Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа по нравственно-патриотическому воспитанию для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) школы «С чего начинается Родина?»

Государственное казенное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа №8 г. Лабинска

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа по нравственно-патриотическому воспитанию

для учащихся 1-4 классов

специальной (коррекционной) школы

«С чего начинается Родина?»

Разработчик программы:

Зейлингер О.Н. – воспитатель

высшей квалификационной

категории ГКОУ школы

№8 г. Лабинска

г. Лабинск, 2023 г.

Пояснительная записка.

«Любовь к родному краю, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

(Д.С. Лихачев).

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании школьников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре, малой Родине.

Нравственно - патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Чтобы достигнуть определенного результата, необходим поиск современных форм общения с ребенком и его родителями в гражданско-нравственном направлении.

Школа – это период усвоения норм морали и социальных моделей поведения. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. И поэтому ему необходимо научиться жить в социуме, комфортно чувствовать себя, развиваться и совершенствоваться. Для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого сложного познания сам ребёнок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.

По теме «Нравственно-патриотическое воспитание детей с ОВЗ» работаю на протяжении нескольких лет. Воспитание у детей чувства патриотизма начинается прежде всего с любви к родной земле, с первых шагов формирую у ребят черты характера, которые помогут им стать гражданином общества, воспитываю любовь и уважение к родному дому, школе, родной улице, традициям, чувство гордости за достижения страны. Нравственное развитие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) лежит в основе их «врастания в человеческую культуру» подлинной социализации и интеграции в общество, призвано способствовать преодолению изоляции проблемного детства. Для этого необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включаться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, микрорайона, участвовать в совместной общественно-полезной деятельности детей и взрослых.

Проблема нравственно-патриотического воспитания младших школьников с позиции изменений в общественном сознании остаётся главной в настоящее время.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа по нравственно-патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина» разработана на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и составлена в соответствие: с Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО); с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью, (далее ФГОСО УМ), где ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих младшему школьному возрасту видов деятельности.

Нормативно - правовой и документальной основойадаптированной дополнительной общеобразовательной программы по нравственно-патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина» являются:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, ст. 79 Организация получения образования обучающихся с ОВЗ.

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности»,

- Концепция развития дополнительного образования детей Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. № 729-р,

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1598 «Об утверждении ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта2016 г. № ВК-452/07 «Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- ФЗ РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 24 ноября 2022 г. № 1026;

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2023 г.;

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (утверждена Постановлением правительства РФ от 30 декабря 2015 г. №1493);

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания».

Программа «С чего начинается Родина» предназначена для детей 7-11 лет с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учитывает особенности психофизического развития, индивидуальных возможностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, с учетом особенностей региона проживания.

Программа построена с опорой на государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» и определяет новые ориентиры и приоритеты в нравственно – патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к историческому прошлому Родины, родного края.

Особенностью программы является то, что авторская программа является средством формирования у учащихся патриотических чувств и развития духовности, которые необходимы для приобщения детей к общечеловеческим ценностям. Программа предполагает комплексный подход в организации содержания и процесса освоения норм культуры истории края.

Программа реализуется в три этапа и рассчитана на курс начального обучения.

Программа реализуется по направлениям развития личности, определяемым ФАООП УО, через овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой.

Ведущим видом деятельности является раскрытие интересов и способностей обучающихся в разных видах практической и творческой деятельности с учетом структуры нарушения, индивидуальных особенностей. Содержание программы носит личностно-ориентированный и развивающий характер.

В рамках Программы предусмотрены различные проекты для всех участников образовательных отношений.

Реализация предполагаемой программы обусловлена принципами нравственно-патриотического воспитания:

- принцип коррекционной направленности (во всех видах деятельности происходит коррекция);

- принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребёнка, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, к родному краю, Отечеству);

- принцип учёта региональных условий;

- принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы);

- принцип интеграции (сотрудничество с родителями, библиотекой, музеем).

Цели, задачи Программы

Цель: формирование высоких нравственных качеств: основ духовности, гражданственности, всестороннего развития личности; воспитание духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

1. Воспитание в детях чувства самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям, школе, городу, краю, России.

2. Формирование представления о природном и социальном окружении человека, умение применять полученные знания в соответствии с общечеловеческими нормами.

3. Формирование бережного отношения к родной природе, всему живому.

4. Привитие интереса, чувства уважения, толерантности к традициям народов Кубани и России.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, и разнообразные виды деятельности. Исходя из задач, можно выделить необходимость способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной. Реализация программы «С чего начинается Родина?» направлена на развитие нравственно-патриотического воспитания учащихся 1-4 классов и способствует адаптации в социуме.

Специфика особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) строится с учетом различных возрастных категорий обучающихся в связи со специфическими особенностями (обучение по вариантам: вариант 1, вариант 2, вариант 8.3, вариант 8.4, СИПР), задачами нравственно - патриотического и физического развития обучающихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности воспитанников к жизни и деятельности в коллективе.

