Рабочая программа внеурочной деятельности 8 кл

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Решением Педагогического Совета Директор МБОУ «Лицей «Сигма»

от __________Протокол №_______ _______________/В.Г. Карбышев

«___»_______________20___г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «СИГМА»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«За страницами учебника биологии»

Направление:

Возраст учащихся: 14-15 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Бурмистрова Г.Я. учитель биологии

Барнаул, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодняшний день очевидны проблемы здоровья граждан России. Именно общество в лице образовательных учреждений формирует систему приоритетов и ценностей, определенный стиль жизни, так называемые социально одобряемые нормы поведения. Поэтому если учащийся не очень понимает необходимость сохранения своего здоровья, то задача образовательного учреждения состоит в разъяснении того, что ты сам в состоянии ответить за свое будущее и твоя успешность напрямую зависит от состояния твоего здоровья. Необходимо найти новые формы пропаганды и внедрения ценностей здорового образа жизни, культуры здоровья, выработать новую систему социально-культурных ценностей, в которой здоровье будет одним из основных личностных приоритетов.

Также предлагаемый курс внеурочной деятельности может поддержать и углубить знания по биологии (анатомии человека), валеологии. Он поможет проверить целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и будущей профессии выпускника. Курс проводится в виде лекционно-практических-исследовательских занятий с оформлением содержания занятия в рабочих тетрадях.

В течение всего курса внеурочной деятельности учащиеся работают с дополнительной литературой, оформляют полученные сведения в виде реферативных работ, проектов и т.д. В конце курса проводится конференция, где школьники выступают с докладами по заинтересовавшей их проблеме.

Для профориентации на такие конференции могут приглашаться медицинские работники.

Предусмотрено ознакомление с приёмами оказания доврачебной помощи, повышающие понимание важности выполняемого дела.

Программа имеет прикладное значение – профориентации. Ребята также могут посещать курс с целью получения элементарных знаний об основных вопросах медицины, физиологии и гигиены, о способах сохранения и укрепления здоровья, особенностях влияния вредных привычек и окружающей среды на здоровье человека, навыков оказания первой помощи.

Результатом изучения курса: "За страницами учебника биологии" является урок-зачет с элементами практических заданий, где проверяется не только теоретическое знание вопросов, но и практические навыки, полученные на занятиях курса. Или итоги изучения элективного курса можно обсудить на семинарском занятии, либо защитить проект или исследовательскую работу по какой-либо тематике.

Цель: формирование у обучающихся бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, развитие культуры здорового образа жизни и расширение кругозора в области медицины.

Практические задачи данной программы:

• обеспечение необходимых условий для личностного развития, повышение мотивации для укрепление своего здоровья;

• адаптация их к жизни в обществе;

• формирование общей культуры, в том числе культуры здорового образа жизни;

Учебно-воспитательные задачи следующие:

• сознание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

• развитие у учащихся причинно-следственных и межпредметных связей в ходе реализации программы;

• формирование у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни.

• повышение мотивации к изучению предмета «Анатомия человека»

• Дать обучающимся знания и обучить практическим навыкам оказания первой доврачебной помощи в различных опасных для жизни ситуациях.

В программу введен не только анатомо-физиологический и морфологический материал, но и сведения по экологии человека, растений и животных, о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды. Практические занятия ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним.

Ожидаемые результаты:

1.        Снижение уровня заболеваемости обучающихся.

2.        Формирование культуры здорового образа жизни.

3.        Осознанный выбора детьми здорового образа жизни.

Проверка ожидаемых результатов:

1. Конкурс для обучающихся на составление собственной программы здоровья.

2. Диагностика в виде тестов, анкет, опросников у данной категории подростков для выявления отношения их к алкоголю и других вредных привычек.

3. Защита мини – проектов «Программа моего здоровья».

4. Оказание первой доврачебной помощи.

Программа способствует формированию у школьников следующих видов универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

•        Самоопределение.

•        Смыслообразование.

•        Самооценка и личностное самосовершенствование.

•        Нравственно-этическая установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

•        Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

•        Высказывать свои версии на основе работы с иллюстрацией, работать по предложенному учителем плану.

•        Составлять конспект и план ответа по определенной тематике.

Познавательные УУД:

•        Делать предварительный отбор источников информации:

•        Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•        Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•        Составлять ответы на основе простейших моделей (рисунков, схем, таблиц.)

Коммуникативные УУД:

•        Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•        Слушать и понимать речь других.

•        Совместно договариваться о правилах общения и работать в группе в паре.

