Внутренняя политика Екатарины II

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Добрый день, уважаемые гости!

Сегодня мы продолжим изучение истории России XVIII. Но работать будем немного иным способом, отложим в сторону привычное ведение тетради, ваша задача: закрепить знания на рабочих листах.

1. Актуализация знаний.

Учитель: Не так давно, мы с Вами изучили очень сложный и противоречивый период в истории России, период в котором на российском престоле оказывались порой не самые достойные правители.

Учитель: Как назывался этот период? Расскажите о нем подробнее?

Ученики: Дворцовые перевороты. Эпоха дворцовых переворотов — период в истории России с 1725 по 1762 г., во время которого переход высшей государственной власти зачастую происходил путём совершения гвардейцами или придворными дворцовых переворотов.

Учитель: Обратите внимание на доску. Здесь представлены портреты и имена правителей, расставьте их пожалуйста в хронологической последовательности.

Учитель:Ученик выполнит это задание у доски.

1725–1727 - Екатерина I

1727–1730 - Петр II

1730–1740 - Анна Иоанновна

1740–1741 - Иоанн VI Антонович

1741–1761 - Елизавета Петровна

1761–1762 - Петр III

1762–1796 - Екатерина II

1. Мотивационно – целевой этап.

Учитель: Ещё один дворцовый переворот в России произошел в 1762 году, после которого Екатерина II, вступила на престол на долгие 34 года и правила Россией с 1762 по 1796 годы.

Сегодня мы начнем изучать тему «Внутренняя политика Екатерины II», поговорим о начале её правления, узнаем почему годы ее правления называют «эпохой просвещенного абсолютизма».

1. Первичное восприятие.

Учитель: Итак, София Августа Фредерика Ангальт-Цербстская — так при рождении звали будущую императрицу России ЕкатеринуII — родилась в крошечном городе Штеттин в Пруссии, в обедневшей княжеской семье. Она получила неплохое по тем временам домашнее образование: обучалась иностранным языкам, истории, географии и богословию, с детства много читала.

Когда Фредерика с матерью приехала в Россию, ей было всего 15 лет. И хотя ещё не было официально объявлено о помолвке Петра и Фредерики, девушка всё свободное время посвящала изучению русского языка, истории и православия, после чего даже приняла православную веру, после чего её стали называть Екатерина.

Пётр и Екатерина обвенчались в 1745 г., когда Екатерине было 16 лет, а Петру — 17. С самого начала между юными супругами не было симпатии, Пётр не скрывал, что у него есть фаворитки.

В 1754 г. у пары родился долгожданный наследник — сын Павел. Сразу после появления на свет его забрала к себе Елизавета Петровна, лишь изредка дозволяя молодой матери видеться с ним.

В конце 1761 года скончалась императрица Елизавета Петровна. Наследником был Пётр III. Противоречивая политика, которого быстро вызвала недовольство в русском обществе.

Учитель: Вспомните, что могло вызывать недовольство?

Ученики: сепаратный мир в ходе Семилетней войны, преобразования в армии, секуляризация церковных земель.

Учитель: Верно! Также Петр III хотел отправить надоевшую супругу в монастырь, чтобы жениться на очередной фавориткеЕлизавете Воронцовой. Поэтому у Екатерины Алексеевны выбор был невелик: монастырь или вступление на престол после смещения с него собственного мужа.

Подготовку переворота осуществляли братья Алексей и Григорий Орловы. Имея большой авторитет в армии, они склонили гвардию выступить на стороне Екатерины.

После того, как гвардейские полки присягнули на верность Екатерине, Пётр, не видя ни от кого поддержки (армия, духовенство), подписал манифест об отречении.

В ходе переворота Пётр III, практически не сопротивлявшийся силе, был арестован и заключён под стражу в Ропше (усадьба в 27 верстах от Санкт-Петербурга). Здесь на седьмой день после переворота он был убит при невыясненных обстоятельствах.

