Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).
Повышение квалификации

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
25.09.2025

Рабочая программа учебных предметов «Алгебра» и «Геометрия» для 8 класса

Рузанова Инна Викторовна
Учитель математики
Рабочая программа по алгебре и геометрии для 8 класса соответствует ФГОС. Включает подробное календарно-тематическое планирование, перечень контрольных работ и ожидаемые результаты освоения курса. Основные темы: рациональные дроби, квадратные корни, неравенства, теорема Пифагора, векторы и подобные треугольники. Готовая программа для учителей с заданиями для итогового повторения и подготовки к ОГЭ.

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре и геометрии для учащихся 8 класса слабослышащих и позднооглохших детей составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2025 – 2026 учебный год;

  • Федеральной рабочей программы основного общего образования Математика (базовый уровень) (для 5-9 классов общеобразовательных организаций) – М: Просвещение, 2025;

  • базисного учебного плана 2004 года;

  • с учётом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

  • с учётом возможностей детей, характера учебных мотиваций и коррекционной направленности обучения, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы и приёмы работы;

  • с учётом использования комплекта учебно-методической литературы:

Математика. Алгебра: 7-й класс: базовый уровень: учебное пособие / Ю. М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. – 2-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2024;

Математика. Алгебра: 8-й класс: базовый уровень: учебное пособие / Ю. М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. – 3-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2025;

Математика. Геометрия: 7 - 9-е классы: базовый уровень: учебник / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев [и др.]. – 16-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2025.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

Математика как учебный предмет в школе-интернате для детей с нарушениями слуха по сравнению с общеобразовательной школой носит качественно иной характер, имея определённую коррекционную направленность.

Общеобразовательный курс рассчитан на 5 лет, с учётом коррекционной направленности школы-интерната для детей с нарушениями слуха этот же курс рассчитывается на 6 лет, т. е. с 5 класса II ступени по 10 класс.

Учебник «Алгебра 7 кл.» (V - VII главы), в силу специфики преподавания, изучается в I,II четвертях, а в III,IV четвертях изучается «Алгебра 8 кл.» (I,II главы).

Коррекционная работа на уроках алгебры и геометрии

Обучение алгебре и геометрии тесно связано с формированием словесной речи учащихся. Достижение полного сознательного усвоения алгебраических знаний невозможно без овладения нужным для этого речевым материалом. Уроки алгебры и геометрии обогащают речь учащихся математической терминологией и фразеологией, а также не специфичным для алгебры и геометрии, но необходимым для ее усвоения словарным составом.

На уроках алгебры и геометрии ведется работа и по развитию произносительных навыков слабослышащих и неслышащих детей. В задачу учителя входит контроль за реализацией учеником его произносительных возможностей и исправление допускаемых ошибок на основе подражания.

Основным способом восприятия учебного материала на уроках алгебры и геометрии является слухо-зрительный. Вместе с тем на каждом уроке предусматривается выполнение заданий, воспринимаемых только на слух. К ним относятся прежде всего поручения, организующие урок, типа: открой(-те) книгу, достань(-те) тетрадь и т. д.

При закреплении материала на слух предъявляются задания, словесные формулировки которых достаточно хорошо усвоены учащимися. При этом учитываются индивидуальные возможности детей.

Коррекционной целью на уроках алгебры и геометрии в школе-интернате для детей с нарушениями слуха является совершенствование навыков восприятия учащимися устной речи на слуховой, слухо-зрительной и зрительной основе и коррекция произносительной стороны речи.

Коррекционная работа направлена на:

  • утверждение устной речи как основного средства общения детей с нарушением слуха;

  • интенсивное развитие остаточного и сниженного слуха в целях создания полисенсорной основы для формирования, развития и коррекции устной речи детей с нарушениями слуха;

  • преодоление возможных отклонений в развитии познавательной сферы, поведения, ценностно-личностных ориентировок;

  • обеспечение всестороннего развития детей с нарушениями слуха, в том числе с комплексными нарушениями, при которых нарушение слуха сочетается с задержкой психического развития, снижением зрительного восприятия;

  • успешную подготовку к социализации в общество.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к алгебре и геометрии. Она открывает большие возможности для того, чтобы вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, учебных и практических задач, воспитания у них самостоятельности и инициативы, привычки и любви к труду, чувства ответственности, настойчивости в преодолении трудностей.

Алгебра и геометрия способствует развитию мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности. Она дает реальные предпосылки для развития логического мышления учащихся, для обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли. Задача учителя – полнее использовать возможности алгебры и геометрии для развития этих способностей у учащихся.

Изучение алгебры и геометриив 8 классе направлено на достижение следующихцелей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики ка универсального языка науки и техники, средств моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического процесса;

    • развитие словесной речи как в аспекте понимания, так и в аспекте

самостоятельного использования в связи с освоением математического

материала;

  • оказание коррекционной помощи детям с нарушениями слуха в

овладении необходимыми знаниями и навыками развития связной речи (коммуникативности).

