Среднесрочное планирование по химии 8 класс

Темы уроков, дата

Результат обучения

(цели и задачи)

Активные формы и методы

(стратегии, приёмы 7 модулей)

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся

Оценивание

Ресурсы

«Первоначальные химические понятия. Химические реакции». Раздел содержит 18 часов

1. Химия – раздел естествознания, наука о веществах. Вводный инструктаж по ТБ

Цель: Формирование знаний о предмете «Химия», о истории возникновения, развития и значения химии через активные методы обучения

Ключевые идеи. На основе использования приемов и стратегий К.М. и Н.П. научить учащихся активно воспринимать информацию, развить коммуникативных способностей посредством работы в группах, содействовать стойкому позитивному интересу к предмету.

Результат. Овладели навыками исследовательской беседы и построение диалога при изучении и закреплении новой темы, что поможет в саморегуляции личности ученика Вовлечение учеников в активный процесс обучения!

Мозговая атака. Составление кластера

«ЗХУ» по теме

(работа в парах)

обсуждение

исследовательская беседа по правилам ТБ (презентация)

Групповая, парная, дифференцированная работа с одаренными учениками

Древо пожеланий

Взаимооценка

Суммативная оценка учителя

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, листы и маркеры

2. Практическая работа №1

Правила техники безопасности в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием.Первичный инструктаж по ТБ

Цель: Узнать о видах лабораторного оборудования, уметь его распознавать. Дать понятие о технике безопасности через использование ИКТ и приемов критического мышления

Ключевые идеи. Развитие навыков самостоятельной работы на основе использования приемов К.М. и ИКТ для анализа и систематизации знаний

Результат приобретенные знания о технике безопасности и навыки работы с лабораторным оборудованием при изучении и закреплении новой темы, что поможет в дальнейшем изучении химии

«Цепочка признаков»

(логическое задание на этапе актуализации знаний. Работа индивидуально-групповая)

«Своя опора»

(индивидуально-групповая работа на этапе изучение новой темы представление в виде концепт-карты)

ИКТ на стадии закрепления

2-х минутное эссе

Индивидуально-дифференцированная, групповая

«3 звезды одно желание»

Оценочный лист

Рефлексия «Ты мне, я тебе»

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, лабораторная посуда

3. Вещества и их физические свойства. Чистые веществ и смеси. Способы очистки веществ

Цель: Формирование знаний о веществах, смесях и способах их очистки через использование новых подходов в обучении.

Ключевые идеи развитие навыков самостоятельной работы в парах на основе использования приемов К.М. и ИКТ для анализа и систематизации знаний

Результат: знают о свойствах и видах веществ, способах очистки смесей, умеют определять виды смесей

Ромашка Блума

(актуализация знаний- индивидуальная с возрастным учетом работа)

«Силовой анализ»

«Изучение нового материала в парах» просмотр и анализ презентации

Дискуссия по выявленным проблемам

(закрепление материала)

Индивидуальная, групповая,

дифференцированная

Взаимооценка

Суммативная оценка учителя

Учебник, тетрадь, дидакт. материал, интерактивная доска, ноутбуки

4. Практическая работа № 2

Очистка загрязненной поваренной соли.

Цель: Формирование практических навыков выделения растворимых в воде веществ через исследование проблемы

Ключевые идеи: На основе стратегий и приемов К.М. продолжить развивать практические, коммуникативные и исследовательские навыки

Результат: Учащиеся умеют применять полученные знания на практике и в повседневной жизни

«Зигзаг» (работа по основным разделам текста)

Практическая работа (структурированная группа)

Защита работы

Индивидуальная, групповая, разноуровневая, слабые и сильные

Фруктовое дерево

Рефлективный экран

Суммативная оценка

Учебник, тетрадь, раздаточный. материал (реактивы), лабораторная посуда

5. Атомы, молекулы. Атомно-молекулярное учение в химии и его значение.

Цель: Формирование знаний о атомах и молекулах через активные приемы и методы обучения.