•        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Метапредметные:

•        проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•        ставить учебную задачу под руководством учителя;

•        систематизировать и обобщать разные виды информации;

•        составлять план выполнения учебной задачи;

•        осуществлять самоконтроль и коррекцию деятельности;

•        организовывать учебное сотрудничество с одноклассниками в ходе учебной деятельности;

•        работать с различными источниками информации.

•        устанавливать взаимосвязи здоровья и образа жизни; воздействие природных и социальных факторов на организм человека; влияние факторов окружающей среды на функционирование и развитие систем органов;

•        систематизировать основные условия сохранения здоровья; факторы, укрепляющие здоровье в процессе развития человеческого организма;

Виды деятельности: организационно – деятельностные игры, викторины, выпуск буклетов, защита проектов, беседы, исследования, лекции.

Планируемые результаты

Школьники приобретут знания об основных вопросах медицины, физиологии и гигиены, особенностях влияния вредных привычек на здоровье, особенностях воздействия двигательной активности на организм человека, основах рационального питания, о “полезных” и “вредных” продуктах, о значении режима питания, способах сохранения и укрепление здоровья. Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя. Использует средства профилактики ОРЗ, ОРВИ и др. болезней. Определяет благоприятные факторы, воздействующие на здоровье. Заботиться о своем здоровье. Использует навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе. Оказывает первую медицинскую помощь. Задает вопросы, для организации собственной деятельности. Знает основные (самые распестрённые) болезни систем органов, клинику и профилактику болезней человека, источники инфекции, профилактические прививки.

Содержание программы

Введение (1 ч)

Науки о человеке. Методы изучения организма человека. Биологические науки, изучающие организм человека: валеология, геронтология, биометеорология, анатомия. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Профессии, связанные с изучением строения и жизнедеятельности человеческого организма.

Демонстрации: портретов ученых; слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, посвященных человеку и его здоровью, профессиям, связанных с изучением человека и сохранением здоровья.
1. Нервная и гуморальная регуляция (4 ч)

Нервная система. Общий план строения нервной системы. Рефлекс – основной акт нервной деятельности. Рефлекторная дуга – структурная основа рефлекса. Безусловные и условные (приобретѐнные) рефлексы. Рефлексотерапия.

Спинной мозг. Строение и функции спинного мозга.

Головной мозг. Строение и функции головного мозга. Большие полушария и их функциональная асимметрия. Электроэнцефалография (ЭЭГ).

Вегетативная нервная система. Строение и функции вегетативной нервной системы. Совместная деятельность симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы. Нервная система как единое целое. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждение.

Гуморальная регуляция функций. Железы и их классификация. Гормоны и их роль в регуляции физиологических функций. Механизм действия гормона на клетки-мишени. Эндокринная система. Железы, расположенные в области черепа, шеи и груди. Шишковидная железа (эпифиз). Гипофиз. Щитовидная железа. Тимус. Поджелудочная железа. Эндокринные железы брюшной полости. Надпочечники. Половые железы (гонады).

Нарушение деятельности эндокринных желез и их предупреждение.

Демонстрации: двигательных и защитных рефлексов человека, рефлекса положения (полных рефлексов); модели головного мозга человека, таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение и функции нервной системы, спинного и головного мозга, желез эндокринной системы, а также нарушений деятельности этих органов и систем органов.

Лабораторные работы

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).

2. Органы чувств (2 ч)

Органы чувств. Анализаторы и виды ощущений. Сенсорные системы. Рецепторы и их виды. Сенсорная физиология. Адаптация и порог различения.

Зрение и глаз. Строение вспомогательного аппарата глаза и глазного яблока. Светопроводящая, или оптическая система глаза.

Зрительное восприятие. Стереоскопическое зрение. Гигиена зрения. Глазные болезни: близорукость, дальнозоркость, дальтонизм, катаракта, конъюнктивит. Профилактика нарушений зрения.

Ухо и слух. Строение органа слуха. Звуковое восприятие. Строение и функции вестибулярного аппарата. Гигиена слуха.

Органы мышечного и кожного восприятий. Органы обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма.

Демонстрации: глаза (влажный препарат, модель), уха (модель), головного мозга (модель), зрительных иллюзий и дефектов, функциональной выносливости вестибулярного аппарата, приѐмов определения запахов

3. Опора и движение (3ч)

Система органов движения. Химический состав, свойства и строение кости. Соединение костей в скелете.

Строение скелета человека. Череп. Осевой скелет туловища. Скелет свободных конечностей и поясов конечностей. Сходство и различие скелетов человека и других млекопитающих.

Мышцы. Строение скелетной мускулатуры. Управление движением. Двигательные зоны коры больших полушарий. Работа мышц: динамическая, статическая. Утомление и причины его наступления. Закон (правило) среднего ритма и средних нагрузок (И. М. Сеченов).