Задачи обучения

  • Приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

Место предмета

На изучение предмета алгебры отводится 3 ч в неделю, итого 102 ч за год. Предусмотрены 4 тематических контрольных работы, 1 входная контрольная работа, 1 работа за полугодие и 1 итоговая контрольная работа.

На изучение предмета геометрии отводится 2 ч в неделю, итого 68 ч за год. Предусмотрены 3 тематических контрольных работы и 1 итоговая.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. в направлении личностного развития

  • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

  • формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

  • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

  • Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

  • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

  1. в метапредметном направлении

  • Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

  • Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений.

  • Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

  1. в предметном направлении

  • развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

  • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

  • развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета

В Примерной программе для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы по математике.

Личностными результатами обучения математике в основной школе являются:

1) Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2) Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) Представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

4) Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

5) Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6) Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Метапредметными результатами обучения математике в основной школе являются:

1) Первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

2) Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

3) Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4) Умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) Умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

6) Умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

7) Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

9) Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Общими предметными результатами обучения математике в основной школе являются:

1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, одночлен, многочлен, алгебраическая дробь, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками  устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений для решения задач из различных разделов курса;

5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Содержание дисциплины

1. Повторение (8 часов, из них 1 час контрольная работа)

  1. Разложение многочленов на множители (19 часов, из них 1 час контрольная работа)

Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы, квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности кубов. Применение формул сокращенного умножения в преобразованиях выражений.

Цель:выработать умения выполнять разложение многочленов на множители различными способами и применять формулы сокращённого умножения для преобразований алгебраических выражений.

  1. Линейная функция и её график (9 часов)

Прямоугольная система координат на плоскости. Понятие функции. Способы задания функции. График функции. Функция у = kx и её график. Линейная функция и её график.

Цель:сформировать представление о числовой функции на примере линейной функции.

  1. Системы двух уравнений с двумя неизвестными (18 часов, из них 2 часа контрольные работы)

Система уравнений с двумя неизвестными. Решение системы уравнений первой степени с двумя неизвестными способами подстановки и сложения, графическим способом. Решение задач методом составления систем уравнений.

Цель:научить решать системы линейных уравнений с двумя неизвестными различными способами и использовать полученные навыки при решении задач.

  1. Алгебраические дроби (19 часов, из них 1 час контрольная работа)

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление алгебраических дробей. Совместные действия над алгебраическими дробями.

Цель: выработать умение выполнять преобразования алгебраических дробей.

6.Неравенства (19 часов, из них 1 час контрольная работа)

Положительные и отрицательные числа. Числовые неравенства, их свойства. Сложение и умножение неравенств. Строгие и нестрогие неравенства. Неравенства с одним неизвестным. Системы неравенств с одним неизвестным. Числовые промежутки.

Цель:сформировать у учащихся умение решать неравенства первой степени с одним неизвестным и их системы.

  1. Повторение (10 часов, из них 1 час контрольная работа)

Тематическое планирование по алгебре

к учебникам « Алгебра, 7 » (I,II четверти),

« Алгебра, 8 » (III,IV четверти),

авт. Ю. М. Колягин и др.

(3 часа в неделю, всего 102 часа)

п/п

Наименование разделов

Количество

часов

Количествосамост. работ

Количествоконтр. работ

I

Повторение

8

-

1

II

Разложение многочленов на множители

19

1

1

III

Линейная функция и её график

9

-

-

IV

Системы двух уравнений с двумя неизвестными

18

-

2

V

Алгебраические дроби

19

1

1

VI

Неравенства

19

1

1

VII

Повторение

10

-

1

ИТОГО:

102

3

7

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по алгебре 8 класс

(Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва Алгебра 7 класс, Алгебра 8 класс)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения

Требования к уровню подготовки учащихся

Словарь

  1. Повторение – 8 ч

1

Решение примеров на выполнение всех действий

1

Знать:порядок выполнения действий.

Уметь:применять порядок выполнения действий при решении примеров и задач.

Порядок выполнения действий

2

Решение уравнений

1

Знать:что называется уравнением,

корнем уравнения и решением уравнения; основные свойства

уравнений.

Уметь: записывать уравнения, проверять корни уравнения; решать

уравнения с одним неизвестным,

сводящиеся к линейным; выполнять

проверку решенного уравнения.

Уравнение, равенство, корень уравнения

3

Степень и её свойства

1

Знать: определение степени с натуральным показателем, свойства

степени с натуральным показателем.

Уметь:записывать произведение в

виде степени и степень в виде

произведения; выполнять действие –

возведение в степень, применять

свойства степени при вычислениях.

Основание степени, показатель, свойства степени

4

Сложение и вычитание многочленов

1

Знать: правило сложения и вычитания

многочленов.

Уметь: складывать и вычитать

многочлены.

Сложение многочленов, вычитание многочленов, подобные члены, приведение

5

Умножение многочлена на одночлен

1

Знать: правило умножения многочлена на одночлен.

Уметь:умножать многочлен на

одночлен.

Одночлен, многочлен, умножение

6

Деление одночлена и многочлена на одночлен

1

Знать: алгоритм деления одночлена и

многочлена на одночлен.

