Методическая разработка: «Методы работы с письменными историческими источниками»

Методическая разработка: «Методы работы с письменными историческими источниками».

Ключевой составляющей изучения истории является работа с историческими источниками. Наиболее информативными и доступными в контексте проведения урока считаются письменные исторические источники. Использование их на уроках позволяет ученикам глубже погрузиться в изучение прошлого, развить критическое мышление и сформировать представление о достоверности фактов. Возникает проблема методики работы с историческими источниками. Возможно ли выработать универсальный метод, отвечающий требованиям школьного урока.

Цель: анализ методов работы с письменными источниками на уроках истории.

Пушкарев Л.Н. предлагает классифицировать письменные источники на два вида: делопроизводственные и повествовательные. Делопроизводственные источники делятся на четыре подвида: картографические, статистические, актовые, канцелярские; и повествовательные – также на четыре подвида: личные, художественные, исторические и научные. Учитывая применение системно-деятельностного подхода целесообразно сместить акценты с объяснительно-репродуктивного обучения, где исторический источник является лишь вспомогательным средством при работе с учебником, на предметную деятельность – а это уже самостоятельное извлечение исторических фактов из текста источника. Таким образом возможна реализация системно-деятельностного подхода, формирование самостоятельности у обучающихся, развитие исследовательских навыков.

Методистами Ерохиной М.С. и Коротковой М.В. составлена памятка работы с историческим документом. В ней поэтапно расписаны задачи, в которых необходимо определить следующее:

• Характер документа.

• Происхождение (время и место создания, язык, полноту).

• Основное содержание.

• Как автор оценивает документ, проявляет свои симпатии или антипатии.

• Какова компетентность автора (статус, образование).

• Достоверность (неточности, умышленное искажение).

• Что непонятного в источнике.

• Факты документа, которые подтверждаются другими источниками.

Работа с документом по Ерохиной М.С. и Коротковой М.В. отражает в большей степени внешнюю, а не внутреннюю сторону документа. В связи с чем целесообразно рассмотреть механизм работы с источником по методу Хохловой О.Н. При работе с источником рекомендуется придерживаться следующей схемы:

1. Анализ терминов и понятий, самостоятельное составление их определений.

2. Нахождение «смысловых якорей» - суть текста.

3. Задать и ответить на вопросы к источнику.

4. На основе вопросов показать информативные возможности источника.

Изучив существующие методы работы с историческими источниками, делим работу на следующие этапы:

1. Воспроизводящий - поверхностный анализ источника (название, автор, краткое содержание, основная мысль и определение понятий).

2. Преобразующий (к документу формулируются вопросы, даются ответы к ним, определяются причины и последствия описанных в документе событий).

3. Характеризующий (репрезентативность и полнота, позиция автора, точность и достоверность информации). Таким образом, постепенно усложняя анализ исторического источника, удается в полной мере проработать его, отвечая системно-деятельностному подходу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621430-metodicheskaja-razrabotka-metody-raboty-s-pis