Учитель:Свергнув с престола законного монарха, она не допустила до верховной власти и его законного наследника — своего сына Павла. К тому же в Шлиссельбургской крепости томился ещё один претендент на российский трон — в своё время провозглашённый императором Иван VI Антонович, также погибший в июне 1762 года.

Учитель: Понимая своё положение, Екатерине II нужно было приложить большие усилия, чтобы укрепиться на российском престоле.

Учитель:Эпоху правления Екатерины II называют «эпохой Просвещённого абсолютизма». Наибольший вклад в его развитие, внесли французские учёные Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Шарль Монтескьё, Франсуа-Мари Вольтер. С некоторыми из них ЕкатеринаII даже вела переписку.

Просвещённый абсолютизм — политика, при которой монарх обладает всей полнотой власти, но использует её для достижения всеобщего блага путём издания разумных законов

Учитель: Попробуем вместе определить основные идеи просвещённого абсолютизма в России, выполнив задание на соответствие на рабочем листе.

Найдите соответствие сути и идее просвещенного абсолютизма.

Идеи просвещённого абсолютизма в России при Екатерине II включали:

• Верховенство закона. Предполагалось, что монарх должен править, опираясь на справедливые и разумные законы, которые обеспечивают защиту прав и свобод подданных.

• Развитие образования, науки и культуры. Просвещение народа способствовало прогрессу общества и укреплению государства.

• Поддержка искусства и наук. Развитие этих сфер обогащало культуру страны и формировало образованное общество.

• Проведение административных реформ. Реформирование государственного аппарата должно было способствовать более эффективному управлению и борьбе с коррупцией.

• Социальные реформы. Улучшение положения различных слоёв общества, защита их прав и интересов.

Эти идеи были направлены на укрепление абсолютной власти монарха и одновременно на проведение реформ, которые должны были улучшить жизнь населения страны.

Учитель: Свои реформы императрица начала преобразования с законов.

Учитель: 30 июля 1767 г. открылась работа небывалого для России учреждения — Уложенной комиссии.

Целью её создания стало составление нового свода законов империи (Соборное уложение 1649 года устарело). В Комиссию был избран 571 депутат от разных сословий.

Учитель:Попробуем определить, представители каких сословий вошли в состав Уложенной комиссии.

Сейчас мы будем доставать из этой коробки по одной вещи, и определим, кто входил в состав Уложенной комиссии.

Учитель приглашает учеников к столу с коробкой, где представлен наглядный материал.

Интерактив с коробкой.

Веер - Дворяне,

Лапти – Крестьяне (кроме помещичьих),

Ассигнации, счеты - Купцы, Мещане (люди, проживавшие в городе).

Тюбетейка – народы Поволжья, Приуралья, Сибири.

Учитель: Верно!

В комиссию входило: 223 дворянина, 192 выборных от городов, 20 представителей от крестьян, а также 129 человек от казаков и народов Поволжья, Приуралья, Сибири.

Помещичьи крестьяне никого не выбирали — их интересы «представляли» господа.

Учитель: Свои взгляды на реформирование государства императрица изложила в «Наказе» Уложенной комиссии, который был зачитан перед началом её работы.

Прочтем.

Ученик:

«Наказ» Екатерины II содержал следующие ключевые идеи:

1. Разделение общества на сословия с чётко определёнными правами и обязанностями, что должно было предотвратить социальные конфликты.

2. Свобода вероисповедания для всех подданных империи, что способствовало бы толерантности и уважению между различными религиозными группами.

2. Презумпция невиновности, которая предполагала, что человек считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана в суде.

3. Запрет на пытки и жестокое обращение с заключёнными, что отражало гуманистические взгляды эпохи Просвещения.

4. Ограничение привилегий дворянства и предоставление некоторых прав другим сословиям, что могло способствовать более справедливому общественному устройству.

5. Критика крепостного права, хотя и без конкретных предложений по его отмене, что указывало на осознание Екатериной II проблем, связанных с крепостничеством.