Ключевые идеи: развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом через использование ИКТ

Результат: знают о значении атомно-молекулярного учения. Дают характеристику веществ на основе атомно-молекулярного учения

«мозговой штурм» составление кластера, денотантный граф (изучение нового материала), групповая дискуссия (закрепление материала)

Парная, групповая

Рефлексия «две звезды одно желание» Оценочный лист с критериями

Учебник, тетрадь, презентация, интерактивная доска, ватман, маркеры

6. Химические элементы, их названия, символы. Понятие о металлах и неметаллах

Цель: Раскрыть понятие «Химический элемент», создать условия для актуализации имеющихся у учащихся знаний об атомах и молекулах

Ключевые идеи: активно воспринимать информацию, развивать коммуникативные навыки посредством работы в группах

Результат: знают химическую символику, определяют состав веществ по формулам, анализируют и синтезируют изученный материал

«лови ошибку» (проверка домашнего задания), «Карусель» ( изучение нового материала), интерактивный тест (с ответами)

Индивидуально-дифференцированная, групповая

Рефлексия «Светофор» оценочный лист, суммативная оценка учителя

Учебник, тетрадь, сборник задач, интерактивная доска, стикеры

7. Простые и сложные вещества. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса

Цель: Формирование знаний о простых и сложных веществах через использование исследовательской беседы и стратегий критического мыщления

Ключевые идеи: развивать умения и навыки анализа и систематизации знаний посредством работы в группах при получении информации в том числе и через использование ИКТ

Результат: знают о физических и химических свойствах веществ, сравнивают и описывают химические объекты в ходе самостоятельного изучения, умеют применять знания в новых условиях

Мозговая атака (составление постера) (актуализация знаний), продвинутая лекция (заполнение в тетради концепт-карты), «крестики-нолики» отработка практических навыков в парах

Групповая, индивидуальная, парная

Рефлексия «Смайлики», взаимооценка, оценка учителя

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, цветная бумага, ватман, маркеры

8.Количество вещества. Молярная масса.

Цель: формирование представление о количественных отношениях в химии через новые подходы в обучении и проблемное обучение познакомить с понятием «количество вещества», «молярная масса»

Ключевые идеи: способствовать развитию химического языка, умений и навыков написания и вывода химических формул

Результат: учащиеся умеют решать простейшие задачи, используя формулы нахождения количества вещества и молярных масс веществ, что поможет в дальнейшем изучении химии

«Ромашка Блума» (проверка домашнего задания), «продвинутая лекция»- изучение нового материала, «Третий лишний» - закрепление материала, интерактивный тест (с проверкой)

Индивидуальная, парная, дифференцированная

Рефлексия «продолжи фразу…»,

Взаимоопрос, взаимооценка

Учебник, сборник задач, интерактивная доска, интерактивный тест

9. Химическая формула. Валентность. Закон постоянства состава вещества

Цель: Формирование понятий «валентность», «химическая формула», закрепить умения определять валентность по формулам и составлять формулы, зная валентность используя стратегии критического мышления и новых подходов.

Ключевые идеи: способствовать активному развитию навыков использования валентности в химических формулах через самостоятельную работу

Результат: Учащиеся умеют применять полученные знания на практике

Химическая разминка -«Анаграммы»,

«Лови ошибку» (актуализация знаний)- работа в парах

Творческая работа в группах (обобщение и систематизация)

Парная, групповая, дифференцированная

Рефлексия «Мишень эффективности», суммативная оценка

Учебник, сборник задач, тетрадь, химический конструктор, интерактивная доска

10. Физические и химические явления. Химические реакции

Цель: на основе имеющихся знаний закрепить понятия о физических и химических явлениях, используя диалоговое обучение и мини-исследование изучить сущность, признаки и условия протекания реакций

Ключевые идеи: способствовать формированию умений проводить и анализировать лабораторные исследования в соответствии с Т.Б.

Результат: учащиеся знают определения химической реакции и условия ее протекания, умеют отличать физические процессы от химических

Мозговой штурм (составление кластера)

«зиг - заг» работа в парах

«толстые и тонкие вопросы»

Творческая лаборатория

Индивидуальная, парная, структурированная группа

Оценочный лист, «светофор»

Учебник, тетрадь, ватман, маркеры, лабораторное оборудование, интерактивная доска

11. Уравнения химических реакций. Закон сохранения массы веществ

Цель: Дать понятие о законе сохранения массы веществ и его значении.Закрепить и обобщить знания о химических реакциях и их признаках посредством работы в группе

Ключевые идеи: На основе стратегий и приемов К.М. продолжить развивать практические, коммуникативные и исследовательские навыки

Результат: Учащиеся объясняют сущность закона на конкретных реакциях, умеют применять полученные знания на практике и в повседневной жизни

«Перепутанные логические цепочки», «бортовой журнал» работа в парах, «змейка»-закрепление материала (индивидуально-групповая)

Парная, групповая, дифференцированная

Оценочный лист, двухминутное эссе

Учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, интерактивная доска

12. Типы химических реакций: соединение, разложение

Цель: Основываясь на знаниях учащихся рассмотреть принципы классификации химических реакций. Закрепить умение составлять уравнения реакции (соединения, разложения)

