Конспект логопедического занятия по теме: Дифференциация букв Ч – Щ и звуков [Ч`] - [Щ`] в словах, словосочетаниях и предложениях

Конспект логопедического занятия по теме: « Дифференциация букв Ч – Щ и звуков [Ч`] - [Щ`]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепление знаний о механизме образования звуков;

- развитие словаря через расширение семантического поля слова «щучка».

Коррекционно-развивающие:

- развитие моторики речевого аппарата;

- закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы звуков [Ч`] - [Щ`];

- закрепление связи звукового образа [Ч`] - [Щ`] с их графическим изображением;

- закрепление навыков оптического анализа и синтеза букв;

- закрепление навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;

- закрепление правильного произношения данных звуков в слогах, словах;

- закрепление навыков чтения и письма слогов, слов, предложений, текста;

- развитие зрительно-пространственных функций.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание интереса к занятиям;

- формирование навыков аккуратного письма;

- воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:

Карточки, плакаты, индивидуальные зеркала, картинки, слова-карточки, фломастеры,

тетради, артикуляционные профили, схема анализа звуков, буквы Ч, Щ.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Логопед:

Сядьте правильно, красиво

Повернитесь, улыбнитесь.

Сегодня, ребята, мы вновь встречаемся с нашим другом Логошей. Давайте

напомним ему правило красивой речи.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед:

- Чтобы правильно и четко произносить все звуки необходимо подготовить артикуляционные органы к работе, поэтому мы выполним артикуляционную гимнастику.

Поставьте перед собой зеркала. Выполняем упражнения. Для [Ч] – «Улыбочка», «Трубочка», «Чистим нижние зубки», «Горочка», «Катушка». Для [Щ] – «Хоботок», «Маляр», «Чашечка», «Кошечка пьет молочко».(картинки).

Артикулярный аппарат подготовили к работе.

1. Постановка цели урока.

Логопед:

- Наступила весна, и Логоша решил отправить нас на природу. Где мы ? (в лесу, на речке) (слайд).

- Какая хищная рыба живет в наших реках? (щука).

- А если она маленькая, давайте назовем ее ласково? (щучка) (слайд).

- Назовите все звуки по-порядку в слове щучка.

- Сколько звуков в этом слове? (5).

- Назовите какой звук стоит на 1-м,3-м месте?

- Какие звуки, буквы мы сегодня будем различать? ([щ] , [ч] )

- Правильно, молодцы!

- Зачем изучать эти звуки? ( правильно произносить, различать, писать).

1. Акустико-артикуляторная характеристика звуков.

Логопед:

- Давайте расскажем о звуке [Щ] – кончик языка приподнят и образует щель.

Воздушная струя длинная, теплая, плавная, во рту встречает препятствие (язык), воздух идет по языку в щель, голосовые связки не работают.

Согласный, глухой, всегда мягкий.

Звук [Ч`] – кончик языка приподнимается и стучит за верхними зубами по небу. Воздушная струя короткая, теплая, встречает во рту препятствие (язык), воздух прорывается в щель толчками, прерывисто, голосовые связки не работают.

Согласный глухой, всегда мягкий.

- Чем похожи эти звуки? Чем различаются?

- [Ч] – и [Щ] – согласные, глухие, всегда мягкие, разное положение языка, воздушная струя у звука [Ч] – короткая, [Щ] – длинная, разное положение зубов.

5. Соотнесение звука с буквой. ( слайд)

Логопед:

- Ребята, что вы знаете о звуках?

- Звуки мы слышим и произносим.

- Что вы знаете о буквах?

- Буквы мы видим, пишем.

- Ребята, какой буквой обозначается звук [Щ`] ? – Щщ (ща).

- На что похожа буква Щ?

Щенок тащил нещадно по углам

Щетинку за щетинкою из щетки.

Две пощадил щетинки по бокам,

Еще одну не выщипал в середке! (слайд) обводим в воздухе.

- Какой буквой обозначается звук [Ч`] ? – Чч (че).

- На что похожа буква Ч?

«Ч»! Ну чем не человечек?

Он учителю навстречу

Тянет руку! Отвечать

Хочет он всегда на «5»! (слайд) обводим в воздухе.

Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Чч – Щщ».

6.Развитие фонематического слуха.

