Федеральная рабочая программа среднего общего образования внеурочной деятельности «Основы безопасности и защиты Родины» (базовый уровень) (для 7 класса)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ «НОВОВАСИЛЬЕВСКАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД» БЕРДЯНСКОГО РАЙОНА

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Основы безопасности и защиты Родины»

(базовый уровень)

(для 7 класса)

г. Бердянск, Запорожская область 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Федеральная рабочая программа 7 класса по предмету внеурочной деятельности «Основы безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности и защиты Родины») (далее соответственно – программа ОБЗР) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОБЗР, тематическое планирование.

Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, федеральной рабочей программе воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации ООП ООО.

Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.

Программа ОБЗР обеспечивает:

• ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;

• прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне образования;

• возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых для последующей жизни;

• выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям современности;

• реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и навыков.

В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:

Модуль «Безопасность в повседневной жизни»:

• общение и его значение для человека, способы эффективного общения; приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного

• взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения; понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития

• конфликта; условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов, безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций; правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его

• опасных проявлениях; способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора); опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг; манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания

• манипуляций и способы противостояния им; приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них; современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила

• безопасного поведения; правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.

Модуль «Военная подготовка. Основы военных знаний»:

• история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации; этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации; основные направления подготовки к военной службе; организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации; функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской

• Федерации; особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации; воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации; виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов

• вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии, противовоздушной обороны); организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи

• отделения в различных видах боя; состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных

• средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего; вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74, ручной пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый гранатомет

• РПГ-7В, снайперская винтовка Драгунова (СВД); назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных

• гранат (наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1, ручная граната оборонительная (РГО), ручная граната наступательная (РГН); история создания общевоинских уставов;

• этапы становления современных общевоинских уставов;

• общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав

• и основные понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск; сущность единоначалия;

• командиры (начальники) и подчинённые; старшие и младшие;

• приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения; воинские звания и военная форма одежды;

• воинская дисциплина, её сущность и значение;

• обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской

• дисциплины; способы достижения воинской дисциплины; положения Строевого устава;

• обязанности военнослужащих перед построением и в строю; строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Отставить», «Головные уборы (головной убор) – снять (надеть)», повороты на месте.

Модуль «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:

• смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание

• и значение для человека; факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек; элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения; механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их

• профилактики и защиты от них; порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-

• социального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия); понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска

• неинфекционных заболеваний; меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них; диспансеризация и ее задачи; понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»; стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы

• саморегуляции эмоциональных состояний; понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный

• алгоритм оказания первой помощи; назначение и состав аптечки первой помощи;

• порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,

• приёмы психологической поддержки пострадавшего.

Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:

• понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные

• варианты проявления и последствия; цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни

• террористической опасности; основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму

• и терроризму, контртеррористическая операция и её цели; признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила

• антитеррористического поведения; признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий

• при их обнаружении; правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

Модуль «Безопасность и выживание в природной среде»

• формирование мотивации на регулярные занятия физической культурой и спортом, сохранение и укрепление своего здоровья, выработку умений и навыков здорового образа жизни, осознание каждым ребенком собственной ответственности за свое здоровье;

• обучение основам туристкой подготовки, элементам техники и тактики спортивного туризма;

• создание эффективной системы подготовки учащихся для получения спортивных разрядов по туризму;

• педагогическое руководство воспитанием гуманистических принципов уважения к личности ее правам и свободе.

• формирование ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде

всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом.

Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе.

Личностные результаты изучения ОБЗР включают:

1) патриотическое воспитание:

• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

• уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

• формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества;

2) гражданское воспитание:

• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

• активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного

• края, страны;

• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

• представление о способах противодействия коррупции;

• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;

• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);

• сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;

• понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми;

3) духовно-нравственное воспитание:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

• развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;

• формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других людей;

4) эстетическое воспитание:

• формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;

• понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной жизни;

5) ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

• формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);

• установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей;

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья

• и эмоционального благополучия:

• понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;

• осознание ценности жизни;

• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения

• в Интернет–среде;

• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

• умение принимать себя и других людей, не осуждая;

• умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7) трудовое воспитание:

• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

• готовность адаптироваться в профессиональной среде;

• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

• укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;

• установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);

8) экологическое воспитание:

• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

• освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

• проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

• формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни;

• обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;

• проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование

• заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

• оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

• эффективно запоминать и систематизировать информацию;

• овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся.\

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

• уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;

• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;

• публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные материалы.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

• выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;

• аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;

• составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

• давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

• оценивать соответствие результата цели и условиям;

• управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и анализировать их причины;

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека, регулировать способ выражения эмоций;

• осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую;

• быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.

