Что такое распространённое и нераспространённое предложения

Тема урока: «Что такое распространённое и нераспространённое предложение?»

Цели урока:

• Познакомить детей с понятием распространённого и нераспространённого предложения.

• Развивать умение видеть структуру предложения и добавлять к нему второстепенные члены.

• Активизировать познавательную деятельность через использование художественного произведения («Цветик-Семицветик», автор Валентин Катаев).

Планируемые результаты:

Предметные: Умение отличать распространённые и нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое.

Метапредметные: Развитие способности анализировать текстовые конструкции, формировать речь и внимательность.

Личностные: Стремление внимательно относиться к деталям, уважительно взаимодействовать с одноклассниками.

Оборудование:

• Книга «Цветик-Семицветик».

• Иллюстрации к сказке.

• Рабочие листы с заданиями различной сложности.

Ход урока:

I. Организационный этап

Приветствие, подготовка учащихся к началу урока, запись даты.

II. Минутка чистописания

Ребята прописывают следующие ряды букв: Чч Щщ Аа Шш Сс Жж

Затем соединяют первые буквы каждой пары и получают слово: час

Рассказывается значение слова «час»: единица измерения времени, символ точности и порядка

Дети находят в слове орфограмму

III. Орфографическая минутка

Проведение упражнения на правописание сочетаний«ча» и «ща». Учитель показывает картинки с изображением: щука, чайка, чашка, часы, свеча.

Ребята записывают слова, выделяя орфограмму

IV. Актуализация знаний

Учитель предлагает вспомнить материал прошлого урока — повторение понятий простого предложения, главных членов предложения (подлежащего и сказуемого). Проводится устная работа по составлению простых предложений.

V. Постановка цели урока

Учащиеся читают тему урока и формулируют цель («Мы узнаем, какое предложение называется распространенным и каким образом оно отличается от нераспространенного»).

VI. Изучение нового материала

На доске таблица

Ученики, рассматривая ее, пытаются сформулировать определения, какие предложения называются распространенными, а какие нераспространенными.

Дети придумывают свои примеры.

VII. Практическое занятие (дифференцированная работа)

Учащиеся работают индивидуально, выполняя задания по группам:

• Начальный уровень: Запишите предложения, вписывая подлежащее. Подчеркните грамматическую основу:

1. ___ бегала.

2. ___ спал.

3. ___ играли.

• Средний уровень: Добавьте в предложения второстепенные члены и запишите в тетрадь, подчеркните грамматическую основу:

1. Мальчики катались.

2. Девочки танцевали.

• Продвинутый уровень: Придумать самостоятельно два распространённых предложения и обозначить в них грамматические основы.

VIII. Физкультминутка

Активная разминка для снятия напряжения.

Игра «Солнышко и дождик»: Педагог говорит: «Солнышко!» — дети поднимают руки вверх, улыбаются, поворачиваясь вокруг оси тела, словно солнечные лучи. Когда звучит команда «Дождик!», они присаживаются, складывают ручки крест-накрест и слегка покачиваются вперед-назад.

IX. Проверочная работа

Тестирование по вариантам:

Вариант 1: Определите вид предложения (распространённое / нераспространённое), подчерните грамматическую основу:

1. Петя смеялся.

2. Весёлый Петя громко смеялся.

Вариант 2: Определите вид предложения (распространённое / нераспространённое), подчерните грамматическую основу:

1. Дружные ребята играли в прятки.

2. Ребята играли.

X. Рефлексия. Подведение итогов урока

Учитель предлагает готовые начала фраз, которые ученики завершают:

• Сегодня я понял...

• Мне было трудно...

• Теперь я умею...

• Больше всего понравилось...

Каждый ребенок рисует в тетради кружок определенного цвета, отражающую свое состояние после урока:

• • Красный — не понял материал,

  • Желтый — возникли трудности, но большинство понятно,

  • Зеленый — всё ясно и легко усвоено.

XI. Домашнее задание

Выполнить упражнение из учебника на закрепление темы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615521-chto-takoe-rasprostranjonnoe-i-nerasprostranj