6. Равенство граждан перед законом, что подразумевало, что все подданные должны быть равны перед законом независимо от их социального статуса.

7. Влияние идей Просвещения, таких как вера в разум, науку и образование как средства достижения прогресса и улучшения общества.

Вопрос: Как вы думаете, что из этих идей было реально осуществить, а что было невозможным? (Отмена крепостного права, ограничение привилегий дворянства)

Верно!

Учитель:Несмотря на то, что Комиссия работала два года 1767-1769 создать свод новых законов не удалось. Прения шли бесплодно, и в 1769 году под предлогом русско-турецкой войны комиссию распустили. 

Учитель: Ещё Одним из направлений политики «просвещённого абсолютизма», по замыслу Екатерины II, было просвещение нации.

Реформы образования Екатерины II были направлены на создание единой системы образовательных учреждений, доступных для всех сословий.

Вот основные из них:

1764 - Создание Смольного института — первого в России учебного заведения для девочек из дворянских семей. Это положило начало женскому образованию в стране.

1766 - Реформа шляхетских корпусов — улучшение качества образования в кадетских корпусах, где учились дети дворян. Введены новые дисциплины, такие как экономика, красноречие, основы права.

1786 - Устав народным училищам — создание системы народных училищ, доступных для детей всех сословий, кроме крепостных крестьян. Обучение включало чтение, письмо, арифметику, закон Божий. В губернских городах открылись главные (4-годичные), а в уездных — малые (2-годичные) народные училища. Правда, система была условно бессословной — дети крепостных крестьян там не обучались. 

Вводилась классно-урочная система — разделение учеников на классы по возрасту и уровню знаний, что позволило более эффективно организовать учебный процесс. В классы набирались ученики одного возраста, уроки велись по одним программам и типовым государственным учебникам. Впервые появились сохранившиеся до нашего времени настенная доска, классный журнал, обязательные экзамены и регулярные каникулы.

Результат:

Эти реформы способствовали распространению образования среди различных слоёв населения и формированию интеллектуальной элиты российского общества.

Учитель: Проявлением «просвещённого абсолютизма» также стала секуляризация церковных земель 1764 г.

1764– проведена секуляризация церковных земель.

Секуляризация — перевод церковного имущества в государственную собственность

Основные причины секуляризации:

• Необходимость укрепления государственной власти и уменьшения влияния церкви на политическую жизнь страны.

• Желание улучшить управление государственными ресурсами и повысить эффективность их использования.

• Стремление сократить расходы на содержание церкви и направить средства на другие нужды государства.

В результате секуляризации около 800 тысяч крестьянских душ перешли из церковной собственности в государственную. Это позволило увеличить доходы казны и использовать земли для государственных нужд. Также были закрыты некоторые монастыри, а оставшиеся стали получать государственное финансирование.

Результат: Секуляризация вызвала недовольство среди части духовенства и монахов, но в целом способствовала укреплению государственного контроля над церковью и повышению эффективности управления земельными ресурсами.

Учитель: Итак, ребята, мы рассмотрели начало правления Екатерины II.

Учитель: Подумайте, способствовали ли реформы утверждению просвещенного абсолютизма в России?

Ученики: Да, действительно все реформы, ЕкатериныII были направлены на укрепление просвещённого абсолютизма. Она укрепляла центральную власть, привилегированное положение дворян как социальной опоры абсолютизма, но в то же время проводила политику просвещения общества, демократизации структур государственного управления, пыталась изменить устаревшие законы.

6. Рефлексия. Предлагаю выполнить упражнение «Свободный микрофон»

Продолжите фразы: Я понял(а) …

Я узнал (а) …

Для меня было открытием, что …

Я хочу …

7. Домашнее задание:

• Параграф 18

• Вопрос №1 (для работы с текстом параграфа)

• Вопрос №4 (думаем, сравниваем, размышляем)

• Учить даты и термины

Учитель выставляет оценки, благодарит за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616207-vnutrennjaja-politika-ekatariny-ii