Уметь: делить одночлен и многочлен на

одночлен.

Одночлен, многочлен, деление

7

Подготовка к входной контрольной работе

1

Уметь:применять свои знания при решении задач.

Одночлен, многочлен, умножение, степень, уравнение

8

Входная контрольная работа

1

Одночлен, многочлен, умножение, степень, уравнение

II. Разложение многочленов на множители – 19 ч

9

Работа над ошибками. Вынесение общего множителя за скобки

1

Знать:правило вынесения за скобки общего множителя.

Уметь:выносить за скобки одночленный и многочленный

множитель.

Общий множитель, вынести за скобки

10

Вынесение общего множителя за скобки

1

Общий множитель, вынести за скобки

11

Способ группировки

1

Знать:правило разложения многочлена на множители способом группировки.

Уметь:раскладывать многочлены на

множители способом группировки.

Общий множитель, способ группировки

12

Способ группировки

1

Общий множитель, способ группировки

13

Формула разности квадратов

1

Разность квадратов, формулы сокращённого умножения

14

Разложение по формуле разности квадратов

1

Знать: формулу разности квадратов.

Уметь:применять формулу разности

квадратов для разложения на множители.

Разность квадратов, формулы сокращённого умножения

15

Квадрат суммы. Квадрат разности

1

Знать:формулу квадрата суммы

и квадрата разности.

Уметь:возводить двучлен в квадрат;

применять формулу для разложения на

множители.

Квадрат суммы, квадрат разности, формулы сокращённого умножения

16

Квадрат суммы. Квадрат разности

1

Квадрат суммы, квадрат разности, формулы сокращённого умножения

17

Решение упражнений по теме «Квадрат суммы. Квадрат разности»

1

Квадрат суммы, квадрат разности, формулы сокращённого умножения

18

Самостоятельная работа по теме «Квадрат суммы. Квадрат разности»

1

Квадрат суммы, квадрат разности, формулы сокращённого умножения

19

Разложение на множители по формулам сокращенного умножения

1

Разность квадратов, разность двух выражений, сумма выражений

20

Разложение на множители по формулам сокращенного умножения

1

Разность квадратов, разность двух выражений, сумма выражений

21

Разложение на множители суммы кубов

1

Сумма кубов, неполный квадрат суммы, разложение на множители

22

Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения»

1

Формулы сокращенного умножения, разложение на множители

23

Контрольная работа №1 по теме «Разложение многочленов на множители»

1

Формулы сокращенного умножения, разложение на множители

24

Работа над ошибками. Разложение на множители разности кубов

1

Знать:формулу разности кубов.

Уметь:возводить двучлен в куб;

применять формулу для разложения на

множители.

Сумма кубов, разность кубов, неполный квадрат суммы, формулы сокращенного умножения

25

Разложение на множители суммы и разности кубов

1

Знать:формулу суммы и разности кубов.

Уметь:возводить двучлен в куб;

применять формулу для разложения на

множители.

Сумма кубов, разность кубов, неполный квадрат суммы, формулы сокращенного умножения

26

Применение нескольких способов разложения многочлена на множители

1

Знать:алгоритм поиска способов

разложения многочлена на множители.

Уметь:искать способы разложения и

раскладывать многочлен на множители по алгоритму.

Формулы сокращенного умножения, разложение на множители

27

Применение нескольких способов разложения многочлена на множители

1

Формулы сокращенного умножения, разложение на множители

III. Линейная функция и её график – 9 ч

28

Прямоугольная система координат на плоскости

1

Знать:понятие прямоугольная система

координат; понятие абсцисса и ордината точки; понятие функции; способы

задания: формула, таблица, график; понятие прямой и обратной

пропорциональности, свойства

прямой пропорциональности.

Определение линейной функции.

Уметь: строить точку по её координатам и находить координаты построенной

точки; находить значение функции,

заданной формулой, при указанном

значении переменной и наоборот; по

графику находить значение функции по

заданному значению х и наоборот;

строить график у=kх, решать задачи,

пользуясь построенным графиком;

строить график линейной функции и

решать задачи по графику.

Прямоугольная система координат, абсцисса, ордината, квадранты

29

Функция

1

Зависимая переменная, независимая переменная, функция

30

Способы задания функций

1

Зависимая переменная, независимая переменная, функция

31

Графики функций

1

Зависимая переменная, независимая переменная, функция

32

Функция у = kx и её график

1

Функция у = kx, график функции, прямая пропорциональность, обратная пропорциональность, коэффициент пропорциональности

33

Линейная функция и её график

1

Линейная функция, график

34

Линейная функция и её график

1

Линейная функция, график

35

Решение задач по теме «Линейная функция и её график»

1

Линейная функция, график

36

Решение задач по теме «Линейная функция и её график»

1

Линейная функция, график

IV. Системы двух уравнений с двумя неизвестными – 18 ч

37

Работа над ошибками. Системы уравнений

1

Знать:понятия линейного уравнения с

двумя неизвестными, системы уравнений, решения системы. Алгоритм

решения системы способом подстановки. Алгоритм решения системы способом сложения. Алгоритм

решения задачи с помощью системы

уравнений; понятие графика уравнения,

графиком любого уравнения ах + bу = с является прямая. Понимание

того, что решение системы совпадает с координатами точки пересечения

прямых - графиков уравнений системы.

