- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Развитие речи детей 3-4 лет посредством театрализованной деятельности»
36
0
Проект «Развитие речи детей 3-4 лет посредством
театрализованной деятельности»
Название проекта: «Театр»
Разработчик проекта:Черня Алены Александровны
Тип проекта: творческий, игровой
Количество участников: 25 детей
Продолжительность: долгосрочный
Возраст детей: 2 младшая группа
Участники проекта: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Материально-технические ресурсы:
- Сказки, иллюстрации;
- Аудио, видеоматериалы;
- Мультимедийная техника;
- Костюмы для театрализованной деятельности;
- Атрибуты для разных видов театров.
Актуальность проекта.
Проблема развития речи дошкольников – одна из самых актуальных в дошкольной педагогике, поскольку речь является основным средством проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной, эмоционально-произвольной, познавательной, мотивационной и т.д.
На развитие речи детей дошкольного возраста, ставится акцент и в современных нормативно-правовых актах. Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования сказано, что «…речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи…».
Развитие диалогической речи определяет ведущую роль в развитии речи дошкольников в целом и занимает центральное место в общей системе работы по формированию речи в дошкольной образовательной организации. Диалогическая речь выступает как основная форма речевой деятельности, в недрах которой зарождается связная речь детей шестого года жизни.
Стоит отметить, что именно связная диалогическая речь позволяет максимально полно реализовать социальный и личностный потенциал ребенка, ведь связная речь лежит в основе общения, коммуникации, взаимодействия людей, без которого нормальное психическое развитие и функционирование личности невозможно. Для успешного освоения школьной программы у выпускника дошкольной образовательной организации должны быть сформированы, например, такие умения, как строить диалог и связно высказывать свои мысли, осмысленно подходить к подбору слов и их форм, работа над формулированием и связным высказыванием своих мыслей в диалоге. Таким образом, умение грамотно выстраивать связный диалог – это одно из основополагающих умений для дошкольника. Исходя из этого, в настоящее время перед педагогами дошкольной образовательной организации стоит первостепенная задача – сформировать связную диалогическую речь у воспитанников, что находит подтверждение в целевых ориентирах дошкольных образовательных программ.
Театрализованная деятельность как нельзя лучше способствуют развитию коммуникативных навыков.
Театрализованная деятельность развивает личность ребенка, пробуждает интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, ребенок создает для себя новые образы, выражает свои чувства словами при общении с другими.
Цель проекта: создание условий для развития речи детей четвертого года жизни;
Задачи проекта:
Обучающие: Познакомить детей с различными видами театра
Развивающие: Развивать связную диалогическую речь, обогащать словарь детей, активизировать его. Развивать инициативу, самостоятельность, связанную диалогическую речь, воображение и фантазию.
Воспитательные:воспитывать уважительное отношение друг к другу.Вызвать у детей интерес к театру, желание участвовать в театральной деятельности;
База реализации: МАДОУ Култаевский детский сад «Егоза» Пермский район, с. Култаево.
Методы:
- Чтение художественной литературы,
- Беседы,
- Игры – драматизации,
- Слушание музыкальных произведений,
- Творческие мастерские,
- Просмотр сказки, презентации,
- Рассматривание иллюстраций к сказкам,
- Заучивание стихов,
- Театрализованная деятельность.
Ожидаемый результат для педагога:
- Рост профессиональной компетенции педагогов по развитию речи детей 4-го года жизни посредством театрализованной деятельности с помощью проекта «Театр.
- Обогащение развивающей предметно пространственной среды для организации театрализованных игр.
- Организация совместных бесед с родителями по развитию речи детей 4-го года жизни посредствам театрализованных игр.
Ожидаемый результат для детей:
-Дети знают различные виды театра
- Есть положительная динамика в развитии связной диалогической речи детей 3-4 лет, пополнится словарный запас детей. Развита инициатива, самостоятельность, воображение и фантазия.
