Мастер-класс «Использование игровых технологий в воспитательной работе с классом»

МАСТЕР-КЛАСС «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С КЛАССОМ»

Слайд1 Доброе утро уважаемые коллеги и члены жюри!

Слайд 2Часто задаю себе вопрос: счастливый ли я человек? У меня любимая работа. Работа? …

Слайд 3Да нет же, школа – моя жизнь, то, без чего не могу представить завтрашний день.

Слайд 4

Слайд 5 Что такое счастье?

Я отвечу смело –

Счастлив тот, кто делает нужное всем дело.

Счастье – это утром, выйдя на работу,

Знать: заботы школы – и твои заботы.

Слайд 6 Казалось, что совсем недавно окончила государственный педагогический институт в городе Йошкар-Ола и переступила порог школы уже не в качестве ученицы,

Слайд 7 а в качестве учителя начальных классов и классного руководителя. Это было почти двадцать семь лет назад.

Слайд 8, 9, 10 А сколько доброго, согревающего душу приходит на память из прожитых учительских лет…

Слайд 11 Маленький ученик с букетом цветов первый раз идёт в школу. На его лице счастливая улыбка, в его глазах радостное, волнующее ожидание.

«Воспитывает каждая минута жизни и каждый уголок земли, каждый человек, с которым формирующаяся личность соприкасается», - писал В.А. Сухомлинский.

Слайд 12 Воспитание детей – это самое сложное и трудоемкое педагогическое творчество.

Слайд 13-14 Цель классного руководителя: создание условий для формирования коллектива детей и родителей.

Слайд 15Наиболее приемлемой формой взаимодействия с младшими школьниками по сплочению коллектива является игра. Именно в процессе игры рождается детское содружество.

В 2025 году отмечается 80-летие Победы в Великой отечественной войне и 2025 год объявлен Годом защитника Отечества.

Представляю вашему вниманию игру «Литературная карусель».

Слайд 16 Цели игры: формирование читательского интереса школьников и создание условий для сплочения коллектива.

Слайд 17 Игра проходит в три этапа: подготовительный, организация и проведение игры, проверка и подведение итогов.

Слайд 18 Щелкунчик

Игра проходит в три этапа: подготовительный, организация и проведение игры, проверка и подведение итогов.

На подготовительном этапе педагог выбирает литературное произведение, по содержанию которого будет организована игра. Это произведение не должно изучаться по программе курса «Литературное чтение», вызывать интерес и быть доступным для усвоения обучающимися. Предпочтение отдается произведениям писателей-земляков или историческим текстам, повествующим о героическом прошлом нашей страны.

На этом же этапе происходит первичное знакомство обучающихся с произведением. Учитель строит работу над произведением по своему усмотрению, отбирает эффективные методы и приёмы, позволяющие осознанно усвоить содержание произведения. Рекомендуется использовать разнообразные приёмы работы с текстом: чтение вслух с комментированием, составление словарика толкования слов, выборочное чтение, нахождение ответа на вопрос по тексту, составление плана, соотнесение иллюстрации и текста, составление кроссворда, викторины и т.д. Учитель готовит задания – карточки с вопросами разных уровней сложности.

Цель подготовительного этапа – подготовиться к игре, изучив глубоко содержание произведения. Этот этап может длиться от нескольких минут на уроке до месяца. Работа по содержанию текста может проходить как дома, так и в классе, в зависимости от объёма произведения.

Второй этап – организация и проведение игры. Цель этого этапа: вовлечение в активную самостоятельную деятельность. Игра «Литературная карусель» - это командное соревнование, поэтому класс разбивается на группы (команды) по 5 человек в каждой с учётом желания участников. Если в классе 25 человек, то в игре участвуют 5 команд. В классе организуется 5 столов, которые располагаются по кругу. Столы нумеруются. Каждая команда получает свой порядковый номер, который присуждается ей в процессе жеребьёвки. Команда занимает своё первоначальное место за тем столом, с которым совпадает порядковый номер. На каждом столе карточки, количество вопросов на всех карточках и уровень сложности заданий должны быть одинаковыми для каждой команды. По сигналу учителя дети вскрывают конверт, выполняют задания за отведённое время и по сигналу учителя возвращают выполненное задание в конверт. Если за столом закреплён ассистент, то он выдаёт задание и забирает его после сигнала учителя. Если ассистента нет, то участники складывают выполненные задания в конверт и с ним двигаются к соседнему столу по часовой стрелке. По сигналу учителя участники выполняет новое задание уже за другим столом. И так каждая команда последовательно проходит все 5 столов и возвращается на свой исходный стол. На этом игра заканчивается. Все выполненные задания ассистент или командир группы сдаёт учителю.

Третий этап – проверка и подведение итогов. Цель: проанализировать деятельность группового взаимодействия, определить способы коррекции недочётов. Учитель проверяет выполненные задания, объявляет результаты, или участники сами проверяют работы по ключам. Выигрывает та команда, которая наберёт больше правильных ответов – очков.