Ключевые идеи: развивать основные мыслительные навыки (анализ, синтез, сравнение) используя новые подходы и ИКТ

Результат: Групповая работа способствовала глубокому усвоению знаний и умений химических реакций. Учащиеся сравнивают, объясняют и аргументируют ход реакций соединения и разложения

«Ассоциации» (актуализация знаний), постановка проблемы через мини-исследование, мозговой штурм (изучение нового материала), ЗХУ (закрепление), мультимедийный тренажер

Индивидуально-дифференцированная, групповая

Две звезды одно желание, критериальная оценка

Учебник, тетрадь, ватман, маркеры, интерактивная доска, стикеры, реактивы

13. Типы химических реакций: замещения, обмена

Цель: Основываясь на знаниях учащихся рассмотреть принципы классификации химических реакций. Закрепить умение составлять уравнения реакции (замещения, обмена

Ключевые идеи: развивать основные мыслительные навыки (анализ, синтез, сравнение) используя новые подходы и ИКТ

Результат: Групповая работа способствовала глубокому усвоению знаний и умений химических реакций. Учащиеся сравнивают, объясняют и аргументируют ход реакций замещения и обмена

«лабиринт» (проверка домашнего задания), опрос с опорой на презентацию (актуализация знаний), «зиг-заг» (изучение нового материала), мультимедийный тренажер

Индивидуально-дифференцированная, парная

Оценочный лист,

Рефлексия «СМС»

Учебник, тетрадь, ватман, маркеры, интерактивная доска, стикеры, цветная бумага

14. Решение расчетных задач

Цель: совершенствовать навыки решения расчетных задач по уравнению химических реакций, на нахождения количества вещества

Ключевые идеи: развивать практические навыки

Результат: учащиеся умеют решать простейшие задачи, используя формулы нахождения количества вещества и молярных масс веществ, что поможет в дальнейшем изучении химии

«толстые и тонкие вопросы»

(проверка домашнего задания), «Змейка»- групповая отработка формул, терминов, законов, интерактивный тест (с ответами)

Индивидуально-дифференцированная, групповая

Рефлексия «Рефлективный экран», оценка учителя

Учебник, тетрадь, сборник задач, интерактивная доска

15. Решение расчетных задач

Цель: совершенствовать навыки решения расчетных задач по составлению химических уравнений реакций

Ключевые идеи: развивать практические навыки

Результат: учащиеся умеют решать простейшие задачи, используя формулы нахождения количества вещества и молярных масс веществ, что поможет в дальнейшем изучении химии

«верные и неверные утверждения» (проверка домашнего задания), инсерт (заполнение таблицы индивидуально), мультимедийный тренажер (отработка навыков составления уравнений реакций), прием «Бинго»- групповая работа

Индивидуально-дифференцированная, групповая

Рефлексия «смайлики» самооценка, взаимооценка, суммативная оценка

Учебник, тетрадь, сборник задач, интерактивная доска

16. Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека

Цель: систематизировать сведения о типах химических реакций, на основе бытовых примеров и научных фактов

Ключевые идеи: продолжать развивать интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, сравнение)

Результат: умеют применять полученные знания на практике и в повседневной жизни

«репортер», (проверка домашнего задания), «карусель»-групповая работа (изучение нового материала) мультимедийный тренажер (индивидуальная работа по отработке навыков

Индивидуально-дифференцированная, парная, групповая

Фруктовое дерево, рефлективный экран, суммативная оценка

Учебник, тетрадь, сборник задач, интерактивная доска, стикеры, ватман, маркеры

17. Повторение и обобщение.

Цель: обобщить и систематизировать первоначальные химические понятия через новые подходы в обучение и использование стратегий критического мышления

Ключевые идеи: использовать предметные знания для повышения мотивации во время игры

Результат: учащиеся освоили на достаточном и высоком уровне материал по разделу «Первоначальные химические понятия»

Химическая разминка (актуализация знаний), дидактическая игра с опорой на презентацию

Индивидуальная, групповая, дидактическая игра

Рефлексия «двухминутное эссе», оценочный лист, оценка учителя

 учебник, тетрадь, компьютер, компьютерные слайды,  интерактивная доска

18. Контрольная работа №1

Цель: проверить уровень усвоения знаний по разделу «Первоначальные химические понятия»

Ключевые идеи: способствовать развитию умений и навыков анализа и систематизации знаний

Результат: учащиеся освоили на достаточном и высоком уровне материал по разделу «Первоначальные химические понятия»

Химическая разминка, контрольная работа по вариантам

Индивидуально-дифференцированная

Оценка учителя

Тетрадь для контрольных работ, периодическая система