Уметь:выполнять проверку решения

системы уравнений; решать системы

способом подстановки; решать системы

способом сложения; решать системы

графическим способом. Уметь решать

текстовые задачи с помощью систем

уравнений.

Уравнение первой степени с двумя неизвестными, коэффициент, свободный член, решение уравнения, система уравнений

38

Способ подстановки

1

Способ подстановки

39

Решение системы уравнений способом подстановки

1

Способ подстановки

40

Решение системы уравнений способом подстановки

1

Способ подстановки

41

Способ сложения

1

Способ подстановки

42

Способ сложения

1

Способ сложения

43

Решение системы уравнений способом сложения

1

Способ сложения

44

Подготовка к контрольной работе за I полугодие

1

Уравнение первой степени с двумя неизвестными, коэффициент, свободный член, решение уравнения, система уравнений

45

Контрольная работа за I полугодие

1

46

Графический способ решения

систем уравнений

1

Графический способ

решения систем уравнений

47

Решение системы уравнений графическим способом

1

Графический способ

48

Решение задач с помощью систем уравнений

1

Система уравнений, неизвестное

49

Решение задач с помощью систем уравнений

1

Система уравнений, неизвестное

50

Решение задач с помощью систем уравнений на движение

1

Система уравнений, неизвестное, скорость, время, расстояние

51

Решение задач с помощью систем уравнений на движение

1

Система уравнений, неизвестное, скорость, время, расстояние

52

Решение задач с помощью систем уравнений

1

Система уравнений, неизвестное

53

Подготовка к контрольной работе по теме «Системы двух уравнений с двумя неизвестными»

1

Система уравнений, неизвестное, скорость, время, расстояние

54

Контрольная работа №3 по теме «Системы двух уравнений с двумя неизвестными»

1

Система уравнений, неизвестное

V. Алгебраические дроби – 19 ч

55

Понятие алгебраической дроби. Основное свойство дроби

1

Знать:понятие алгебраической дроби.

Основное свойство дроби. Алгоритм

приведения дробей к общему

знаменателю. Алгоритм сложения и

вычитания дробей. Правила умножения и деления дробей.

Уметь: находить допустимые значения букв, входящих в дробь; сокращать

алгебраические дроби; приводить

дроби к общему знаменателю;

складывать и вычитать алгебраические

дроби; умножать и делить алгебраические дроби; выполнять

двух-трёх совместные действия с

дробями.

Алгебраическая дробь, допустимые значения

56

Сокращение дробей

1

Основное свойство дроби, сокращение дробей

57

Сокращение дробей

1

Основное свойство дроби, сокращение дробей

58

Приведение дробей к общему знаменателю

1

Приведение дробей, общий знаменатель

59

Приведение дробей к общему знаменателю

1

Приведение дробей, общий знаменатель

60

Решение упражнений по теме «Приведение дробей к общему знаменателю»

1

Приведение дробей, общий знаменатель

61

Сложение алгебраических дробей

1

Приведение дробей, общий знаменатель, сложение

62

Вычитание алгебраических дробей

1

Вычитание алгебраических дробей

63

Сложение и вычитание алгебраических дробей

1

Сложение, вычитание алгебраических дробей,

общий знаменатель

64

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей»

1

Сложение, вычитание алгебраических дробей,

общий знаменатель

65

Умножение алгебраических дробей

1

Умножение алгебраических дробей

66

Деление алгебраических дробей

1

Деление алгебраических дробей

67

Умножение и деление алгебраических дробей

1

Умножение, деление алгебраических дробей

68

Совместные действия над алгебраическими дробями

1

Сложение, вычитание, умножение, деление, алгебраическая дробь

69

Выполнение совместных действий над алгебраическими дробями

1

Сложение, вычитание, умножение, деление, алгебраическая дробь

70

Решение уравнений

1

Уравнение, корень уравнения

71

Решение пропорций

1

Пропорция, крайние члены, средние члены

72

Подготовка к контрольной работе по теме «Алгебраические дроби»

1

Сложение, вычитание, умножение, деление, алгебраическая дробь

73

Контрольная работа №4 по теме «Алгебраические дроби»

1

Сложение, вычитание, умножение, деление, алгебраическая дробь

VI. Неравенства – 19 ч

74

Работа над ошибками. Положительные и отрицательные числа

1

Знать:определение рационального числа.  Определение числового неравенства и его основные свойства.

Формулировки теорем сложения и умножения неравенств.

Понятие строгого и нестрогого неравенства.

Понятие линейного неравенства с одним неизвестным, системы неравенств с одним неизвестным и их решения.

Что называется решением системы неравенств. Понятие модуля числа.

Уметь:применять свойства чисел при выполнении упражнений (в частности, решении уравнений).

