- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Авторская программа элективного курса «Лингвистический анализ текста» 7 класс
41
0
Авторская программа элективного курса по русскому языку 7 класс
«Лингвистический анализ текста» (34 часа, 1 час в неделю),
разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ООО .
Программа ориентирована на развитие функциональной грамотности, коммуникативной и лингвистической культуры учащихся.
Автор Кобзева Н.И., учитель русского языка и литературы ГБОУ Школы № 1797, г. Москва
11 | Синтаксические средства выразительности | 3 |
12 | Пунктуация как средство смыслового членения текста | 2 |
13 | Комплексный лингвистический анализ текста | 3 |
14 | Итоговое занятие: защита аналитического мини-проекта | 1 |
Итого: 34 часа
25 | Устаревшие и новые слова в тексте. Словообразовательная выразительность | Работа с текстами разных эпох | май |
26 | Морфологическая выразительность: формы слов, архаизмы, неологизмы. | Анализ употребления глагольных форм, местоимений | май |
27 | Синтаксическая выразительность: парцелляция, инверсия, риторические фигуры. | Выделение конструкций в текстах | май |
28 | Сложные синтаксические конструкции как средство выразительности | Анализ бессоюзных и сложноподчиненных предложений | май |
29 | Роль знаков препинания в передаче смысла | Сравнение текстов с разной пунктуацией | май |
30 | Пунктуация в художественной и публицистической речи | Тренировочная игра | май |
31 | Алгоритм комплексного лингвистического анализа текста | Составление памятки, разбор образца | май |
32 | Практикум: анализ текста публицистического стиля | Групповая работа | май |
33 | Практикум: анализ художественного текста | Индивидуальная работа | май |
34 | Защита мини-проекта «Мой любимый текст: лингвистический портрет» | Презентации, обсуждение, рефлексия | май |
Поощряйте самостоятельный выбор текстов для анализа (из литературы, СМИ, интернета).
Итоговый проект может быть представлен в форме презентации , буклета , видеоролика или письменного анализа .
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
9. Синтаксические средства(типы предложений, формы речи: парцелляция, инверсия и др.) | |
10. Роль пунктуации(как знаки помогают передать смысл?) | |
11. Ваше впечатление от текста |
Вывод: Почему автор выбрал именно такие языковые средства? Как они раскрывают идею?
Задания:
(Базовый) Определите тему и основную мысль текста.
(Базовый) Вы напишите 3 глагола, обозначающих действия героя.
(Повышенный) Какие средства выразительности помогают передать атмосферу утра в лесу? Найдите эпитеты и сравнения.
(Повышенный) Разделите текст на части по микротемам и заглавьте каждую.
(Высокий) Почему автор завершает рассказ фразой: «Природа — не игрушка, дом для всех живых существ»? Как это связано с идеей текста?
(Высокий) Согласны ли вы с позицией автора? Напишите свое мини-рассуждение (4–5 предложений) с опорой на личный опыт.
— Спасибо... Ты вообще молодец.
— Да ладно! Главное — не зацикливайся. Завтра новый день!
Задания:
(Базовый) Какие признаки разговорной речи вы заметили? (междометия, восклицания, просторечия)
(Базовый) Вы записываете диалоговые реплики.
(Повышенный) Как передаётся характер героев через речь?
(Повышенный) Перепишите диалог в стиле официального сообщения. Что меняется?
(Высокий) Почему в художественной литературе часто используется разговорная речь? Обоснуйте.
Задания:
(Базовый) Какой вопрос отвечает текст?
(Базовый) Выпишите название пигментов.
(Повышенный) Чем научно-популярный стиль отличается от строго научного? Найдите признаки.
(Повышенный) Как автор делает сложное понятным? (вопросно-ответная форма, образец)
(Высокий) Составьте аналогичный текст о других природных явлениях (например, почему идет дождь).
Задания:
(Базовый) Какова цель этого текста?
(Базовый) Вы записываете глаголы в большом наклоне или с оттенком необходимости.
(Повышенный) Почему в инструкции использовались краткие предложения и нумерация?
(Повышенный) Преобразуйте правило №2 в формулировку вежливой просьбы (для разговорного стиля).
(Высокий) Составьте правила поведения для школьного музея в том же стиле.
Придумайте лозунг к Дню Памяти.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621249-avtorskaja-programma-jelektivnogo-kursa-lingv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.