Методический проект

Методический проект «Экологический урок в начальной школе»

Цель:создать сценарий экологического урока в начальной школе.

Рекомендации по выполнению заданию: познакомьтесь с методическим пособием о проведении экоурока.

Задание по проектированию экоурока выполняется индивидуально. Тема экоурока и класс выбирается слушателем самостоятельно. Рекомендуемая структура экоурока (продолжительность 40-45 минут): 1) мотивационная часть, 2) содержательная часть, 3) региональный компонент,4) заключительная часть (рефлексия). Для представления результата необходимо использовать шаблон:

Экологический урок

для обучающихся 2класса по теме

«Экология на практике»

Цель экоурока: формирование основ экологической культуры посредством накопления знаний об окружающем мире и практической деятельности

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать развитию эмпатии к окружающему миру.

Метапредметные (развивающие):

– коммуникативные: содействовать принятию цели совместной деятельности, коллективному выстраиванию действия по ее достижению;

– познавательные: создать условия для поиска информации в предложенном источнике;

– регулятивные: способствовать применению полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Предметные (обучающие): формировать умение проводить несложные групповые и индивидуальные наблюдения, измерения и практическую работу под руководством педагога.

Форма проведения: внеурочная деятельность «Орлята России», трек «Орлёнок-эколог»

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, видеоролик о пути мусора в природе, отрывок «Песенки друзей» из м/ф «Бременские музыканты» в стиле караоке.

Сценарий экоурока

1. Мотивационная часть

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают)

- Ребята, давайте вспомним, с каким треком мы работали на прошлом уроке?

- Работали с треком «Орлёнок – Эколог». Символ трека – Рюкзачок Эколога.

- Давайте вспомним, что мы положили в рюкзачок на прошлом занятии? (видеть красоту природы, эстетичность)

- Наше занятие продолжим просмотром видеоролика. После просмотра ответим на вопросы.

1. Содержательная часть

- Зачем нужно сортировать мусор?

- Раздельный сбор мусора необходим для того, чтобы из всех бытовых отходов выделять полезные материалы, годные для переработки и повторного использования.

Сортировка отходов на раннем этапе – до того, как они отправятся на помойку – решает несколько задач:

- сокращает общее количество мусора на планете,

- снижает количество потребляемых природных ресурсов за счет повторного применения сырья,

способствует улучшению экологической ситуации,

- уменьшает затраты на вторичную переработку.

- Установка специальных контейнеров для разных типов отходов позволяет упростить раздельный сбор мусора.

- Часто используются разноцветные баки:

- зеленый предназначен для стекла;

- синий для бумаги;

- оранжевый для пластика;

- желтый для картона;

- в красный помещают перерабатываемые отходы;

- коричневый используется для опасного мусора;

- черный для органических отходов.

- Цвета не всегда соответствуют указанному перечню. В разных частях и страны, и мира могут действовать свои собственные стандарты. Поэтому, чтобы не возникла путаница, на контейнеры наносят соответствующие надписи. При утилизации стоит ориентироваться и на них, а не только на цвет.

- Все отходы можно разделить на перерабатываемые и не перерабатываемые.

Подлежат сбору и вторичной переработке:

- стеклянная тара;

- некоторые виды пластика;

- макулатура;

- бытовой металлолом.

- Другой тип отходов – неперерабатываемые, следует либо помещать в соответствующий контейнер, либо отдельным образом утилизировать. Так, например, батарейки и градусники, которые относятся к категории опасных видов бытового мусора, следует относить в пункты, предназначенные для их приема.

1) Пластик.

- Сортировку пластика затрудняет то, что видов пластика много и их переработка производится при разных условиях.

- Из-за неправильной утилизации, от 4,8 до 12,7 млн тонн пластиковых отходов попадает в океан.

- Чтобы облегчить разделение, на упаковке указывают специальный знак — код, характеризующий тип материала

1 — PET / PETE (ПЭТ) — полиэтилентерефталат. Самый часто встречающийся тип пластика.

Из единички делают упаковку для повседневных товаров — прозрачные бутылки для напитков (воды, газировки, молока), контейнеры для еды, банки для шампуней, гелей для душа, бальзамов и других уходовых средств

Вот что относится к пластику при разделении мусора:

- полиэтиленовые пакеты;

- стретч-пленка;

- пластиковые бутылки;

- пластиковые крышки;

- полимерная упаковка и контейнеры.

- Обратите внимание, что целлофан к пластику не относится — его стоит отправлять в контейнеры со смешанными отходами.

(Целлофан от полиэтилена отличается способом изготовления и свойствами. Целлофан - природный материал из обработанной целлюлозы, он легко рвется. Полиэтилен - синтетический материал, производится путем полимеризации этилена. Он прочный и более дешевый. Также влаго - и воздухонепроницаемый.)

2) Стекло.

- Стекло — самое медлительное сырьё в вопросах разложения на свалке. Ему нужно не 100 лет, как пластику, и не 500, как алюминию, а целая тысяча лет.

-Для переработки стекло – очень подходящий материал, потому что состоит из таких материалов как песок, сода, известь. Это натуральные вещества, не оказывающие вредного воздействия на окружающую среду. Кроме того, это ресурс, который можно перерабатывать бесконечно.

Принимают следующие виды стекла:

- банки;

- бутылки;

- флаконы;

- бой.

70 GL — бесцветное стекло; 71 GL — зелёное; 72 GL — коричневое; 73 GL — тёмно-коричневое; 74 GL — светло-коричневое.

3) Бумага.

- Бумага — ценный ресурс, способный служить человеку как минимум два раза.

- Какой мусор можно складывать в контейнер:

книги;

газеты;

журналы;

тетради;

рекламную почту.

4) Металл.

- Этот материал отлично поддается вторичной переработке, не теряет своих свойств и может служить людям долгие годы в виде любых изделий. Собирают отходы металла, сортируют их и отправляют на переплавку.

- Раздельный сбор – это совсем не сложно. Привычка сортировать собственный мусор вырабатывается очень быстро. Чтобы уберечь планету от дальнейшего превращения в огромную мусорную кучу, следует уже сегодня обзавестись этим полезным навыком и начать отдельно выбрасывать разнородные отходы.

- Кто должен заботится о природе?» (Каждый человек)

- А что мы с вами можем сделать для того, чтобы сберечь природу?

- Цель: выбрать коллективное дело, чтобы помочь природе.

Физкультминутка.

«Мы немножко отдохнем»

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети:

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Работа в микрогруппах

1. Школа Эколят.

Организация деятельности по сохранению экологии окружающей среды:

1 вариант – организация экологического субботника (уборка территории от мусора, посадка деревьев, пересадка комнатных растений);

2 вариант – организация заботы за животными в приютах;

3 вариант – организация фотоохоты «Природа и мы»;

4 вариант – просмотр экологического мультфильма и попытка создания своей авторской экологической сказки в микрогруппах.

- А теперь, смотрите, что у меня есть (пустые пакеты из-под молока и кефира). Они уже использованы, но смогут еще принести пользу.

- Какие полезные предметы можно сделать из использованных пакетов? 

-Превратите их, пожалуйста, с симпатичные вещи.

1. Региональная часть

Ребята, если вы желаете сделать большее, то можно присоединиться к акции «Разделяйка», которая проходит ежемесячно в городе Челябинске, каждое третье воскресенье месяца. Подробную информацию можете найти с родителями в группе ВК, которая так и называется « Разделяйка.Челябинск»

1. Заключительная часть

- Что получилось?

- Что хотелось бы попробовать ещё?

- Что полезное было сделано для экологии и природы в целом?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615066-metodicheskij-proekt