Конспект занятия «Старшие и младшие дети семьи»

Конспект занятия«Старшие и младшие дети»

Контингент:дети 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.

Цель:развивать эмоциональный интеллект и навыки общения.

Задачи:

- развивать представления об отношениях младших и старших детей в семье;

- учить анализировать поступки свои и окружающих;

- воспитывать стремление вести себя так, чтобы с тобой хотели общаться;

- закреплять знания и умения детей по определению и выражению эмоций.

Материалы, оборудование:

- иллюстрации «Младший и старший брат», «Самый веселый и самый грустный ребенок»;

- мячик;

- литературный материал: отрывки из стихотворений Ш. Галиева «Братик плачет», А. Барто «Обида».

Ход занятия

Приветствие.Все встают в общий круг, берутся за руки и дружно произносят: «Всем-всем доброе утро!».

Введение.Рассматривание иллюстраций «Братья: старший и младший».

Основная часть.

1. Б еседа по иллюстрациям. Психолог спрашивает у детей: «Как можно назвать этих ребят, кто они друг другу?».

2. Чтение и обсуждение стихотворения «Братик плачет в колыбели»:

Братик плачет в колыбели…

Ну уймись ты, в самом деле!

Я качаю-убаюкиваю, погремушкою постукиваю:

Ты не плачь, дорогой, разговаривай со мной.

Бесполезны речи эти, - мама усмехается, -

В люльке не словами дети – плачем объясняются.

Если братик плачет, что-то хочет, значит.

Соску, что ли, дать тебе? Уложить иначе?

Стал я думать-сочинять и придумал всё же:

Чтоб друг друга нам понять, я… заплакал тоже.

1. Упражнение-размышление в кругу «Как успокоить малыша?». Взрослый уточняет: малыш совсем маленький, не умеет говорить и ходить. По очереди дети, передавая друг другу мячик, предлагают способы успокоения малыша. Психолог предлагает детям решить, какие способы подойдут малышу больше всего.

2. Групповой массаж «Обида». Дети встают в круг, поворачиваются друг к другу спиной и делают движения пальцами – «рисуют» на спине соседа впереди под текст:

Моей сестренке 20 дней (рисуем цифру 20),

Но все твердят о ней, о ней: она всех лучше, всех умней!

(рисуем восклицательные знаки)

Я гвоздь в сарае забивал, и то не слышал я похвал! (рисуем стрелки вниз)

Тогда я лег лицом к стене: обидно мне и скучно. (рисуем грустное лицо)

Вдруг мама бросилась ко мне: «Давай возьму на ручки?» (рисуем стрелки вверх)

Ая в ответ: «Я не грудной! Ты просто так побудь со мной». (рисуем улыбку)

1. Обсуждение:в чем нуждался мальчик в стихотворении «Обида»?

2. Упражнение «Найди на рисунке самого веселого и самого грустного ребенка»

Заключение.Психолог просит детей поделиться впечатлениями: какое упражнение им больше всего понравилось? Далее взрослый подводит итог: прекрасно, когда старшие братья и сестры помогают родителям в заботе о младших братишках и сестричках, а родители уделяют каждому ребенку внимание.

Прощание.Все берутся за руки, встают в круг и дружно говорят: «Всем-всем спасибо!».

Источники:

- Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет/ Автор-составитель И.А.Пазухина. - СПб.: Детство-пресс, 2004

- Семенака, С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. – М.: АРКТИ, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619935-konspekt-zanjatija-starshie-i-mladshie-deti-s