Сроки реализации Программы

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина?» рассчитана на весь курс начального образования и предполагает перспективное планирование мероприятий 1 раз в неделю. Режим обучение – 40 минут.

Количество часов, отведенных для занятий составляет – в 1 классе -33 часа, во 2-4 классах - 34 ч. Занятия проводятся во второй половине дня.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Принципы формирования Программы:

- Принципы государственной политики Российской Федерации в области образования.

- Принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса.

- Принцип практической направленности.

- Принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся нравственных представлений и понятий.

- Принцип непрерывности и преемственности образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех этапах обучения.

- Принцип учета возрастных особенностей обучающихся.

- Принцип направленности на формирование деятельности, овладение всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной, коммуникативной деятельности и нормативным поведением.

- Принцип целостности содержания образования.

- Принцип сотрудничества с семьей.

- Принцип успешности.

- Принцип природособразности и здоровьесбережения.

- Принцип личностно-ориентированного воспитания.

Подходы к реализацию Программы:

- Дифференцированный подход (предполагает учет особых образовательных потребностей, обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития).

- Деятельностный подход(организация доступнойпознавательной и предметно-практическойдеятельностиобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Формы и методы работы с детьми

• Воспитательные коррекционные занятии

• Устный журнал

• Дискуссии

• Беседы

• Рассказ

• Подвижные и ролевые игры

• Экскурсии, целевые прогулки, поездки

• Конкурсы, выставки

• Викторины

• Проведение совместных праздников с родителями

• Воспитательные спортивные соревнования

• Организация выставок, поделок

• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам

• Квест-игра

• Час знаний

• Презентация

• Урок-путешествие

• Дидактические игры

• Рассматривание рисунков, фотографий, показ слайдов

• Природоохранная акция

Формы организации нравственно-патриотической работы с детьми

1. Коллективная форма.

2. Групповая форма.

3. Индивидуальна форма.

4. Работа в парах.

Методы и приемы нравственно-патриотического воспитания младших школьников

• Наглядный метод

• Метод показа

• Метод иллюстрированной наглядности

• Музыкальной сопровождение

• Словесный метод

• Практический метод (упражнения, трудовые действия)

• Игровой метод

• Концентрический метод

• Наблюдение

• Рассказ

• ИКТ

• Беседы

• Познавательная игра

Основные направления деятельности

Содержательная часть программы систематизирована по тематическим направлениям – их три.

«Моя семья». Задача направления состоит в том, чтобы помочь ребёнку осознать себя членом семьи, познакомить с родословной, с трудом родителей. Воспитание любви и уважения к близким людям, чувства благодарности и уважения к сотрудникам школы. Формирование представления о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

«Моя Родина». Тема направления призвана сформировать у младших школьников чувство любви, гордости и патриотизма к своей Отчизне, городу. У ребёнка формируются первые представления об устройстве нашего государства, он изучает символику нашей страны, знакомится с другими городами России, со столицей нашей Родины. А также необходимо подвести ребёнка к пониманию, что город – частица Родины. Необходимо показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

«Люби и знай свой край». Задача направления состоит в том, чтобы воспитать у ребёнка любовь к флоре и фауне родного края, России. А также необходимо ребёнка научить любоваться природой и бережно относиться к ней. Помочь школьнику осознать себя жителем Кубани, России. Познакомить с праздниками и традициями кубанского казачества.

По каждому направлению программы проводится комплекс мероприятий. Следует подчеркнуть, что для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одному и тому же направлению лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной и той же проблеме. Таким образом, дети ежемесячно погружаются в каждый из изучаемых направлений программы «С чего начинается Родина?».

Воспитательные задачи по нравственно-патриотическому направлению

Тематическое планирование - 1 класс

33 часа в год

Тематическое планирование - 2 класс

34 часа в год

Тематическое планирование - 3 класс

34 часа в год

Тематическое планирование - 4 класс

34 часа в год

Содержание Программы

Программа «С чего начинается Родина?» составлена с учетом возможностей учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) уровня их знаний и умений и состоит из 3-х направлений. Материал распределен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Темы из 3 направлений распределены на весь учебный год, в первом классе составляет 33 недели, а со второго по четвертый год обучения составляет 34 недели в год (4 часа в месяц). При планировании использовался линейно-концентрический способ построения учебного материала: темы направлений периодически меняют друг друга, расширяют, уточняют понятия, раскрывающие содержание направлений. Изложение материала, осуществляемое посредством линейно-концентрического метода позволяет один и тот же материал излагать несколько раз, но с элементами усложнения.

Теоретические сведения

Направление «Моя семья».