- проявляют уважительное отношение друг к другу.Вызван у детей интерес к театру, желание участвовать в театральной деятельности;
Проектировочный этап для педагога
1 этап (подготовительный). Цель:Изучение и анализ выбранной темы. | |||||
Задачи | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат | Ответственный | |
1. Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по данной теме. | 1.Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме. 2.Разработать и провести анкетирование среди педагогов ДОУ. 3.Изучить и проанализировать опыт других педагогов в ДОУ. | 2022-2023г. | Повысится педагогическая компетентность по данной теме. | Воспитатель | |
2 этап – основной Цель: использование проекта «Театр» в развитии речи детей дошкольного возраста | |||||
1. Выявить результативные формы работы театрализованной игры 2. Провести родительское собрание. | 1. Этические беседы 2. Составить конспекты НОД образовательной деятельности. 3.Разработать картотеку театрализованных игр. 3. Разработка рекомендаций и консультаций для родителей по развитию речи детей посредством театрализованной игры. 4. Подобрать художественную литературу по теме 5. Конспекты непосредственно-образовательной деятельности. 6. Разработка тематического плана 7. Информировать родителей о ходе реализации проекта. 8.Пополнение и оформление предметно- развивающейсреды в соответствии с ФГОС ДО 9. Подготовить консультацию для родителей «Театр дома» | 2022-2023г. | Повысится педагогическая компетентность по данной теме. Картотеки театрализованных игр, календарно-тематический план. | Воспитатель, методист. | |
3 этап – заключительный. Цель: Подведение итогов о проделанной работе по включению театрализованных игр как средство развития речи у детей дошкольного возраста. | |||||
1.Выступление на пед. совете по проекту «Театр» 2.Анализировать работу по организации театрализованных игр | 1. Обработать результаты проекта. 2. Подготовить выступление для педагогов по данному проекту. 3. Провести открытое мероприятие для родителей «Татр дома» | 2022-2023г. | Оказание помощи педагогам в изучении литературы, консультации, включение театрализованных игр в образовательный процесс ДОУ через реализацию проекта. | Методист, воспитатель | |
Календарно-тематический план по развитию речи посредством театрализованной деятельности
1 этап Подготовительный
Цель этапа: Ознакомление всех участников с проектом.
Содержание работы | Результат | Сроки |
1. Изучение литературы по теме. 2. Определение целей и задач. 3. Разработка проекта в группе: «В гостях у сказки «Зимовье зверей». 4. Создание в группе необходимых условий для реализации проекта. 5. Подбор наглядных, пособий, демонстрационного материала, литературного материала, изготовление дидактических игр, настольного и пальчикового театров; атрибутов к сюжетно-ролевой игре с элементами театрализованной игры: «В театре кукол Кудесник» премьера сказки «Зимовье зверей» 6. Оформление в литературном уголке выставки книг разных изданий по сказке Ш. Перро «Красная Шапочка». 7. Консультативная работа с родителями. Объявление о творческом конкурсе среди семей воспитанников группы на лучшее изготовление различного вида театра к сказке «Зимовье зверей» | Дети узнают по иллюстрациям сказку, правильно называют персонажей. Умеют отгадывать описательные загадки о персонажах, животных. Активно включаются в игру и речевые контакты с педагогом и сверстниками. Дети имеют представление о Биробиджанском театре кукол «Кудесник». Родители имеют представление о значении театрализованной деятельности для развития ребенка. Удалось преодолеть стандартный взгляд родителей на их роль в ДОУ и привлечь их к участию в творческом семейном конкурсе. | Сентябрь 2022г |
2 этап Практический
Цель этапа: создание совместно с родителями и педагогами условий для формирования у детей устойчивого интереса к совместной игре с использованием различного вида театра.
Октябрь
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Наши чувства: - слова; - азбука настроения. | Игра в слова, выполнение упражнений. Понятие «настроение», виды настроений. | Изобрази пословицу Покажи сценку |
2 неделя | Наши чувства - Эмоции | Понятие «эмоции». Подбор подходящего цвета для определения эмоционального состояния (раскрашивание). | «Передача чувств» «Встреча сказочных героев» |
3 неделя | Наши жесты и движения | Этюды на имитацию | Телефон, «Лесное телевидение» |
4 неделя | Восприятие мира | Тренинги | «Скульптор» « День рождения» |
Ноябрь
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Как я помню то, что помню? | Игра-драматизация Игра на развитие зрительной памяти | «Внимательные матрешки» Рассматривание сюжетных картинок |
2 неделя | Виды театров – театр из пластилина | Лепка | «Сказка о дедке и бабке, с кем они жили и с кем подружились». |
3 неделя | Актёрское мастерство | Игры для создания атмосферы свободного общения | «Походка» «Запрет» |
4 неделя | Актёрское мастерство | Этюдный тренаж на развитие внимания | «Карусель», «Почта» |
Декабрь
