Конспект урока. «Изображения даваемое линзой» 8 класс, учебник А. В. Перышкина

УРОК ПО ТЕМЕ

«Изображения даваемое линзой »

8 класс, учебник А.В. Перышкина

Тип урока: Проблемное изучение нового материала

Место урока в теме: «Световые явления», урок № 6 (из 10-ти)

Связь новой темы с предыдущими и последующими (Преломление света, закон преломления, линзы, оптическая сила линзы, глаз и зрение)

Программно- дидактическое обеспечение: компьютер с медиапроектором (ПО: MS Power Point, ЦОР из 1С: Образование 4. школа, сайт единой коллекции цифровых образовательных ресурсов , интернет, учебник, тетрадь, компьютер, проектор экран,), набор линз, ЦОРы набор- “Оптика-8” L-mikro(10 шт.), экран, рассеивающая и собирающая наливные линзы.

Межпредметные связи: черчение (построение лучей), математика (расчеты по формулам, использование микрокалькуляторов для сокращения затрат времени на вычисления), обществоведение (понятие о законах природы).

Планируемые результаты:

Личностные: Интерес к изучению; желание применять на практике свои знания;

Метопредметные: владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще не известно, умение выбирать средства для решения задач из разных сфер человеческой деятельности

Цель: создать условия для формирования практических умений применения знаний о свойствах линз с целью нахождения изображений графическим методом.

Задача: научится строить ход лучей в линзах

Научиться на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.

Получит возможность использовать знания о линзах и свойствах линз в повседневной жизни;

Получит возможность научиться приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях.

Научится сравнивать, делать выводы.

Актуализация знаний

Учитель обращается к учащимся: Опираясь на изученный ранее материал

в тетрадях приведите в соответствие рисунки и варианты ответов к ним

Предполагаем ответы.

I-2,3,5; II- 1,4,6; III-7,2,5; IV- 8,1,4; v- 1,6,4 vI- 2,3,5

Аналитическая шкала:

За каждый верно выполненный пункт плана - 1 балл

Максимальное количество баллов: - 18 баллов

Организация взаимопроверки в парах и самопроверки по готовым ответам.

После подведения итога учитель предлагает посмотреть ЦОР

Видеоролик « Фотография 9 на 12 » http://www.youtube.com/watch?v=0wxF4Sfrwo4&noredirect=1

Перевод в цель, то чего не знаем и что не умеем.

Деятельность учащихся: Запрос целей учащиеся фиксируют в тетрадях

Деятельность учителя: Узнаем, как вид изображения и его положение зависят от взаимного расположения предмета и линзы.

Новое знание

Деятельность учителя: С помощью линз можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и получать увеличенные и уменьшенные изображения предметов. Например, линзы в киноаппаратах способны давать увеличенное во много раз изображение маленького кадра. В фотоаппарате линзы дают уменьшенное изображение фотографируемого предмета, которое помещается внутри фотоаппарата на плёнке. Как же получаются такие изображения?

Основные приемы построения изображений с использованием, сайт единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba082-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_7.swf

Деятельность учителя: Любой видимый предмет состоит из множества светящихся точек (своим или отраженным светом) точек. Для построения изображения каждой точки достаточно двух лучей. Выбираем два таких лучей, ход которых известен.

Деятельность учащихся: Записывают основные приемы построения и строит ход лучей

Деятельность учителя: Комментарий

Освоение приемов построения хода лучей

Деятельность учителя: Чтобы построить изображение линейного предмета, например стрелки АВ необходимо сначала построить изображение точки А и изображение точки В. После чего соединить полученные точки А1и В1. Отрезок А1В1 будет являться изображением данного предмета . учитель вводит понятия: изображение мнимое, действительное переверутое,прямое.

Деятельность учащихся: Работа по карточкам. Взаимопроверка.

За каждое верное построение луча 1 балл ( максимальное 4 балла)

Взаимодействие с учителем во время выполнения карточек.

Проверка полноты и осознанности усвоения уч-ся новых знаний и способов действий понимания

Как уже говорилось изображения бывают различными увеличенными или уменьшенными, прямыми или перевернутыми, действительными или мнимыми, характер получаемого изображения зависит от взаимного расположения предмета и линзы.

Задание : Исследуйте зависимость характера изображения от взаимного расположения предмета и собирающей линзы с помощью интерактивной модели http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba082-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_7.swf ; все изображения начертите в тетради и заполните таблицу.

За каждую верную характеристику изображения 1 балл (мах 3 балла)

Задание : Исследуйте зависимость характера изображения от взаимного расположения предмета и рассеивающей линзы с помощью интерактивной модели http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba082-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_7.swf ; все изображения начертите в тетради и заполните таблицу. За каждую верную характеристику изображения 1 балл (мах 3 балла)

Обобщение

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП создать скрайбинг «Линзы и их применение» :

Создайте аппликационный скрайбинг на предложенную тему.

Создайте рисовательный скрайбинг на предложенную тему.

Создайте компьютерный скрайбинг на предложенную тему.

ОСОБЕННОСТИ СКРАЙБ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Длительность – 7 плюс минус 2;

Инструменты: фломастеры, карандаши, бумага, доска, онлайн-сервисы, специальные программы;

Типы изображений: рисунки, символы, буквы, цифры и др.;

За выполнение скрайбинга группой 5 баллов

Итоги урока

Шкала балов 30-33 – оценка 5

29-26- оценка 4

26-22- оценка 3

  Менее 22- оценка 2

Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Рефлексия

Завершился наш урок. Многое узнали. Вот пришел и ваш черед. Сочиняйте сами.

Задание: составить синквейн к словосочетанию «Построение изображений в линзах.»

синквейн – такое стихотворение в котором:

Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное предложение.

Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия.

Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Проводит анализ представленных обучающимися синквейнов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62010-konspekt-uroka-izobrazhenija-davaemoe-linzoj