Конструкт индивидуального коррекционно-развивающего занятия для ребёнка с РАС «Весна в природе»

Этапы занятия

Содержание занятия

Деятельность ребёнка

Деятельность педагога

Планируемый результат

1.     Организационный момент/вводная часть

- Доброе утро! Проходи, пожалуйста, к столу, присаживайся на стульчик.

На столе перед тобой сидит наша кукла Маша и разноцветные смайлики. Как ты думаешь, какое настроение сегодня у Маши? Почему?

Заходит в кабинет, здоровается, проходит к столу, рассматривает картинки, выбирает «настроение», отвечает на вопросы.

Встречает и приветствует ребёнка.

Ребёнок расслаблен и готов к работе; совершенствует знание основных цветов и форм.

2.     Основная часть

-Беседа

- Игра «Что сначала, что потом»

- Словесная игра «Один-много»

- Физминутка / Пальчиковая гимнастика

- Письменное упражнение «Снежинки»

- Очень хорошо.

Посмотри, пожалуйста, перед собой. Что ты видишь на столе?

- Разрезанная картинка

- Правильно, давай ее соберем. Какое время года на ней изображено?

- Весна.

- Правильно, молодец! Скажи, как ты определил, что сейчас весна? По каким признакам?

- Снег растаял, появилась травка, ручейки.

- Верно. Это значит, что нам пора снимать зимнюю одежду, и надевать весеннюю. Давай рассортируем гардероб нашей куклы. Какого цвета вещи?

- Отлично! Наша кукла готова к весенней прогулке.

Посмотри перед собой. На столе лежат три картинки. Кто на них изображен и что он делает?

- Девочка собирает букет.

- Верно. Хочет подарить его маме. Твоя задача, подумать и разложить картинки в правильной последовательности: что сначала, что потом. Обрати внимание, что на картинках цветочки разного размера – есть совсем маленькие бутончики, есть бутончики побольше, а есть большие цветы. Какая картинка должна быть первой?

- Совсем маленькие.

- Все верно. А на следующей?

- Побольше. Средний.

- Молодец! И на последней картинке?

- Самый большой цветочек.

- Отлично! Мы помогли девочке собрать красивый букет.

- Продолжаем нашу прогулку!

Сейчас мы поиграем в игру «Один-много». Я буду называть тебе один предмет, а ты должен назвать их много. Всё понятно? Начинаем!

Один цветок.

- Много цветов.

- Одна лужа.

- Много луж.

- Один ручеек.

- Много ручейков.

- Один листочек.

- Много листочков.

- Одна птичка.

- Много птичек.

- Молодец!

- А сейчас давай немного отдохнём, подвигаемся и разомнём наши пальчики.

Сейчас мы изобразим, что бывает весной. Если я скажу почки, делаем кулачки. Если листочки, ладоши выпрямляем, если цветочки показываем руками бутон. 

- Наш кукла хорошо погуляла и собралась домой, но прилетели тучки и начался дождик. Посмотри, что изображено на листочке?

- Тучка и капельки.

- Верно. Возьми, пожалуйста, карандаш и обведи по точкам тучку и дождинки, а потом раскрась. Старайся соединять точки ровнее и раскрашивать, не выходя за границы.

Вступает в беседу: повторяет времена года, уточняет признаки времени года.

 Сортирует одежду, объясняет выбор, называет цвета

Продолжает беседу, рассматривает картинки.

Внимательно слушает, думает и отвечает.

 Выполняет упражнение:

Выполняет инструкцию: берёт в руки карандаш, обводит рисунок по точкам, раскрашивает.

Организует беседу, создавая проблемную ситуацию.

Проводит игру, оказывает направляющую помощь.

Озвучивает правила, проводит игру.

П роводит физминутку, показывает движения.

Озвучивает задание, оказывает помощь, направляет.

Ребёнок развивает диалогическую речь, память; обобщает понятие.

Ребёнок развивает зрительное внимание, логическое мышление; закрепляет понятия «маленький-больше-большой»

Ребёнок развивает слуховое внимание и логическое мышление, воображение.

Закрепляеи понятия «Один-много»

 Развитие слухового внимания, координации и мелкой моторики.

Ребёнок развивает графомоторные навыки, усидчивость.

3.     Окончание занятия/подведение итогов/самооценка

- С кем мы сегодня «ходили на прогулку»?

Какие задания выполняли?

Что было трудно выполнить, а что легко?

Как ты думаешь, хорошо ли ты помог кукле в выполнении заданий?

Отвечает на вопросы, оценивает деятельность.

Подведение итогов, организация самооценивания.

Развитие кратковременной памяти, оценочного навыка.