Значение тренировки для формирования опорно-двигательного аппарата. Гиподинамия. Осанка. Нарушение осанки – сколиоз. Плоскостопие. Предупреждение плоскостопия и сколиоза. Супинатор.

Повреждение связок и костей. Растяжение. Вывих. Перелом. Первая доврачебная помощь при повреждении опорно-двигательного аппарата.

Демонстрации: скелета человека (муляж), декальцинированной и про-каленной кости (на примере куриных костей), микропрепаратов костной, хрящевой и волокнистой тканей, таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение и функции скелета и мышц, соединений костей, значение физических упражнений для формирования опорно-двигательного аппарата.

Лабораторные работы
Строение позвонков (по муляжам).
4. Кровь и кровообращение(5ч)

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, межклеточная (тканевая) жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Гомеостаз.

Состав и функции крови. Плазма крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус- фактор. Переливание крови. Донорство. Фагоцитоз. Свертывание крови. Антикоагулянты.

Иммунитет. История создания теории иммунитета (Л. Пастер, П. Эрлих, И. И. Мечников). Иммунология. Виды иммунитета. Иммунная система человека. Иммунный ответ организма (гуморальный и клеточный). Факторы, влияющие на иммунитет. Вакцина. Лечебная сыворотка.

Дефекты иммунной системы: аллергия, иммунодефициты. ВИЧ-инфекция и синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД).

Движение крови и лимфы в организме. История развития представлений о сердечно-сосудистой системе (М. Сервет, У. Гарвей, М. Мальпиги, А. А. Кулябко, В. Эйтховен).Кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры) и особенности их строения. Круги кровообращения. Лимфатическая система и лимфоотток.

Строение и работа сердца. Механизм автоматии сердца. Сердечный цикл. Электрокардиография (ЭКГ). Регуляция работы сердца.

Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление.

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Болезни сердца и сосудов: атеросклероз, инфаркт миокарда, инсульт, гипертония. Профилактика болезней сердца и сосудов. Влияние алкоголя и никотина на сердечно-сосудистую систему. Значение тренировки сердца. Первая доврачебная помощь при кровотечениях.

Демонстрации: сердца (муляж), таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение и работу сердца, движение крови по сосудам, подсчет пульса и измерение артериального давления; виды кровотечений и меры первой доврачебной помощи при кровотечениях.

Демонстрации:крови человека (на готовом микропрепарате), моделей-аппликаций, таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих состав внутренней среды организма, строение форменных элементов крови, группы крови, виды иммунитета, значение предупредительных прививок для профилактики инфекционных заболеваний.

Лабораторная работа

Микроскопическое строение крови человека и лягушки (на готовых микропрепаратах)».

Практические работы

Измерение длительности сердечного цикла. Измерение кровяного давления.

5. Дыхание (3 ч)

Значение дыхания. Органы внешнего дыхания. Строение лѐгких.

Дыхательные движения. Механизм вдоха и выдоха. Лѐгочные объѐмы. Жизненная ѐмкость лѐгких. Газообмен в лѐгких и тканях. Регуляция дыхания.

Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Развитие дыхательной системы в подростковом возрасте и влияние гиподинамии на этот процесс. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Вред табакокурения. Первая доврачебная помощь при поражении органов дыхания. Реанимация.

Демонстрации: таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение органов дыхания; механизмов вдоха и выдоха (модели Дондерса); функциональных проб с задержкой дыхания, методов определения жизненной емкости легких.

Практические работы

Влияние носовой полости на звукообразование. Измерение жизненной ѐмкости лѐгких. Изучение задержки дыхания в покое и после дозированной физической нагрузки.
6.Пищеварение (4 ч)

Питание и его роль в росте и развитии организма. Пищевые продукты и питательные вещества. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении.

Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Значение зубов и языка в механической обработке пищи. Слюнные железы. Регуляция пищеварения в ротовой полости. Глотание.

Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Регуляция желудочной секреции. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание

питательных веществ. Особенности пищеварение в толстом кишечнике. Микрофлора кишечника и еѐ значение для человека.

Гигиена питание и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

Демонстрации:микропрепаратов железистого эпителия, таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение и работу органов пищеварения; опытов, демонстрирующих действие слюны и желудочного сока на питательные вещества, содержащиеся в пищевых продуктах.

Практическая работа

Исследование действие ферментов слюны на крахмал.

7. Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Обмен веществ и превращение энергии (метаболизм) как условие жизнедеятельности организма. Пластический (ассимиляция) и энергетический (диссимиляция) обмены. Основной обмен. Рабочая прибавка. Общий обмен. Энергетический баланс организма человека.

Витамины и роль для организма. Содержание витаминов в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявление гиповитаминозов, авитаминозов и меры их предупреждения.

