Присчитывание и отсчитывание по одному предмету

Тема

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Счёт. Самостоятельная работа.

Класс

1

Планируемые результаты

Регулятивные:

• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

• Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание)

• Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу.

Познавательные:

• Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа

• Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели

• Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.

• Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность

Коммуникативные:

• Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

• Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы;

• Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

• Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Личностные:

• Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Оборудование

Учебники, тетради на печатной основе, ПК, презентация урока на флешке, мультимедиа проектор.

Этапы урока

Деятельность

учеников

УУД

Деятельность

учителя

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Формулируют правила поведения на уроке, аргументируют их.

Слушают музыку

Слушают учителя

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

1.Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

–Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к ним лицом, поздоровайтесь. Повернитесь ко мне лицом, садитесь.

Ученик читает стихотворение.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И считать и отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

2. Психологический настрой. (звучит музыка ОСЕНИ)

Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный осенний лес. Полюбуемся красками золотой осени, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в осеннем лесу? Послушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в осеннем лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

- Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?

- Где в повседневной жизни вы встречались с математикой?

- Математика нужна во многих областях.

И ни одна из профессий, которую вы выберете, став взрослыми, не может обойтись без знания математики.

Строителю она нужна, чтобы рассчитать, сколько материалов нужно для строительства здания; врачу, чтобы рассчитать норму лекарства или создать новое лекарство от всех болезней; инженеру, чтобы создать новую совершенную машину. Без математики не может обойтись ни одна наука: ни химия, ни физика, ни астрономия.

-Замечательная наука математика. Без нее не построить дома, не сшить платье, сделайте вывод:

Математика важна и нужна.

- А вы, дети, любите предмет - математику?

- Что мы развиваем на уроке математики? (развивают память, внимание, мышление, терпение.)

II. Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала

Минутка чистописания

Познавательные УУД

(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)

Личностные УУД

(Осознание своих эмоций, интереса к изучению математики)

Регулятивные УУД

(Учатся работать по предложенному учителем плану)

Познавательные УУД

(Сравнение математических записей по нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное продолжение их по установленному правилу)

-Ребята, у нас начинается урок-сказка. Мы отправимся в интересное путешествие по волшебному лесу и найдём дорогу в Лесную школу, но не одни. А кто же будет главный путешественник, мы узнаем, если правильно выполним графический диктант.

От точки 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 2клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка влево,1 клетка вверх, 1клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 6 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 12 клеток вверх.

-Кто же будет путешествовать вместе с нами в Лесную школу? Зайчики.

- Мама-зайчиха просила нас помочь им добраться в школу быстро, ведь у малышей всего 30 минут, а путь через лес очень опасный.

- Поможем, ребята, преодолеть зайчатам все трудности?

Минутка чистописания.

- А какая у зайчат любимая цифра? Три.

Почему? (Слово «зайчик» начинается на букву З, а она очень похожа на цифру три.)

Тройка – третий из значков,

Состоит из двух крючков.

Назовите соседей числа 3.

-Какое число называем следующим?

- А какое число предыдущим?

-Запишите в тетрадь любимое число зайчат.

Сколько туфелек потеряла Золушка?

Сколько хвостов у двух котов?

Сколько углов у квадрата?

Сколько пальцев на одной руке?

Сколько ушей у 3 малышей??

Сколько дней в неделе?

Проверка: 3 1 2 4 5 6 7 (слайд)

III.Постановка проблемы.

Цель: вывести тему и цели урока

IV.Музыкальная физминутка.

Формулируют тему урока и уточняют задачи урока, в сотрудничестве с учителем.

Участвуют в исследовательской практической работе

Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работают в группах).

Выполняют движения под музыку.

Познавательные УУД

(Использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии)

Регулятивные УУД

(Умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности)

Личностные УУД

(Умение применять правила охраны своего здоровья)

-Скажите, над какой темой мы работали на последних уроках?

- А как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим себе на урок?

-Молодцы!

А вот и первое задание.

- Откройте, учебник на странице 56 № 117.

- Как узнать, сколько горошин в каждом стручке?

- Что для этого будем делать?

- Что значит отсчитывать?

-Молодцы! Зайчата продолжают путь.

- На пути зайчат новое препятствие. Если мы им не поможем, допустим ошибку, то малыши на смогут перебраться на другой берег реки и опоздают в школу. Работа по учебнику на стр.56 №118.

-Чем похожи рисунки в каждом ряду? ( 8 яблок, 9 ягод)

- Как вы думаете, что нужно выполнить?

- Что значит присчитывать?

Зайчата благополучно переправились через речку и встретили белочку, которая тоже спешила в школу, но не выполнила задание, ей нужна наша помощь. (слайды)

- Чем похожи предметы? Чем отличаются?

-Для того, чтобы сравнить предметы, что нужно выделить? (цвет, размер, форма, количество)

- Чем похожи и чем отличаются картинки слева и справа?

V. Закрепление материала.

Цель: закрепить знания по пройденному материалу

Решают типовые задания с устным объяснением

Личностные УУД

(Формирование личного отношения к содержанию задания)

Коммуникативные УУД

(Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Работа в парах.

Старичок- Лесовичок запутал все тропинки он пропустит вас дальше, если вы выполните его задания. Работаем в паре стр.57 № 119.

Молодцы! Старичок –Лесовичок напоминает вам, как вести себя в лесу!

VI. Физминутка

Под музыку выполняют

движения

Личностные УУД

(Умение применять правила охраны своего здоровья)

VII. Самостоятельная работа.

Цель:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняет каждый самостоятельно.

Познавательные УУД

(Понимание смысла задания; возможность применить первоначальные способы поиска информации)

- А вот и домик Мудрой Совы. Она приготовила для ребят и зайчат очень трудное задание.

Откройте печатную тетрадь и выполните самостоятельно № 43(42) на странице 25.

VIII.Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы на уроке.

Систематизируют полученные знания, высказывают свои впечатления от урока

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные УУД

(Оценивание разного вида деятельности на уроке)

Регулятивные УУД

(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность)

Подходит к концу урок, и мы должны подвести его итог.

Все молодцы, зайчата и белочка с нашей помощью не опоздали в свою школу.

- А какой материал мы повторили на уроке вместе с зайчиками?

Как вы думаете, хорошими учениками будут наши друзья? Лес многому научит малышей. Бережному отношению к природе, доброте, любви к родной природе, взаимовыручке.

- А вам понравилось наше путешествие в Лесную школу?

- Давайте оценим свою работу.

- Достигли мы цели, которую ставили в начале урока?

-Что удалось повторить за урок?

-Что показалось трудным?

-Какое задание было самым интересным?

- Кто доволен сегодня своей работой на уроке?

-За что ты можешь похвалить себя?
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Спасибо всем за урок!