Применять определение числового неравенства при решении упражнений.

Применять свойства числовых неравенств при решении задач.

Применять теоремы сложения и умножения неравенств при решении упражнений.

Решать неравенства с одним неизвестным и их системы, используя их геометрическую иллюстрацию.

Решать уравнения и неравенства, содержащие модуль.

Находить рациональное решение.

Натуральные числа, целые числа, рациональные числа, противоположные знаки

75

Положительные и отрицательные числа

1

Натуральные числа, целые числа, рациональные числа, противоположные знаки

76

Числовые неравенства

1

Числовые неравенства, сравнить числа

77

Основные свойства числовых неравенств

1

Свойства числовых неравенств

78

Основные свойства числовых неравенств

1

Свойства числовых неравенств

79

Сложение и умножение неравенств

1

Сложение и умножение неравенств

80

Строгие и нестрогие неравенства

1

Строгие, нестрогие неравенства

81

Неравенства с одним неизвестным

1

Линейное неравенство с одним неизвестным, левая часть, правая часть

82

Решение неравенств

1

Неравенства, основные свойства

83

Решение неравенств

1

Неравенства, основные свойства

84

Системы неравенств с одним неизвестным. Числовые промежутки

1

Системы неравенств с одним неизвестным, числовые промежутки

85

Решение систем неравенств

1

Системы неравенств с одним неизвестным, числовые промежутки, решение системы неравенств

86

Решение систем неравенств

1

Системы неравенств с одним неизвестным, числовые промежутки, решение системы неравенств

87

Самостоятельная работа по теме «Решение систем неравенств»

1

Системы неравенств с одним неизвестным, числовые промежутки, решение системы неравенств

88

Модуль числа

1

Модуль числа, уравнения, неравенства, содержащие модуль

89

Уравнения и неравенства, содержащие модуль

1

Модуль числа, уравнения, неравенства, содержащие модуль

90

Модуль числа. Уравнения и неравенства, содержащие модуль

1

Модуль числа, уравнения, неравенства, содержащие модуль

91

Решение задач по теме «Неравенства»

1

Неравенства, основные свойства, решение системы неравенств

92

Контрольная работа №4 по теме «Неравенства»

1

Неравенства, основные свойства, решение системы неравенств

VII. Повторение – 10 ч

93

Работа над ошибками. Формулы сокращённого умножения

1

Знать:алгоритм поиска способов

разложения многочлена на множители.

Уметь:искать способы разложения и

раскладывать многочлен на множители по алгоритму.

Квадрат суммы, разности, разность квадратов

94

Применение нескольких способов разложения многочлена на множители

1

Квадрат суммы, разности, разность квадратов

95

Алгебраические дроби

1

Знать:понятие алгебраической дроби.

Основное свойство дроби. Алгоритм

приведения дробей к общему

знаменателю. Алгоритм сложения и

вычитания дробей. Правила умножения и деления дробей.

Уметь: находить допустимые значения букв, входящих в дробь; сокращать

алгебраические дроби; приводить

дроби к общему знаменателю;

складывать и вычитать алгебраические

дроби; умножать и делить алгебраические дроби; выполнять

двух-трёх совместные действия с

дробями.

Алгебраическая дробь, числитель, знаменатель

96

Совместные действия с алгебраическими дробями

1

Алгебраическая дробь, числитель, знаменатель

97

Линейная функция и её график

1

Уметь: строить точку по её координатам и находить координаты построенной

точки; находить значение функции,

заданной формулой, при указанном

значении переменной и наоборот; по

графику находить значение функции по

заданному значению х и наоборот;

строить график у=kх, решать задачи,

пользуясь построенным графиком;

строить график линейной функции и

решать задачи по графику.

Линейная функция, график, прямоугольная система координат

98

Системы линейных уравнений

1

Уметь:выполнять проверку решения

системы уравнений; решать системы

способом подстановки; решать системы

способом сложения; решать системы

графическим способом.

Система уравнений, решение системы уравнений

99

Способ подстановки и способ сложения

1

Система уравнений, решение системы уравнений, способ подстановки, способ сложения

100

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Квадрат суммы, разности, разность квадратов, система уравнений

101

Итоговая контрольная работа

1

Квадрат суммы, разности, разность квадратов, система уравнений

102

Работа над ошибками. Обобщающий урок по пройденным темам

1

Квадрат суммы, разности, разность квадратов, система уравнений

Тематическое планирование по геометрии

к учебнику « Геометрия, 7 - 9 », авт. Л. С. Атанасян и др.

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

п/п

Наименование разделов

Количество часов

Количество самост. работ

Количество контр. работ

I

Соотношения между сторонами и углами треугольника

15

-

1

II

Геометрические места точек. Симметричные фигуры

10

1

-

III

Четырёхугольники

19

1

1

IV

Площадь

13

-

1

V

Теорема Пифагора

11

-

1

ИТОГО:

68

2

4

Содержание дисциплины

1. Соотношения между сторонами и углами треугольника (15 часов)

Сумма углов треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам.