Нормы питания. Пищевые рационы. Рациональное питание. Усвояемость пищи и еѐ значение для обмена веществ и превращения энергии в организме. Анорексия и вегетарианство.

Лабораторные работы

Составление суточного пищевого рациона.

8. Выделение (2 ч)

Значение выделения. Водный баланс организма. Органы мочевыделительной системы. Почки, их строение и функции. Нефрон.

Образовании мочи и ее выведение из организма. Регуляция мочевыделения. Предупреждение заболевания почек. Лечение заболеваний почек. Гемодиализ.

Демонстрации:почек с мочеточниками и мочевым пузырем (муляж), таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих строение нефрона; механизм процесса образования мочи, регуляции мочевыделения.
9. Покровы тела(2ч)

Кожа – наружный покров тела. Строение и функции кожи. Производные кожи. Правила ухода за кожей, волосами и ногтями. Ожоги и обморожения.

Терморегуляция организма. Теплообразование и теплоотдача. Температура тела и способы еѐ поддержания. Закаливание – фактор укрепления здоровья. Перегревание. Первая доврачебная помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрации: аптечных упаковок комплексов витаминов и минеральных веществ; схем, таблиц, слайдов, видеофильмов и сайтов Интернета, показывающих сущность обмена веществ в организме человека, механизмы химической, физической,

поведенческой терморегуляции; мер первой доврачебной помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

Лабораторные работы

Определение типа кожи.

10. Режим дня. (2 ч)

Режим дня. Биологические ритмы. Роль сна на здоровье человека. Сколько должен спать человек. Нарушение сна.

Практическая работа.

Разработка собственного режима дня с учетом школьных занятий и подготовки.

11. Вредные привычки (2 ч)

Влияние алкоголя и никотина на организм человека и последствия. Алкоголизм. Табакокурение. Электронные сигареты - вредно или нет. Наркотики и наркомания. Влияние наркотиков на организм человека в подростковом возрасте. Просмотр видеофильма «Вредные привычки как разрушители здоровья».

12. Влияние физкультуры и спорта на организм человека. (2 ч)

Значение физической активности в современном обществе. Укрепление и развитие опорно-двигательного аппарата и нервной системы. Влияние физической активности на укрепление дыхательной и кровеносной системы. Повышение иммунитета и качественные изменения в составе крови.

Тематическое планирование.

Перечень учебно-методического обеспечения учебного процесса

Учебные пособия для учащихся:

1. Соколов Ю.Е. “Книга знаний для детей”. – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2001 – 320с.

2. Жербин Е.А. “Река жизни”. – М.; Знание, 1990 – 224с.

3. Энциклопедия для детей. Том 18. Человек 4.2. “Архитектура души”. М.; "Аванта + ", 2002. – 640с.

4. Детская энциклопедия. Т. 18. Человек. «Аванта +» Москва, 2002 год.

Учебные пособия для учителя:

1. Барышников, С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека с основами патологии./ С.Д. Барышников. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000.

2. Савченков, Ю.И. Физиология человека. Задачи и упражнения./ Ю.И. Савченков (и др.) – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

3. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие./ Н.И. Федюкович. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

4. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я. Атлас анатомии человека./ Р.П. Самусев, В.Я. Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: 2010.

2. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека: Учебное пособие для студентов средних медицинских учебных заведений./ Р.П.Самусев, Ю.М. Селин. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс»:2010.

3. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас./ А.А. Швырев. – Ростов н/ Д.: Феникс, 2010.

4. Росляков Г.Е. “Враги нашего здоровья”. М.: Знание, 1992. – 98с. – (Нар. Унт – т. Факт. Здоровья. № 7)

5. Чуднов В.И. “Берегите тишину”. М., “Медицина”, 1978.

6. Энциклопедия народная медицина. Общие болезни. Т. 1. 2. Раздел 1 “Как вырастить ребенка здоровым?”. – М.:АНС, 1993 – 384 с.

7. Энциклопедия народная медицина. Т.1. “Авитаминозы – простуда”. – М.: АНС, 1992 – 400с.

8. Основы медицинских знаний. Е.Е. Тен. Москва. Издательство «Мастерство» 2002 год.

9. Основы медицинских знаний. Семейная академия. Р.В. Овчарова. Вопросы и ответы. Москва. «Просвещение». Учебная литература.1996 год

10. Основы медицинских знаний учащихся. Пробный учебник для средних учебных заведений, под редакцией М.И. Гоголева. Москва. «Просвещение» 1991год.

Интернет-ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru/) «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».

2. http://www.fcior.edu.ru/

3. www.bio.1september.ru – газета «Биология».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619609-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-