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Работа над постановкой голоса | Артикуляционная гимнастика Произношение скороговорок Гимнастика губ, языка | «Зеркало» «Магазин |
2 неделя | Актёрское мастерство | Выполнение этюдов, тренингов на раскрепощение | «Песенка хлопками» «Живая иллюстрация» |
3 неделя | Работа над сценической речью | Озвучивание персонажей (мультфильма) Тренинги | «Новый год» «Царевна-Несмеяна» «Зоопарк» |
4 неделя | Постановка к Новому году | «Расскажи стихотворение» |
Январь
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
3 неделя | Коррекционно-развивающая работа | Игры-этюды по выявленным психологом патологическим доминантам | «Дедушка Садовник и козлята», «Кот и молоко» |
4 неделя | Виды театра | - театр 5 пальцев - теневой театр | Игра-пантомима «Медвежата» Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» |
Февраль
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Мы смеёмся | Развитие чувства юмора | «Вот такая вот петрушка» «Хороший денёк» |
2 неделя | Пластика – элемент оздоровления и самоценное театральное искусство | Координация движений и равновесия Движение и музыка | «Конфетный ряд» «Повтори движение под музыку» |
3 неделя | Пластика – элемент оздоровления и самоценное театральное искусство | Снятие мышечного напряжение и расслабление | Игра-пантомима «Был у зайца огород» «Деревянные и тряпичные куклы» |
4 неделя | Сценическое движение | Тренинги Разминка плечевого пояса Элементы акробатики Сценические падения | «Мельница» «Сердитый гусь». «Паровозики» |
Март
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Театральные игры | Создание игрового самочувствия | «Великаны и гномы» «Кузнечик» «Новая кукла» |
2 неделя | Виды театра | Знакомство с видами театра: - театр на прищепках | Игра «Ветер дует на …» Упражнение «Комплименты» Игра «Дотронься до…» |
3 неделя | Виды театра | Знакомство с видами театра: - театр на тарелках - театр картинок | «Самолет» «Мишка» |
4 неделя | Сценическая речь | Дыхательный комплекс Артикуляционная гимнастика | «Мельница» Произношение скороговорок |
Апрель
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Художественное оформление | Роль художника в театре | «Обезьянки собирают фрукты» |
2 неделя | Актёрское мастерство | Этюдный тренаж на развитие внимания, памяти, воображения | «Повтори быстро» «Подними» «Слово наоборот» |
3 неделя | Виды театра | Знакомство с видами театра: - театр игрушек - фланелеграф - театр коробочек и шариков | «Король» «Муравьи» «Мокрые котята» |
4 неделя | Режиссура | Импровизации, мини-спектакль | Театрализованная игра «Сам себе режиссёр» |
Май
Тема | Содержание работы | Игры на развитие коммуникативных навыков | |
1 неделя | Грим | Виды грима | «Моя Вообразилия» «Лисичка подслушивает» |
2 неделя | Пастиж | Виды пастижа: - натуральный - стилизованный | «Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем», «Пальма» |
3 неделя | Костюм | Знакомство видами костюма разных эпох, сказочных персонажей | «Веселые обезьянки» «Театр пантомим» «Игры-превращения». |
4 неделя | Работа над образом | Подбор и изготовление костюмов своему образу или персонажу | «Буратино и Пьеро» «Незнайка» «Маятник» |
3 этап Заключительный
Цель этапа: Предоставить возможность детям и родителям продемонстрировать результаты совместного творчества в театрализованной игре.
Содержание работы | Результат | Сроки |
1. НОД с элементами театрализованной игры «Путешествие в театр кукол «Кудесник». 2. Пополнение театрального уголка разными видами театра. 3. Выставка семейного рисунка по мотивам сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». 4. Выставка – конкурс семейного театра в группе «Красная Шапочка». 5. Подведение итогов творческого семейного конкурса по изготовлению различного вида театра к сказке «Красная Шапочка». Вручение дипломов участникам. 6. Публикация на сайте ДОУ презентации по реализации проекта | Дети овладевают навыками публичных выступлений. Развиты коммуникативные навыки. Дети согласовывают между собой действия и ролевые диалоги в ходе спектакля. Родители и педагоги стали сотрудниками в развитии детских творческих способностей. | Апрель |
Библиографический список
Акулова, О. А. Театрализованные игры. О. А. Акулова Дошкольное воспитание. – 2015. - № 4.
Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. М. : Детство-Пресс, 2016.
Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников.М. : Просвещение, 2014.
Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения [Текст]: Методическое пособие для воспитателей / А.Г.Арушанова. – URL: http://detstvogid.ru/wp-content/uploads/2015/01/Arushanova-A.G.-Rech-i-rechevoe-obshhenie-detey.doc (дата обращения: 31.10.2022)
Божович, Л.И. А. А. Личность в общении. -- М.: Международная педагогическая академия, 2017.
Доронова, Т.Н., Доронова Е.Г. Развитие детей в театрализованной деятельности. М.,2014. - 92 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621419-proekt-razvitie-rechi-detej-3-4-let-posredstv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.