Совместная деятельность:

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной учебной задачи;

• планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);

• определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в повседневной жизни. Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.

Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:

1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера;

2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и сформированность представлений о порядке их применения;

3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе;

4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве стрелкового оружия;

5) овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей воинской службы;

6) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного поведения, готовность применятьих на практике, используя освоенные знания и умения, освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в поведении;

8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;

9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;

10) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме, овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им противодействовать;

11) сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах, опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в информационном пространстве и готовность применять их на практике;

12) освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействияэкстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае террористического акта;

13) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;

14) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.

Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР:

Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасность в повседневной жизни».:

• объяснять значение Конституции Российской Федерации;

• раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации, пояснять их значение для личности и общества;

• объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400;

• раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности», приводить примеры;

• раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам возникновения, приводить примеры;

• раскрывать способы информирования и оповещения населения о чрезвычайных ситуациях;

• перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать роль гражданской обороны при чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;

• выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание всем!»; изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом;

• объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;

• характеризовать современное состояние Вооружённых Сил Российской Федерации;

• приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с неонацизмом и международным терроризмом;

• раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»;

• раскрывать содержание подготовки к службе в армии.

Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:

• иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;

• владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;

• понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;

• осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении комплексных задач;

• иметь представление о составе, предназначении видов и родов Вооруженных Сил Российской Федерации;

• понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе;

• понимать значимость военной присяги для формирования образа российского военнослужащего – защитника Отечества;

• иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;

• иметь представление о классификации видов вооружения и военной техники;

• иметь представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и военной техники;

• иметь представление об организационной структуре отделения и задачах личного состава в бою;

• иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащиты военнослужащего;

• знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;

• иметь представление о вооружении отделения и тактико-технических характеристиках стрелкового оружия;

• знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;

• знать историю создания уставов и этапов становления современных общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;

• знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение для повседневной жизнедеятельности войск;

• понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской Федерации;

• иметь представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях военнослужащих;

• понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;

• различать воинские звания и образцы военной формы одежды;

• иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;

• понимать принципы достижения воинской дисциплины;

• уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;

• знать основные положения Строевого устава;

• знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;

• знать строевые приёмы на месте без оружия;

• выполнять строевые приёмы на месте без оружия.

Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:

• раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их содержание, объяснять значение здоровья для человека;

• характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;

• раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять

• пагубность вредных привычек;

• обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;

• раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причины их возникновения;

• характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний, выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;

• иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);

• характеризовать основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);

• раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и давать их классификацию;

• характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;

• иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;

• знать назначение диспансеризации и раскрывать её задачи;

• раскрывать понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие»;

• объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;

• иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции эмоциональных состояний;

• раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;

• знать состояния, требующие оказания первой помощи;

• знать универсальный алгоритм оказания первой помощи; знать назначение и состав аптечки первой помощи;

• иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;

• характеризовать приёмы психологической поддержки пострадавшего.

Предметные результаты по модулю № 4 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:

• объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание, характеризовать причины, возможные варианты проявления и их последствия;

• раскрывать цели и формы проявления террористических актов, характеризовать их последствия;

• раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в противодействии экстремизму и терроризму;

• знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции;

• характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;

• иметь навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;

• иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов, объяснять признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий при их обнаружении;

• иметь представление о безопасных действиях в случае теракта (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность в природной среде»:

• классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного

• характера;

• характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые грибы и растения;

• иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими животными, змеями, насекомыми и паукообразными;

• знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями;

• характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к ним;

• иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;

• классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;

• характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;

• иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;

• иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;

• характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности;

• иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения риска попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;

• знать общие правила безопасного поведения на водоёмах;

• знать правила купания, понимать различия между оборудованными и необорудованными пляжами;

• знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;

• иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом и человека в полынье;

• знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;

• характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;

• иметь представление о безопасных действиях при наводнении;

• характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;

• иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;

• характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;

• иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;

• характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;

• иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;

• характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;

• иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числе при попадании под завал;

• иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне извержения вулкана;

• раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;

• объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;

• знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении атмосферы).

Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность освоения обучающимися модулей ОБЗР.

ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618115-federalnaja-rabochaja-programma-srednego-obsc