Развитие мелкой моторики у обучающихся с ОВЗ

Развитие мелкой моторики у обучающихся с ОВЗ

Что же такое мелкая моторика? Это способность человека выполнятьточные, целенаправленные движения пальцами кистейрук в результате скоординированных действий трех систем: нервной, мышечной, костной.

Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с рук, но и с губ, снимает умственную усталость. Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем различныезоныречи. Вдальнейшемэти навыки ребѐнку потребуются для использования движений (рисовать, писать, одеваться и так далее). Процесс развития двигательной активности кисти рук происходит естественным, природным путѐм на базе развития общей моторики человека.Ребенок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания, связной речи.

Таким образом, если у ребѐнка развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия соответствуют возрастной норме, то они качественнее и быстрее овладевают навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения: лучше адаптироваться в практической жизни, научиться понимать многие явления окружающего мира. Хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта! Ум ребѐнка находится на кончиках его пальцев!

Однаиз часто встречаемых проблемвсовременнойпедагогике -это проблемаростачисла детей, (особенно среди детей с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями) не готовых к школьному обучению. Самая распространенная - это несформированность тонких движений рук, недоразвитие ручной умелости. Движения учащихся с ОВЗ отличаются неловкостью, плохой скоординированностью, чрезмерной замедленностью или, напротив, импульсивностью. Это служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, жизненно необходимыми умениями и навыками, как в школьном обучении, так и в бытовых ситуациях. Они не могут выполнять целенаправленные действия руками, испытывают затруднения при выполнении элементарных заданий. Развитие мелкой моторики учеников с ОВЗ одна из гланых задач педагогов работающих с особенными детьми.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много, главное - учитыватьиндивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности.

В работе по развитию мелкой моторики рекомендуется придерживаться некоторыхправил:

подбиратьзаданиесучетомихпостепенновозрастающейсложности;

учитыватьиндивидуальныеособенностиребенка,темпегоразвития,возможности,настроение;

проводитьработурегулярно, систематически;

соблюдатьвременнойрегламент,чтобыневызватьпереутомленияребенка;

повышатьу детейинтерескупражнениямизаданиям,превратив ихв занимательнуюигру;

заботится о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется егоинтерес к играм;

стараться, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительнуюмотивацию.

Игрыиупражнениядляразвитиямелкоймоторикирук.

Самомассаж. Под воздействием несложных массажных упражнений достигается нормализациямышечноготонуса,происходитстимуляциятактильныхощущений,атакже под воздействием импульсов, идущих в коре головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно развивается речевая функция. При проведениисамомассажа используют ряд приѐмов: поглаживание, растирание, надавливание, пощипывание, сгибание, разгибание пальцев, рисование на ладонях, точечные удары пальчиками.

Простойтрадиционный самомассаж.

Упражнениянарастирания-«Греемручки»(Потираниеладонейдругодруге.)

Очень холодно зимой,

Мѐрзнутручки:ой,ой,ой!

Надоручкинампогреть, Посильнее растереть.

Упражнениянапощипывания,похлопывания -«Цыплятки»(Подушечкойодного пальца- похлопываем,(клюѐм). Подушечками двух пальцев –пощипываем (клюѐм).

Весѐлые цыплятки Прибежалибезоглядки.

Стализѐрнышкиклевать-

«Клю-клю-клю!»,

Травкусочнующипать–

«Щип-щип-щип!»

Упражнения на поглаживание -«Лучи солнца». (Прямолинейное поглаживание тыльной и ладонной поверхностей кисти руки подушечками выпрямленных двух – пяти пальцев - это «лучи солнца».)

Солнышко лучами Гладитнас,ласкает. Солнце,какимама, Лишь одно бывает.

Предварительно попросите ребѐнка изобразить солнышко, расправив пальцы массирующей руки. Направление движения – от кончиков пальцев к лучезапястному суставу.

«Сорока»-(Круговоепоглаживаниеладониподушечкамидвухилитрѐхпальцев.)

Сорока, сорока,

Гдебыла?Далеко.