Цель:рассмотреть важные свойства треугольников.

2.Геометрические места точек. Симметричные фигуры (10 часов)

Геометрическое место точек. Биссектриса угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек. Окружность и круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное расположение окружности и прямой. Касательная и секущая к окружности. Окружность, вписанная в угол. Вписанная и описанная окружности треугольника. Осевая симметрия.

Цель: владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек. Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач. Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить ее центр. Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в одной точке. Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и радиуса, проведенного к точке касания. Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами, понимать их практический смысл. Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

3. Четырехугольники (19 часов)

Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехуголь­ник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция. Пря­моугольник, ромб, квадрат, их свойства. Центральная симметрии.

Цель: изучить наиболее важные виды четы­рехугольников — параллелограмм, прямоугольник, ромб, квад­рат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих центральной симметрией. Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить в начале изучения темы. Центральная симметрия вводятся не как преобразо­вание плоскости, а как свойства геометрических фигур, в част­ности четырехугольников.

4.Площадь (13 часов)

Понятие площади многоугольника. Площади прямоуголь­ника, параллелограмма, треугольника, трапеции.

Цель:расширить и углубить полученные в 5—6 классах представления обучающихся об измерении и вычисле­нии площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, па­раллелограмма, треугольника, трапеции. Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции основывается на двух основных свойствах площадей, которые принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квад­рата, обоснование которой не является обязательным для обучающихся.

5. Теорема Пифагора (11 часов)

Теорема Пифагора. Теорема, обратная теореме Пифагора. Формула Герона.

Цель: доказать одну из главных теорем геометрии – теорему Пифагора.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по геометрии 8 класс

(Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. Математика. Геометрия. 7 – 9 классы (базовый уровень))

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения

Требования к уровню подготовки учащихся

Словарь

I. Соотношения между сторонами и углами треугольника – 15 ч

1

Признаки равенства треугольников (повторение)

1

Знать:1-3 признаки равенства треугольников.

Уметь: решать задачи на 1-3 признаки равенства треугольников.

Первый, второй, третий признаки равенства треугольников

2

Признаки параллельности двух прямых (повторение)

1

Знать:накрест лежащие, односторонние, соответственные углы, признаки параллельности прямых.

Уметь: показывать на рисунке накрест лежащие, односторонние, соответственные углы, знать признаки параллельности прямых, использовать их при решении задач, решать задачи, применяя признаки параллельности двух прямых, теоремы обратные им.

Параллельные прямые, секущая, признаки параллельности

3

Теорема о сумме углов треугольника

1

Знать: формулировку теоремы о сумме углов в треугольнике; свойство внешнего угла треугольника; какой треугольник называется остроугольным, прямоугольным, тупоугольным.

Уметь: изображать внешний угол треугольника, остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники; решать задачи, используя теорему о сумме углов треугольника.

Треугольник, сумма углов треугольника

4

Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники

1

Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный, треугольники

5

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника

1

Знать: формулировки теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника, признака
равнобедренного треугольника, теоремы о неравенстве треугольника.

Уметь: сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на соотношения между сторонами и углами треугольника; решать задачи, используя
признак равнобедренного треугольника и теорему о неравенстве треугольника.

Большая сторона, больший угол

6

Неравенство треугольника

1

Неравенство треугольника

7

Некоторые свойства прямоугольных треугольников

1

Знать: понятия прямоугольный треугольник, гипотенуза, катеты, свойства прямоугольного треугольника

Уметь: решать задачи по теме.

Прямоугольные треугольники, катет, гипотенуза

8

Свойства прямоугольных треугольников

1

Прямоугольные треугольники, катет, гипотенуза

9

Решение задач по теме «Свойства прямоугольных треугольников»

1

Прямоугольные треугольники, катет, гипотенуза

10

Признаки равенства прямоугольных треугольников

1

Знать: признаки равенства прямоугольных треугольников.

Уметь: решать задачи на свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.

Признаки равенства прямоугольных треугольников

11

Решение задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников»

1

Признаки равенства прямоугольных треугольников

12

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

1

Знать: определения расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными прямыми, свойство перпендикуляра, проведенного от точки к прямой, свойство параллельных прямых.

Уметь: решать задачи на нахождение расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными прямыми.

Перпендикуляр, наклонная, расстояние от точки до прямой

13

Построение треугольника по трём элементам

1

Сторона, угол, построение треугольника

14

Решение задач по теме «Построение треугольника по трём элементам»

1

Сторона, угол, построение треугольника

15

Контрольная работа №1 по теме «Прямоугольные треугольники»

1

Прямоугольные треугольники, катет, гипотенуза, признаки равенства прямоугольных треугольников

  1. Геометрические места точек. Симметричные фигуры - 10 ч

16

Работа над ошибками. Свойства биссектрисы угла

1

Знать:свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку

Уметь:применять эти свойства при решении задач

Биссектриса угла, свойства

17

Свойства серединного перпендикуляра к отрезку

1

Серединный перпендикуляр, отрезок

18

Решение задач по теме «Геометрические места точек»

1

Биссектриса угла, серединный перпендикуляр, геометрические места точек

19

Свойства диаметров и хорд окружности

1

Знать:определения: окружности, хорды, диаметра и касательной к окружности, их свойства, признаки.

