Countries & Nationalities

Этап

Задачи этапа

Содержание

Время

Режим
работы

Способы контроля

Примечание

Beginning

Установить контакт с классом

Hello, dear students! How are you? Which picture suits you the most?

2’

Фронтальный

-

Подобрать картинку на тему разных стран и национальностей.

Warm-up

Подготовить речевой аппарат учащихся к активной работе

Kitty caught the kitten in the kitchen.

2’

Фронтальный

Соответствие правилам произношения

Читать сначала медленно, далее постепенно наращивать темп

New vocabulary

Разучить 8 пар страна-национальность

1) Работа с картой – определить местоположение стран на карте и вспомнить флаги. К каждой стране подобрать подходящее прилагательное. Повторить все пары хором, далее каждый по цепочке, в прямом и обратном порядке. Учитель называет страну или национальность, а ученики подбирают подходящую пару

Russia – Russian;
the UK — British;
the USA — American;
Canada — Canadian;
Australia — Australian;
New Zealand — New Zealander;
France — French;
Japan — Japanese

10’

Фронтальный

Ученики произносят слова в соответствии с общепринятыми правилами, верно сопоставляют страны и национальности

Обратить внимание учащихся на окончания прилагательных – не везде они одинаковые; добиться, чтобы ученики правильно соотносили страну и национальность

Card game

Отрабатывать навыки представления себя

Каждый ученик вытягивает карточку со страной. Ученик называет, из какой страны он родом и какими языками владеет. Hello! I’m Natasha. I’m from Russia. I can speak Russian and English, but I can’t speak French.

5’

Фронтальный

Ученики используют рекомендованный в учебнике паттерн и говорят с опорой на свою карточку

Важно, чтобы ученики использовали предложенный в учебнике формат ответа. Заранее подготовить 20 карточек (с запасом)

Physical activityy break

Обеспечить смену деятельности для более эффективного продолжения урока, повторяя при этом новые слова

Все встают. Когда учитель называет страну, надо хлопнуть в ладоши. Национальность – подпрыгнуть на месте.

2’

Фронтальный

Ученики выполняют задания в соответствии с инструкциями учителя

Называть изученные слова вразнобой

Working with students’ book

Научиться описывать других людей/персонажей

2 A : Where’s Batman from?

B: He’s from the USA. He’s American.

3 A: Where’s Asterix from?

B: He’s from France. He’s French.

4 A: Where is Emma Watson from?

B: She is from the United Kingdom. She’s British.

5 A: Where’s Yu-Gi-Oh from?

B: He’s from Japan. He’s Japanese.

6 A: Where are Masha and the Bear from?

B: They are from Russia. They are Russians.

5’

Фронтальный

Ученики верно определяют страну происхождения героя и используют подходящие прилагательные

Чтобы вовлечь весь класс в работу, можно подготовить дополнительных персонажей или актёров

Grammmar

Закрепить знание суффиксов, образующих прилагательные, означающие национальности

Sotr out words from exercise 1a according to their suffies: –an, –ish, –ian, –ese, –er, other. Add more items from the list on page WL14

-an: Korean, American, Mexican, African

-ish: British, Irish, Spanish

-ian: Australian, Canadian, Belgian, Russian

-er: N. Zealander, Icelander

-ese: Japanese, Chinese, Portuguese

other: French, Greek

5’

Индивидуальный

Слова отсортированы в соответствиями с правилами словообразования

Дополнительно проработать произношение выписанных слов. Вынести слова на слайд презентации, потом сравнить ответы.

Group game

Закрепить использование стран и национальностей

Распределить учеников на две команды (каждый тянет карточку с цветом). Команда «Зелёных» называет страну, а команда «Оранжевых называет прилагательное к ней. Назвать 5 стран. После этого команды меняются.

5’

Групповой

-

Ученики тянут у учителя карточки с флагами или названиями стран.

Reflexion

Подвести итоги занятия

What new did you learn today? What was hard for you? What did you like the most?

2’

Фронтальный

-

Дать ученикам обратную связь о проделанной работе.