Логопед:

- Ребята, щучка приготовила вам задание. Сейчас внимательно слушайте меня. Если услышите звук [Ч`] – сожмите руки в кулачки, если звук [щ`] – раскройте щелочкой: ч, р, х, щ, д, з, т, ч, ща, щу, ду, ич, ос, чко, сте, ещи, щак.

«Шифровальщики».

- Записать букву, соответствующую звуку, который услышат дети в слове.

(Речка, щуренок, удочка,ущелье, кочка, лещи, ночь, плещется).

Проверка (слайд). Ч, Щ, Ч, Щ, Ч, Щ, Ч, Щ

У кого так записано? Давайте вспомним слова.

1. Дифференциация в слогах.

Логопед:

- Какое слово является темой нашего урока? (ЩУЧКА)

- Наша щучка клюет на особую наживку. Посмотрите, у всех червячков есть имена.

Прочтите имя вашего червячка, запомните, переверните рисунок и запишите имя своего червячка в тетради.

- Самостоятельная проверка «имени» червячка: (ча-ща, щу-чу и т. д.)

Игра «Какой слог потерялся ?»

щуч___ ___ка

хвости___ __чок

плавни___ ___ще

глази____ ___щи

суда_____ ___щи

зуби_____ __ чок (слайд)

Что вы видите на карточках? (Слоги). Видите, слоги потеряли своих соседей. Расставьте слоги по местам. Что получилось? (слова).

Назовите слова, которые называют маленький предмет или ласково.

(Щучка, плавничок, судачок).

Какой звук вы слышите в этих словах? (Звук Ч).

А теперь те, которые называют большие предметы.

(Хвостище, зубищи, глазищи).

Какой звук слышите в этих словах? (Звук Щ).

Запишите по одному слову с каждым звуком.

1. Физкультурная минутка.

Через чащу ручеек

В речку Щекотинку тек.

В речке плещутся щучата-

Это щучкины ребята.

Ярче, чище серебра

Блестит щучек чешуя!

1. Закрепление звуков в предложении. (слайд)

«Чешуя у щучки, щетинка у чушки».

- Прочитайте. Что это? (Скороговорка).

Как проговаривается скороговорка?( четко и довольно быстро).

Давайте так же проговорим эту скороговорку.

Дети проговаривают скороговорку четко и медленно, затем быстрее, затем индивидуально.

Вспомните, из какой сказки слова: «по-щучьему велению».

А сейчас употребляют это выражение? В каком случае?

(«Как быстро это у тебя получилось, прямо как «по-щучьему велению».)

Но на этом задания щучки не заканчиваются, вам необходимо прочесть предложение, написать его.

Кто уже догадался, как его прочитать? (слайд)

атачущикчущу

Нужно прочитать справа налево.

Дети читают предложения: У щучки щучата.

Предложение пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка.

Ча-ща пиши с буквой а

Чу – щу пиши с буквой у

Чк без мягкого знака.

- Какие слова со звуками [Ч`] и [Щ`]

вы услышали в этом предложении?

1. Дифференциация в предложениях и тексте. (работа в парах)

Каждому из детей предлагается карточка с разрозненными предложениями, в которых пропущены буквы Ч и Щ.

- Что вы видите на карточках? (Предложения).

Каких букв в них не хватает? (Букв Ч и Щ).

Вставьте недостающие буквы.

- у-ка живет в реч-ке.

Она караулит добы-у.

-у-ка – хи-ная рыба.

Дети вставляют буквы, читают предложения.

- Что может получиться из этих предложений? (Текст).

Что нужно для этого сделать? (составить предложения по порядку).

Дети составляют текст.

Чего не хватает в тексте? (Названия).

Как можно назвать этот рассказ? («Щучка», «Речная хищница»).

Дети зачитывают текст.

12. Итог занятия:

Наше путешествие с Логошей подходит к концу. Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали? Какие звуки учились различать?

(Мы учились различать звуки [Ч`], [Щ`] ),

С каким словом мы сегодня работали ? (щучка).

Рефлексия.(слайд)

Ребята, изобразите в тетрадях лесенку успеха. Покажите, на сколько вы разобрались с темой занятия? (Дети чертят лесенку успеха).

- Спасибо, вы сегодня были молодцы. Занятие окончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619726-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-temed