Занятия по этому направлению знакомят ребят с понятиями: семья, члены семьи, семейные отношения, родственные отношения, обязанности членов семьи. Формируют интерес к своей родословной. Способствуют усвоению учащимися общечеловеческих норм нравственных ценностей.

Направление «Моя Родина».

Занятия формируют представление о своем городе, как части России, об истории возникновения родного города, знаменитых людях, основных достопримечательностях, традициях.

Способствуют формированию патриотических чувств, закрепляют знание государственных символов страны, воспитывают любовь к родному краю, его жителям.

Направление «Люби и знай свой край».

Занятия по этому направлению систематизируют знания учащихся о природе родного края и страны, знакомят с растительным и животным миром города, края, природными богатствами России; с исчезающими видами растений и животных; воспитывают бережное отношение к природе и малой Родине через ее познание.

Практическая часть Программы

Реализация содержания Программы происходит через разнообразные формы организации деятельности младших школьников, направленные на практическое воплощение системы ценностей, нравственных поступков, действий (сюжетно-ролевые, дидактические, коммуникативные, экскурсии, викторины, поездки, конкурсы, организуемые выставки предметы детского творчества, наибольший эмоциональный отклик вызывают - проведение совместных праздников с родителями, массовых мероприятий). Целевые прогулки и природоохранные акции-помогают ребятам в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов.

Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.

Предметно-развивающая среда по нравственно-патриотическому воспитанию способствует развитию речи, мышления. Расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному дому, городу, к родному краю, России.

Ожидаемые результаты программы «С чего начинается Родина?»

В конце учебного года дети знают и называют:

- домашний адрес;

- место работы родителей, значимость их труда;

- свою нацию, русскую культуру, язык, традиции;

- место проживания, город, край;

- промышленность родного города и ее значимость;

- символику города и края;

- столицу нашей Родины - Москву, герб, флаг, гимн России,

- природу родного края, страны ее флору и фауну, природоохранительные

мероприятия;

- представителей других национальностей, населяющих нашу Родину, 5-6

народов, живущих на земле, их быт, традиции;

- что они являются жителями планеты Земля.

В результате работы дети испытывают все больше любовь и привязанность к родному дому - семье, матери, школе, городу, стране; дорожат своей семьей, домом, с удовольствием идут в школу.

Вывод: только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, школа, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Результаты работы отслеживаются с помощью теста. (Приложение 1).

Наглядныематериалы

- государственная символика РФ и Краснодарского края;

- «Красная книга. Животные».

- «Красная книга. Растения».

- глобус;

- альбомы, фотографии;

- физическая карта Краснодарского края;

- буклеты курортной зоны Краснодарского края;

- дидактические и наглядные пособия;

- кроссворды;

- игры: «Времена года», «Народы России и ближнего зарубежья»;

- «Явления природы».

- «Дикие звери».

Электронные пособия

Мультимедийные презентации:

1. «Времена года: Осень, Зима, Весна, Лето»

2. «Растения и животные осенью, зимой, весной, летом»

3. «Кавказский биосферный заповедник».

4. «Красная книга России».

5. Национальная одежда коренных народов».

6. «Символы края».

7. «Достопримечательности города».

8. «Здания и Памятники нашего города».

9. «Природа нашего края».

10. Аудиозаписи с песнями военных лет, звуками природы.

Материально-техническое обеспечение Программы

- ПК;

- программное обеспечение;

- экран проекционный;

- мультимедийный проектор;

- выход в Интернет;

- принтер с ксероксом;

- аудиомагнитофон.

Литература

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (утверждена Постановлением правительства РФ от 30 декабря 2015 г. №1493).

2. Федеральной адаптированной основной общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 24 ноября 2022 г. № 1026 (приказ Министерства просвещения РФ от 24.11 2022. № 1026)

3. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушениями), Москва, «Просвещение», 2021 г.

4. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.:

Просвещение, 1991.

5. Персидская И.В., Фонова Г.А. Классные часы в 1-4 классах. – Волгоград:

Учитель, 2007.

6. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия по разделу «Социальный мир». –

Волгоград: Учитель, 2006.

7. Болотская С.А., Власова Л.И. Внеклассные мероприятия в начальной

школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

8. Максимова Т.Н. Классные часы. – М.: ВАКО: 2008.

9. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России. – М. ООО Скрипторий

2003, 2007.

10. Ушакова О.Д. Стихи, пословицы и поговорки о Родине: справочник

школьника. - Литера, 2007.

11. Линго Т.И. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. –

Ярославль: Академия развития, 2007.

12. Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с первоклассниками. –

Ярославль: Академия развития, 2005.

13. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? – М.: Гном и Д, 2007.

14. Громова О.Е, Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. Стихи о временах года и

игры. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

15. Герасимова В.А. Классный час играючи в начальной школе. – М.: ТЦ

Сфера, 2006.