Уметь: строить чертежи.

Окружность, радиус, диаметр, хорда

20

Взаимное расположение окружности и прямой. Касательная к окружности

1

Окружность, прямая, взаимное расположение, касательная к окружности

21

Вписанная и описанная окружности треугольника

1

Знать:определение вписанной и описанной окружности.

Уметь:решать задачи по данной теме.

Вписанная, описанная окружности треугольника

22

Решение задач по теме «Окружность. Касательная к окружности»

1

Окружность, касательная к окружности

23

Фигуры, симметричные относительно прямой

1

Знать:определение осевой симметрии.

Уметь:распознавать осевую симметрию на практике

Ось симметрии фигуры, симметричные фигуры

24

Осевая симметрия и ее свойства

1

Осевая симметрия, ось симметрии фигуры

25

Самостоятельная работа по теме «Симметричные фигуры»

1

Осевая симметрия, ось симметрии фигуры, симметричные фигуры

III. Четырёхугольники – 19 ч

26

Многоугольник. Выпуклый многоугольник

1

Знать: определение многоугольника, выпуклого многоугольника, четырехугольника,  теоремы о сумме углов выпуклого многоугольника, четырехугольника.

Многоугольник, выпуклый многоугольник, внешняя область, внутренняя область, сумма углов

27

Четырёхугольник

1

Четырёхугольник, диагонали

28

Решение задач по теме «Четырёхугольник»

1

Четырёхугольник, диагонали

29

Параллелограмм

1

Знать: определение параллелограмма, его свойства с доказательством.

Уметь: решать задачи по теме.

Параллелограмм, противоположные стороны, углы, диагонали

30

Признаки параллелограмма

1

Знать: признаки параллелограмма.

Уметь: решать задачи по теме.

Признаки параллелограмма

31

Решение задач по теме «Параллелограмм»

1

Знать: определение параллелограмма, его свойства, признаки.

Уметь: решать задачи по теме.

Параллелограмм, противоположные стороны, углы, диагонали

32

Трапеция

1

Знать: определение трапеции и ее элементов, равнобедренной трапеции, прямоугольной трапеции, свойства равнобедренной трапеции с доказательством.

Уметь: решать задачи по теме.

Трапеция, равнобедренная, прямоугольная трапеция

33

Решение задач по теме «Четырёхугольники»

1

Знать: определения многоугольника, выпуклого многоугольника, четырехугольника;  теоремы о сумме углов выпуклого многоугольника, четырехугольника.

Уметь: решать задачи по теме.

Четырёхугольник, диагонали, параллелограмм, трапеция

34

Самостоятельная работа по теме «Четырёхугольники»

1

Знать: теорему Фалеса.

Уметь: решать задачи по теме.

Четырёхугольник, диагонали, параллелограмм, трапеция

35

Построение параллелограмма с помощью циркуля и линейки

1

Уметь: решать задачи по теме на построения.

Анализ задачи, построение по плану, доказательство, исследование

36

Решение задач на построение

1

Анализ задачи, построение по плану, доказательство,

исследование

37

Решение задач на построение

1

Анализ задачи, построение по плану, доказательство, исследование

38

Прямоугольник

1

Знать: определение прямоугольника и его свойства с доказательствами.

Уметь: решать задачи по теме.

Прямоугольник, диагонали, параллелограмм

39

Ромб, квадрат

1

Знать: определения, свойства и признаки ромба, квадрата.

Уметь: решать задачи по теме.

Ромб, взаимно перпендикулярные

40

Решение задач по теме «Четырёхугольники»

1

Знать: определения, свойства, признаки прямоугольника, ромба, квадрата.

Уметь: решать задачи по теме, самостоятельно применять знания на практике.

Четырёхугольники, параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция

41

Центральная симметрия

1

Знать: определение осевой и центральной симметрии.

Уметь: решать задачи по теме.

Осевая, центральная симметрия, ось симметрии фигуры

42

Решение задач по теме «Центральная симметрия"

1

Осевая, центральная симметрия, ось симметрии фигуры

43

Подготовка к контрольной работе по теме «Четырёхугольники»

1

Знать: всю теоретическую часть, изученную в теме.

Уметь: применять знания при решении задач различного уровня сложности.

Четырёхугольники, параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция

44

Контрольная работа №2 по теме «Четырёхугольники»

1

IV. Площадь – 13 ч

45

Работа над ошибками. Понятие площади многоугольника

1

Знать: понятие площади, основные свойства площадей, формулу вычисления площади квадрата.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь многоугольника, единицы измерения площади

46

Площадь прямоугольника

1

Знать: формулу площади прямоугольника.

Уметь: решать задачи на нахождение площади прямоугольника.