Дроварубила,

Печку топила, Воду носила, Кашку варила, Детоккормила.

Упражнения на циркулярное растирание кистей рук. «Чистюля» («намыливание»рук мылом)

Несекретдлянасстобой, Каждый знает это –

Руки-мойпередедой И после туалета.

Упражнениянавибрацию.«Дождик»(Пунктированиедвумя–пятьюпальцами (имитация игры на пианино).

Ктотамтопаетпокрыше?Кап-кап-кап.

Чьишагивсюночьяслышу? Кап –кап-кап.

Яуснутеперьедвали.Кап-кап-кап

Может,кошекподковали?Кап-кап-кап.

Упражнениядлясамомассажасразличнымипредметами.

Спомощьюшестигранных карандашей.

«Веселыепальчики».

Карандаш положить на нескользящую поверхность, прогладить его сначала одной ладонью, потом другой, покатать карандаш по столу в разных направлениях.

«Карандаш щекочет пальчики Веселятсядевочкиимальчики!

«Добываниеогня».

Положить шестигранный карандаш на ладошку, прикрыть его другой ладонью и прокатить между ладонями сначала медленно, потом быстрее от кончиков пальцев к запястьям.

«Быстропалочкоймытрем- Огонек сейчас найдем»

«Юла».

Вращать длинный тонкий карандаш на столе указательным и большим пальцами сначала одной руки, а потом другой. Выполнять вращение большим и средним пальцами.

«Стану я сейчас юлой -наногекручусьодной»

Вращатьдлинныйтонкийкарандашмеждубольшим,указательнымисреднимпальцами.

«Вертолѐт».

Вращатьдлинныйтонкийкарандашмеждубольшим,указательнымисреднимпальцами.

Вертолѐтготовкполѐту, Говорим мы все пилоту. Винт скорее закрути…. И лети, лети, лети...

Спомощью орехов.

«Белки»Удерживатьнесколькоореховмеждупальцамиобеихрук.

Белкапринеслаорешки- Какойхочешь,выбирай,

Вручкутывозьмиорешек И легонько нажимай.

«Фокус»Прятатьорех вплотносжатойладонисначалаодной,потомдругой руки.

Я орешек зажимаю Словнояеготеряю,

Раз!Ладошкаоткрывается И орешек появляется.

Спомощьюзубнойщѐтки.

«Пальчики-удальчики»Начинаясбольшогоидомизинцарастиратьзубной щеткой сначала подушечки пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

Я возьму зубную щетку, Чтобпогладитьпальчики. Станьте ловкими скорей, Пальчики-удальчики.

С помощьюпредметов«СУ-ДЖОК».

Набор предметов Су -Джок для самомассажа кистей рук можно приобрести в магазине. В наборвходятмягкиеитвѐрдыешарикисшипами,специальныеметаллическиекольца, массажѐры с рукояткой и другие приспособления. В домашних условиях можно использовать «колючие» бигуди.

Под воздействием несложных массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений, а также под воздействием импульсов, идущих в коре головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно развивается речевая функция.

Самомассаж кистей рук является к тому же средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены нервные окончания. Если их деятельность активизируется. улучшается функциональное состояние внутренних органов. При этом в процессе самомассажа укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой, но и массирующей кисти. Помимо этого игровой самомассаж кистей рук – важная составляющая сенсорного воспитания: ощущения, возникающее одновременно в обеих кистях рук ребѐнка.

Дидактическиеигрыиупражнениясиспользованием нестандартного оборудования.

Игры с крупами и семенами. Крупы имеют более крупную фактуру, чем песок. Поэтому их можно использовать для сортировки. Для этого берут по горстке круп или семян трех разных видови ссыпают воднукучку. Ребенкудают три мелких емкости, куда он должен разложить крупинки. Это можно делать пальцамиили жеиспользоватьпинцет. В еще одной игре детям предлагается определить, где какая крупа на ощупь. Для этого их рассыпают в небольшие тканевые мешочки, которые плотно завязывают. Надо взять мешочек и, помяв его в руках, назвать крупу. Изкруписемянможновыкладыватькартинки,создаватьаппликациинапластилине.

