Разработка итогового занятия. «Шоу продолжается!»

Управление образования администрации города Горловки

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования городского округа Горловка

«Городской Дворец Детского и юношеского творчества»

РАЗРАБОТКА ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ

в кружке Образцовой студии моделинга

и дизайна одежды «Арт-подиум»

Руководитель кружка: Лигостаева И.Г.

Возраст детей: 13-16 лет

Шестой год обучения

Протяженность занятия: 2 часа

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ - дефиле

ТЕМА:Итоговое занятие. «Шоу продолжается!»

ЦЕЛЬ:Определить уровень освоения дополнительной образовательной программы кружка за 6 год обучения.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1. Проанализировать навыки сценического мастерства и демонстрации одежды с использованием аксессуаров и атрибутов на сцене.

2. Анализ развития творческих способностей.

Развивающие:

1. Развитие двигательной памяти, внимания, воображения, фантазии.

2. Развитие умения анализировать выполненное задание, применять полученные знания на практике.

Воспитательные:

1. Формирование эстетического вкуса, чувства гармонии, артистизма.

2. Развитие желания использовать полученные знания в самостоятельной деятельности.

3. Формирование умения работать в коллективе.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: уровень освоения учебного материала за 6 год обучения в соответствии с дополнительной образовательной программой.

ТИП ЗАНЯТИЯ: комбинированный.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ:

Атрибут– отличительная принадлежность, присвоенный кому или чему знак, предмет для отличия;

аксессуар – предмет, используемый для дополнения внешнего вида или стиля, подверженный модным тенденциям;

украшение – бытовой, разговорный аналог термина декор, совокупность элементов, составляющий внешнее оформление костюма;

имидж– образ, вид, представление, облик;

индивидуальный стиль - манера движения – пластическое средство выражения индивидуальности, позы, жесты, походка.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ, МАТЕРИАЛЫ: магнитофон с ФЛЭШ носителем, музыкальное сопровождение, ноутбук с записью итогового показа студии; 3 трека на репертуарные композиции, атрибуты: шляпы, морские атрибуты.

План занятия

1. Организационный момент - 5 минут.

- Проверка посещаемости.

- Организация детского коллектива, нацеливание обучающихся на работу.

2. Актуализация опорных знаний - 10 минут.

3. Мотивация учебной деятельности - 5 минут:

- формулировка темы занятия: Итоговое занятие. «Шоу продолжается»;

- применение полученных знаний в повседневной жизни.

4. Просмотр видеоматериала итогового показа студии с последующим анализом - 20 минут.

5. Творческое задание: дефиле в шляпах, дефиле с морским атрибутом.

- деление обучающихся на 2 группы;

- основные требования к выполнению задания.

6. Практическая работа – 40 минут.

7. Итог занятия. Анализ – 5 минут.

Ход занятия

1. Организационная часть занятия

- Проверка посещаемости.

- Организация детского коллектива, нацеливание обучающихся на работу.

2. Основная часть занятия.

2.1. Актуализация опорных знаний:

Педагог:

- Тема нашего итогового занятия «Шоу продолжается».

На протяжении года мы изучали различные темы: «сценический имидж», «Эмоциональное воздействие на публику», «Мизансцена», «Позирование на точках», «Работа с атрибутами и аксессуарами», «Определение характера музыки и особенности движения под различную музыку»; повторяли репертуарные композиции, разучивали новые, учились работать с дублирующим составом, самостоятельно создавать определенные этюды и части композиции.

Совсем недавно прошел наш весенний показ «В краю магнолий». Я предлагаю вам посмотреть отрывки вашего выступления и проанализировать их: ошибки, удачные моменты, умение воздействовать на публику и передавать настроение, раскрывая тему композиции.

(Просмотр видеоматериала показа)

Педагог совместно с обучающимися проводит анализ выступления, определяет ошибки, поощряет удачные моменты, нацеливает на пути исправления неточностей.

- Эмоциональное воздействие на зрителя, как вы понимаете, что это? В каких композициях больше всего проявлялось? Для чего используется?

- Что такое «мизансцена»?

- Что такое аксессуар? Приведите пример. Вспомните коллекции с использованием аксессуаров.

(Предмет, используемый для дополнения внешнего вида или стиля, подверженный модным тенденциям).

- Что такое украшение в костюме? Приведите пример. Вспомните коллекции с использованием аксессуаров.