Площадь прямоугольника, длина, ширина

47

Площадь прямоугольника

1

Площадь прямоугольника, длина, ширина

48

Площадь параллелограмма

1

Знать: формулу площади параллелограмма.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь параллелограмма, основание, высота

49

Площадь параллелограмма

1

Площадь параллелограмма, основание, высота

50

Площадь треугольника

1

Знать: формулу площади треугольника.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь треугольника,

основание, высота

51

Площадь треугольника

1

Площадь треугольника,

основание, высота

52

Решение задач по теме «Площадь треугольника»

1

Знать: теорему об отношении площадей.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь треугольника,

основание, высота

53

Площадь трапеции

1

Знать: формулу площади трапеции.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь трапеции,

основание, высота

54

Площадь трапеции

1

Площадь трапеции,

основание, высота

55

Решение задач по теме «Площадь»

1

Знать: понятие площади, свойства площадей, формулы для вычисления площадей.

Уметь: решать задачи по теме.

Площадь трапеции, параллелограмма, прямоугольника

56

Подготовка к контрольной работе по теме «Площадь»

1

Площадь трапеции, параллелограмма, прямоугольника

57

Контрольная работа №3 по теме «Площадь»

1

Площадь трапеции, параллелограмма, прямоугольника

V. Теорема Пифагора – 11 ч

58

Работа над ошибками. Теорема Пифагора

1

Знать: формулировку теоремы Пифагора.

Уметь: решать задачи по теме.

Теорема Пифагора, катет, гипотенуза

59

Теорема Пифагора

1

Теорема Пифагора, катет, гипотенуза

60

Решение задач по теме «Теорема Пифагора»

1

Теорема Пифагора, катет, гипотенуза

61

Теорема, обратная теореме Пифагора

1

Знать: теорему, обратную теореме Пифагора.

Уметь: решать задачи по теме.

Теорема, обратная теореме Пифагора, катет, гипотенуза

62

Решение задач по теме «Теорема, обратная теореме Пифагора»

1

Теорема, обратная теореме Пифагора, катет, гипотенуза

63

Решение задач по теме «Теорема, обратная теореме Пифагора»

1

Теорема, обратная теореме Пифагора, катет, гипотенуза

64

Формула Герона

1

Знать: теоретический материал по теме.

Уметь: решать задачи по теме.

Формула Герона, площадь треугольника, полупериметр треугольника

65

Формула Герона

1

Формула Герона, площадь треугольника, полупериметр треугольника

66

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Теорема Пифагора, катет, гипотенуза

67

Итоговая контрольная работа

1

Теорема Пифагора, катет, гипотенуза

68

Работа над ошибками. Заключительный урок по пройденным темам

1

Формула Герона, площадь треугольника, полупериметр треугольника

Требования к уровню подготовки восьмиклассников

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

  • существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математический язык может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики.

Математика

уметь

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа; находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • решать текстовые задачи, включая задачи;

  • решать линейные уравнения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов.

Алгебра

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул одну переменную через остальные;

  • основные действия выполнять с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители;

  • выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений;

  • решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

  • выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах.

Геометрия

уметь

  • пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

  • распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • изображать изученные геометрические фигуры;

  • распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;

  • вычислять средние значения результатов измерений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Литература

1.Математика. Алгебра: 7-й класс: базовый уровень: учебное пособие / Ю. М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. – 2-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2024.

2. Математика. Алгебра: 8-й класс: базовый уровень: учебное пособие / Ю. М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. – 3-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2025.

3. Математика. Геометрия: 7 - 9-е классы: базовый уровень: учебник / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев [и др.]. – 16-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2025.

4. Алгебра: дидакт. материалы для 7 кл. / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова. — М.: Просвеще­ние, 2022.

5. Жохов В. И. и др. Дидактические материалы по алгебре для 8 класса. – М.: Просвещение, 2022.

6. Контрольно-измерительные материалы. Алгебра: 8 класс / Состав. Л. Ю. Бабошкина. – М.: ВАКО, 2025.

7. Алгебра. Самостоятельные разноуровневые работы. 7 класс / Сост. Т. Л. Афанасьева, Л. А. Тапилина. – Волгоград: Учитель, 2020.

  1. Гаврилова Н. Ф. Поурочные разработки по геометрии: 7 класс. – М.: ВАКО, 2022.

  2. Гаврилова Н. Ф. Поурочные разработки по геометрии: 8 класс. – М.: ВАКО, 2022.

  3. Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса. – М.: Просвещение, 2025.

  4. Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. – М.: Просвещение, 2025.

  5. Федеральная рабочая программа основного общего образования Математика (базовый уровень) (для 5-9 классов общеобразовательных организаций) – М: Просвещение, 2025.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://lesson.edu.ru/02.1/03

https://www.yaklass.ru/

https://uchi.ru/teachers/

Материально-техническое обеспечение:

      1. компьютер мультимедийный;

      2. мультимедийный проектор;

      3. экран проекционный;

      4. комплект чертёжных инструментов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618303-rabochaja-programma-uchebnyh-predmetov-algebr

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки