Статья «Условия формирования продуктивной устной иноязычной речи старшеклассников»

Условия формирования продуктивной устной иноязычной речи старшеклассников

Успех обучения устной иностранной речи зависит от индивидуальных и возрастных особенностей учащихся и от условий обучения. Особым значением в этом процессе обладают упражнения, направленные на достижение совершенства и требующие внимательной работы не только со стороны учителя, но и со стороны учащихся.

Отмечается, что метод преподавание оказывает значительное влияние на эффективное развитие языковых навыков у старшеклассников.

Однако, существует ряд объективных и субъективных причин, которые могут препятствовать успешному развитию языковых навыков и дальнейшему совершенствованию устной речи.

Низкий уровень мотивации является одним из ингибиторов развития устной речи. Часто можно услышать от учеников о трудностях формулирования своих мыслей или непонимания заданного вопроса как такового, даже при условии отсутствия психологического дискомфорта. Так, у учащихся нет сильной мотивации к вербальному самовыражению, за исключением того, что они чувствуют себя вынужденными говорить из чувства страха перед неудовлетворительной оценкой. Существует большое число стимулов и факторов, способных оказывать влияние на развитие мотивации в процессе говорения на иностранном языке.

В процессе обучения иностранному языку важную роль играют нестандартные формы урока. Они способствуют поддержанию и сохранению интереса к говорению на иностранном языке, а также развитию монологической и диалогической речи. Нестандартный урок включает разнообразные методы и приемы обучения, которые эмоционально яркие и нетрадиционные. Они не только повышают мотивацию обучения, но и развивают произносительные навыки, умение реагировать и давать свою оценку в разговоре, сообщать информацию о событиях и фактах, соблюдать речевой этикет и позволяют широко знакомиться с традициями, обычаями и культурным наследием иноязычных стран.

На нестандартном уроке вся деятельность учащихся направлена на достижение главной коммуникативной цели — преподавание иностранного языка. Данные уроки проводятся в рамках тем школьной программы, но включают самый разнообразный дополнительный материал, который расширяет лексическую и речевую базу учащихся. Это помогает выводить их способности на более высокий уровень владения иностранным языком. Также, для повышения мотивации учащихся следует включать в свои уроки элементы новых технологий с использованием компьютера. В процессе изучения иностранного языка следует обеспечивать возможности, способствующие развитию познавательного интереса у обучающихся. Для достижения этой цели, необходимо принимать во внимание различные методы, которые могут повысить мотивацию. Такими методами могут стать уроки разного типа, такие как: дискуссии на различные темы, круглые столы, мини-конференции в группах, а также уроки-тесты и уроки-презентации.

Особенно эффективно использование презентаций на уроках иностранного языка. Старшеклассники часто способны самостоятельно создать презентации, что является ценным опытом для их дальнейшей проектной работы и усвоения изучаемых тем. Создание таких условий и использование названных методов на уроках позволит мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и способствовать более эффективному усвоению материала. Однако, разговорная речь требует от учеников определенной степени раскованности перед аудиторией, что может стать причиной затруднений при общении на иностранном языке. Ученики могут чувствовать психологический дискомфорт, опасаясь, что станут объектом критики за свою речь. Кроме того, многие из них испытывают страх потерять свой статус в классе, что важно для подростков 16-18 лет. Помимо боязни сделать ошибку, причиной психологического дискомфорта при общении на иностранных языках могут быть и подростковые комплексы, недостаток коммуникативных навыков, трудности в общении с другими людьми. Чтобы уменьшить негативное воздействие этих факторов, учителю необходимо создать атмосферу доверия и обеспечить доброжелательное отношение к ученикам. Поэтому важно организовать работу, создав максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников. Для этого необходимо убедиться, что тема проекта подходит для всех участников группы, согласно их увлечениям и темпераменту. Современные методы обучения, такие как личностно-ориентированное обучение, обучение в сотрудничестве и проектные методики, позволяют решить проблемы, связанные с изучением иностранных языков. В результате их использования, обучаемые формируют положительный настрой к изучению языка и развиваются во многих аспектах.

Метод личностно-ориентированного обучения уделяет внимание индивидуальным особенностям обучаемых и позволяет создать позитивный педагогический климат, который способствует эффективному обучению. Обучение в сотрудничестве, в свою очередь, учит старшеклассников работать в команде и взаимодействовать друг с другом, что способствует формированию таких нравственных ценностей, как взаимопомощь и сопереживание.

Проектные методики, в свою очередь, позволяют обучаемым реализовывать свои креативные инициативы и творческие способности, благодаря активной работе над проектами. Таким образом, процесс обучения и воспитания учеников становится неразрывным и идет в едином направлении, обеспечивая эффективное и качественное обучение иностранным языкам.

При формировании навыка говорения на уроке иностранного языка важно, чтобы процесс обучения проходил на изучаемом языке, но в то же время он не должен концентрироваться только на языковых проблемах. На структурном уровне уроки должны быть построены таким образом, чтобы они были типологически разнообразными и для каждого конкретного урока приоритетная тема изменялась. Главная задача урока должна быть решена, а все остальные задачи являются вспомогательными. Один из основных способов обеспечения коммуникации на иностранном языке на уроке — это использование групповых и парных работ, создание различных речевых ситуаций.

Важно отметить, что каждый урок должен иметь свою цель, которой уделяется особое внимание, а также учитывать особенности и потребности каждого ученика. Нестандартные методы и формы работы позволяют обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику, а также разнообразить процесс обучения. Решая главную задачу урока, необходимо при этом помнить, что обучение иностранному языку — это не только усвоение грамматических правил, но и развитие коммуникативных навыков и умений. Поэтому, на уроке должна быть создана атмосфера, способствующая свободному общению на иностранном языке учеников. Для обеспечения эффективного обучения необходимо снижать процент "пассивных" учеников, которые не участвуют в уроке. Это можно сделать, используя групповые и парные задания, работая с конкретными ситуациями, создавая интересные и познавательные задания. Также следует обращать внимание на удовлетворенность учеников уроком и их готовность к учебному процессу. Таким образом, разнообразие методов и форм работы, групповые и парные задания, создание интересных и познавательных задач и обеспечение коммуникации на иностранном языке на уроке — это основа эффективного обучения иностранному языку. При ведении урока важно завлечь в беседу как можно больше учеников для отработки устной речи во всех видах коммуникативной деятельности (диалог, чтение стихов, последовательный пересказ текстов (с обязательным пониманием сюжета), упражнения по просмотру фильмов). Уместно также активное использование проектной технологии с обязательной защитой.

На уроках по обучению устной речи используются реальные или созданные ситуации с помощью визуальных средств, таких как фотографии, рисунки, слайды, а также словесные описания. Такой подход позволяет обогатить словарный запас и улучшить навыки монологической и диалогической речи.

В настоящее время все методы обучения строятся по критериям, которые подчеркивают необходимость применения личностно-ориентированного подхода. Одним из главных критериев является создание такой атмосферы на уроке, которая позволит старшекласснику чувствовать себя комфортно и свободно. Особенно важно стимулировать интересы обучаемого и развивать у него желание практического применения иностранного языка, затрагивая личность ученика в целом и вовлекая его эмоции и чувства в учебный процесс. При этом необходимо учитывать психические и возрастные особенности каждого ученика, что позволит сделать учебный процесс максимально эффективным. Важно также соотноситься с реальными потребностями старшеклассников, делая усвоение предмета реальным и достижимым. Дискуссионная форма обучения может быть эффективным методом обучения языку. Индивидуализация и использование дискуссионных ситуаций на этапе развития более сложных форм говорения может улучшить условия обучения иностранному языку. Так, на уроках иностранного языка будет поддерживаться благоприятная психологическая обстановка, что поспособствует развитию продуктивной иноязычной речи.

Таким образом, осуществление развития продуктивной иностранной речи старшеклассников требует от преподавателя системного подхода, постоянной работы над улучшением обучения и развития речи учащихся, а также грамотного подбора материалов и методов обучения, учитывающих индивидуальные потребности каждого ученика.

Литература:

1. Hedge T. Teaching and Learning the Language Classroom. – Oxford: Oxford University Press, 2005. – 447p.

2. Ur P. Course Book for Language Teachers. – Cambridge: Cambridge University Press, 2002. – 375p.

3. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – Москва: Высшая школа, 1982. – 252 с.

4. Грибенко Е. А. Развитие коммуникативных способностей учащихся в процессе изучения иностранного языка. – автореф. дис. к. п. н. – Омск, 2006. – 189 с.

5. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков. – Москва: Высш. школа, 1981. 159 с.

6. Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – Москва: Педагогика, 1983. 64 с.

7. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 4-5. – С. 35-38.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621554-statja-uslovija-formirovanija-produktivnoj-us