«Найдивкрупе»

У этой игры есть несколько вариаций. Можно просто спрятать предметы в крупе и попросить малыша их найти. Если Вы изучаете какую-то тему с малышом, можно усложнить задание. Например, если вы закрепляете названия домашних животных, то в крупе можно прятать маленькие фигурки собаки, коровы, лошади и др. Попроситеребенка найти игрушку.

Игры с пуговицами. Пуговицы более крупные. Они также подходят для сортировки (по размеру, форме, цвету). Кроме этого из пуговиц можно выкладывать орнамент, дорожки, линии по заданному рисунку, картинки.

Игры с веревочками. Отлично подходят для развития мелкой моторики удетей игры с веревочками и шнурками. Их можно использовать для завязывания и развязывания узелков, плетения косичек или макраме.

Очень полезно задание, связанное с нанизыванием бусинок. Лучше такие «бусинки» сделать самостоятельно, порезав трубочки для коктейля. Можно указывать точное число бусинок, которые нужно нанизать или попросить создать из них красивый узор, чередуяих по цвету.

Игры со шнуровкой Монтессори. В играх со шнурованием развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки, развиваются творческие способности.А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

Игры с прищепками. Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательным, для детей используют ибельевые прищепки, которые не только развивают мелкую моторику ребѐнка, но и творческое воображение, логическое мышление, закрепляют знания цвета, счѐта. Чтобы игра была интересной для ребѐнка, можно прикреплять прищепки по тематике. Например: «Солнышко».Прикрепляя лучикик солнцу, дети учатся находить закономерности, умение составлять лучики солнышка в определенном порядке чередуя прищепки по цвету (красная, жѐлтая, красная, жѐлтая; красная, красная, жѐлтая, красная, красная, жѐлтая). Задания детям предлагаются по мере усложнения, сначала по показу, по готовому образцу, затем по словесной инструкции, а уже потом дети сами должны определить закономерность. Игры с прищепками являются одним из видов пальчиковых игр. Они очень нравятся детям.

Представленныевышеигрыявляютсяоднимизсамыхдоступныхвидовработыпо развитиюмелкоймоторики.Простыедвиженияпомогают убратьнапряжениенетолькос самихрук,ноирасслабитьмышцывсеготела.Опальчиковыхиграхможноговорить,как о великолепном универсальном, дидактическом,развивающем материале. Осуществление системного, творческого подхода к развитию мелкой моторики вашего ребѐнка, обязательно приведѐт к положительным результатам:

Кистирукприобретутподвижность,гибкость,исчезаетскованностьдвижений.

Улучшитсякачестворечи.

Повыситсяуровеньразвитияпамяти,мышления,внимания.

Улучшаютсядвиженияпальцевруки.

Определитсяведущаярука.

Изменяетсятипхватания,захватаскулачковогона трѐхпальцевый.

Движенияврукестанутболеесогласованными,координированными.

Проявитсясогласованностьзрительногоидвигательногоанализаторов.

Литература.

КольцоваМ.М.,РузинаМ.С.Странапальчиковых игр.-СПБ.,1997.

БотО.С.Формированиеточныхдвиженийпальцевудетейсобщимнедоразвитиемречи//Дефектология.–1983.–№1.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать, - Ярославль, 2001.

КольцоваМ.М.Двигательнаяактивностьиразвитиефункциймозгаребенка.–М. 1973.

КрупенчукО.И.Пальчиковыеигры.СПб.:Литера, 2003.

ЛазаренкоО.И.Артикуляционно-пальчиковаягимнастика.Комплексупражнений.М.: Айрис-пресс, 2011.

ДудьевВ.П.Средстваразвития тонкоймоторикиудетейсОВЗ//Дефектология.1999. №4.С. 50-54.

Степанова М.А. Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рукдетей // Логопед. 2009. № 7. с. 62.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621382-razvitie-melkoj-motoriki-u-obuchajuschihsja-s