На этом этапе проводится рефлексия: выясняются самые трудные вопросы, самые лёгкие, самые интересные. Оценивается групповое взаимодействие участников игры, соблюдение правил работы в группе. Выявляются самые активные игроки, самые пассивные, анализируются причины успеха и неуспеха. Участники делают вывод, что знание содержания произведения и слаженная работа группы даёт высокий результат в игре, а значит, открывает возможность участия в игре «Литературная карусель» в масштабе района.

Слайд 19 Представляю вашему вниманию игру «Необитаемый остров».

Цель игры: развитие интерактивного потенциала участников, формирование умений эффективно взаимодействовать в команде. Рекомендуется проводить с детьми младшего школьного возраста (с 1 класса и старше в соответствии с воспитательными целями и задачами). Если в группе играющих больше 7 человек, необходимо игроков разбить на команды.

1 этап игры: «Воздушный шар»

- Представьте, что мы все летим на воздушном шаре. Под нами - океан. Над нами - голубое небо. Рядом - замечательные попутчики. Вы летите уже несколько часов и вам пора подкрепиться. По кругу передается корзинка с конфетами:«Возьмите, пожалуйста, столько конфет, сколько вам хочется».Теперь я попрошу Вас представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько каждый из вас взял конфет. Мне и всем участникам игры было приятно познакомиться, узнать ваши имена, место работы, хобби и другие интересные сведения из вашей жизни.

2 этап игры. «Падение»

- Мы подкрепились. Но вот приближается туча. Слышны раскаты грома. Большая птица клювом пробивает оболочку шара, и мы медленно падаем. Впереди остров. Нам нужно выбросить все ненужное, чтобы долететь до острова. В качестве ненужных вещей мы будем выбрасывать наши плохие привычки и страхи. Называйте качество и бросайте его за борт вместе с обѐрткой от конфет.

3 этап игры. «Пещера»

- Итак, мы попали на остров. Уже темнеет. Перед нами вход в пещеру. Зайдем в него. Займите любое место в пещере, которое кажется наиболее комфортным для вас.

Распределите между собой обязанности, кто и за что будет отвечать.

(Примеры: разводить костѐр, ходить за дровами, добывать пищу, готовить еду, поддерживать чистоту, охранять жилище).

*Список необходимо составить совместно, роли распределить только с согласия участника.

4 этап. «Лианы»

- Проведя ночь на острове, вы решили выбраться из него. Выход из пещеры преграждают ядовитые лианы. Вам необходимо пройти через лианы. Пройти можно, только взявшись за руки.

5 этап. «Шумовая волна»

Вы преодолели препятствия и вышли на берег океана. Вдалеке виден корабль. Надо подать сигнал. Предлагаю устроить шумовую волну, чтоб вас услышали. Попрошу повторить за мной хлопки (хлопки от тихого к громкому). Ура! Нас услышали. Мы - на корабле.

Ответьте на вопросы.

1. Довольны ли вы тем, как справились с заданием?

2. Что помогло справиться с заданием, и что мешало?

3. Что потребовалось от каждого, чтобы удачи достигли все?

Уважаемые коллеги, вы сейчас участвовали в игре в роли детей. А теперь давайте посмотрим на это с позиции классного руководителя.

Что можно узнать о каждом ребенке и о классе в целом при проигрывании ситуаций на всех этапах игры?

1 ЭТАП – «Воздушный шар» (знакомство): хобби, интересы, друзья.

2 ЭТАП - «Падение» (снятие эмоционального напряжения): выявление детей, испытывающих негативные эмоции, тревожность.

3 ЭТАП – «Пещера» (распределение обязанностей): выявление лидера, способность и неспособность взять на себя определённую обязанность, умение сотрудничать, принимать чужую позиции, отстаивать свою точку зрения.

4 ЭТАП – «Лианы» (взаимодействие, командообразование): умение взаимодействовать, сотрудничать, стремление к достижению общей цели.

5 ЭТАП – «Шумовая волна» (степень сплоченности, умение оценивать результат деятельности): умение достигать общей цели. «Каюта разговоров» - это рефлексия. Дети делают выводы по участию в игре. А классный руководитель - определяет, с кем из детей ещё нужно работать по формированию коммуникативных компетенций, составляет дальнейший план работы.

Слайд 24 Использование игровых технологий в системе воспитательной работы с детьми способствует развитию навыков открытого взаимодействия со сверстниками и взрослыми, нахождению путей для взаимной поддержки, умению действовать по правилам (регулировать свое поведение), проявить лидерские качества.

Будьте внимательны к своим ученикам, играйте с ними, играйте вместе с ними, учите их играть, учитесь у своих детей и радуйтесь их новым успехам!

Слайд 25 Что такое счастье?

Это очень просто –

Зажигаю каждый день я маленькие звёзды,

Радуюсь, что им со мной рядышком теплее,

Ведь учителя все – дети Прометея.

Слайд 26 Благодарю за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616855-master-klass-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-