(Бытовой, разговорный аналог термина декор, совокупность элементов, составляющий внешнее оформление костюма).

- Индивидуальный стиль – что это?

(Манера движения, пластическое средство выражения индивидуальности, позы, жесты, походка).

- Раскройте понятие «имидж модели»?

(Образ, вид, представление, облик).

Педагог анализирует ответы детей.

1. 1. Мотивация учебной деятельности.

Педагог:

- В демонстрации некоторых коллекций одежды используются аксессуары и атрибуты. Атрибут это отличительная принадлежность, присвоенный кому или чему знак, предмет для отличия. Назовите коллекции нашей студии, демонстрация которых проходит с использованием аксессуаров и атрибутов.

- Как вы думаете, какова их роль в наших коллекциях?

- На ваш взгляд, какие коллекции из репертуара нашей студии можно дополнить аксессуарами и атрибутами, и какими?

- Сегодня мы с вами вспомним композицию, которая не вошла в наш весенний показ, но в которой используется предмет, который в зависимости от коллекции можно рассматривать и как аксессуар, и как деталь костюма, и как атрибут. В ходе выполняемых заданий мы увидим связь между используемым атрибутом и тематикой демонстрируемой коллекции. Классическое дефиле, элемент театрализации, позирование, умение работать в паре и в подгруппе – все это сегодня мы увидим на сцене и подведем итог обучения за год.

1. 1. Обобщение и систематизация изученного материала.

Педагог:

- Предлагаю вам выполнить следующие задания:

1. Продемонстрировать композицию «Шляпы», работая в подгруппах.

2. Проработать выход парами и обыграть шляпу, как атрибут.

3. Работая в подгруппе на 8 точках зала выполнить позирование на точках, используя шляпу, как аксессуар, сделать акцент, показав зрителю именно эту деталь костюма.

4. В подгруппах, разбившись по желанию, представить небольшой сюжетный этюд с использованием шляпы.

Напоминаю вам основные требования к выполнению работы:

- дублирующий состав смотрит, анализирует ошибки, исполняет композицию вторым;

- в случае ошибок подстраиваемся к группе, композицию не прерываем;

- во время показа «зрители» не обсуждают ошибки, для этого будет определенное время;

- с атрибутами и аксессуарами обращаемся аккуратно при передаче дублирующему составу, в конце показа складываем на место;

- в конце занятия обязателен анализ.

(Педагог озвучивает задание, обучающиеся берут шляпы и готовятся к исполнению).

2.4. Практическая работа.

Выполнение практической работы обучающимися.

Дети под руководством педагога выполняют задание, используя атрибуты в соответствии с их тематикой.

По необходимости анализируются ошибки.

Заключительная часть занятия.

Конечный итог подводит педагог – анализирует исполнительское искусство, отмечает ошибки, поощряет лучших.

Озвучивает результаты итогового занятия и мониторинговую таблицу. Поздравляет обучающихся с успешным окончанием учебного года и переводом на 7 год обучения.

Педагог:

Год учебный позади,

Лето к нам спешит прийти!

С чем я вас и поздравляю

И, конечно, пожелаю

Знания не растерять,

Ничего не забывать,

Отдохнуть, набраться сил,

Чтобы вновь удачным был

Следующий учебный год,

Без забот и без хлопот!

Лето будет пусть счастливым,

Ярким, красочным, красивым!

- Спасибо всем, с нетерпением жду вас на следующем занятии.

Литература

Андреева И. А. Мода и культура одежды. М.: Знание, 1987.

Клиновский В. Искусство позирования для моделей и фотографов. М.,

2005.

Вайнштейн О. Б. Денди: мода, литература, стиль жизни. М.: Новое литературное обозрение, 2005.

Голыбина А. Г. Вкус и мода. М.: Знание, 1974.

Дмитриева Н.А. «Загадки мира моды» Москва «Сталкер» 1998 г.

Жученкова С. Н. Формирование эталона модного костюма. М.: МГТА, 1993.

Килошенко М. И. Мода: от подражания к индивидуализации // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2007. Серия 6. Вып. 1. С. 92–97.

«Азбука моды» Лидия Орлова Москва 1989г.

Современная энциклопедия «Мода и стиль» Аванта + Москва 2002 г.

«Азбука моды» Лидия Орлова Москва 1989г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621793-razrabotka-itogovogo-zanjatija-shou-prodolzha