16. Гайдина Л.И. Кочергина А.В. Группа продлённого дня 3-4 классы. – М.:

ВАКО, 2008.

17. Гайдина Л.И. Кочергина А.В. Группа продлённого дня 1-2 классы. – М.:

ВАКО, 2007.

18. Шорыгина Т.А. Праздники. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

19. Шустерман М. Коллективная игра и занятия.

20. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках:

Мир человека. – М.: Школьная пресса, 2010.

21. Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно-развивающие игры как метод

обучения в специальной педагогике. - 2002.- № 1.

22. Севостьярова Е.О. Занятия по развитию интеллекта. - М.:ТЦ Сфера, 2010.

23. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

24. Шорыгина Т.А. Беседы об этикете. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

25. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

26. Жиренко О.Е., Лапина Е.В. Я - гражданин России! – М. ВАКО, 2006.

27. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980.

28. Ривина Е.К. Герб и флаг России. М., 2002.

Приложение 1

Цель: выявить уровень развития нравственно-патриотического воспитания учащихся.

Примечание: на каждый вопрос, может быть несколько вариантов ответов; правильный ответ подчеркнуть.

Тест

1. Как называется наша страна?

Варианты ответов:

а. Родина;

б. Россия;

2. Назовите символы России и Кубани?

Варианты ответов:

а. герб;

б. флаг;

с. гимн.

3. Как называется наш город?

Варианты ответов:

а. Лабинск;

б. Краснодар.

4. Назовите столицу нашей Родины?

Варианты ответов:

а. Москва;

б. Лабинск.

5. Перечислите, какие добрые дела вы сегодня совершили, кого вы

сделали счастливее своими поступками?

Варианты ответов:

а. помог по дому маме, бабушке;

б. сходил в магазин;

в. убрал в комнате;

г. играл с друзьями.

6. Как себя ведёт воспитанный человек?

Варианты ответов:

а. громко разговаривает в библиотеке, в театре;

б. включает громко музыку, выставив магнитофон в открытое окно;

в. кричит на улице;

г. воспитанный человек так себя не ведёт.

7. Назовите, какие вы знаете «волшебные слова»?

Варианты ответов:

а. спасибо;д. доброе утро; и. будьте добры.

б. пожалуйста;е. до свидания;

в. здравствуйте;ж. привет;

г. добрый день;з. пока

8. Для чего нужно быть сильным?

Выбери ответ, который тебе больше нравится:

а. Для того, чтобы тебя все боялись;

б. Для того, чтобы защищать себя и других людей от хулиганов и

разбойников.

9. Девочка Оля рассказала воспитательнице о том, что Дима и Саша

нашли острый нож и играют с ним. Воспитательница отобрала его

у мальчиков и отругала их. Правильно поступила Оля или нет.

Выбери ответ, который тебе нравится:

а. Оля поступила правильно, потому что играть с острым ножом опасно!

Мальчики могли сильно пораниться

б. Оля поступила неправильно: ябедничать нехорошо.

10. Будешь ли ты радоваться за своего друга, если ему купят новый

красивый велосипед?

Выбери ответ, который тебе больше нравится.

а. Я буду радоваться, потому что я люблю своего друга и хочу, чтобы

ему было хорошо;

б. Я не буду радоваться, потому что у меня нет такого велосипеда.

11. Каким словом можно назвать нежадного человека – того, кто готов

поделиться с другими всем хорошим, что у него есть?

Выбери подходящее слово:

а. храбрый;г. сильный;

б. щедрый;д. ласковый.

в. весёлый;

12. Если тебе подарили новую игрушку, надо ли хвастаться ею перед

ребятами?

Выбери ответ, который тебе больше нравится.

а. Конечно, надо похвастаться, а то будет неинтересно;

б. Хвастаться нельзя, но играть в новую игрушку надо вместе с

друзьями.

13. Что делать, если твой друг тебя обманул?

Выбери ответ, который тебе больше нравится.

а. Больше не дружить с обманщиком;

б. Если он обманул в первый раз, то простить его и попросить, чтобы

он больше не обманывал.

14. Как ты думаешь, можно ли кушать много конфет, пирожных,

шоколадок и сладких булочек?

Выбери ответ, который тебе больше нравится.

а. Нельзя, потому что от этого портятся зубы и можно растолстеть.

б. Много нельзя, а немножко можно. И при этом надо делать зарядку и

заниматься спортом.

в. Можно есть сколько угодно сладкого, потому что это вкусно.

Оценивается по баллам от 0 до14 и распределяется по 3 уровням:

1 уровень (низкий) от (0-4б.) – необходим внешний контроль со стороны взрослого;

II уровень (средний) от (4-8 б.) – требуется внешний контроль в некоторых случаях.

III уровень (высокий) от (8-14 б.) – знания сформированы в полном объёме.

Все эти данные суммируем по уровням и изображаем диаграммой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619822-adaptirovannaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova