Конспект урока по литературному чтению. Ю. М. Нагибин «Зимний дуб». 4 (для слабослышащих детей)

Конспект урока по литературному чтению.

Тема: Ю. М. Нагибин «Зимний дуб»
Класс: 4 (для слабослышащих детей)

Цели и задачи.

Предметные:

• формировать навык осознанного чтения;

• учить выделять главную мысль и ключевые детали текста;

• обогащать словарный запас по теме «Зима», «Природа»;

• развивать умение пересказывать с опорой на план и иллюстрации.

Метапредметные (УУД):

1. Познавательные УУД:

   • искать и выделять необходимую информацию в тексте (ответы на вопросы, ключевые слова);

   • устанавливать причинно‑следственные связи (почему герой поступил так, а не иначе);

   • строить речевое высказывание в устной и письменной форме (ответы, мини‑сочинения);

2. Регулятивные УУД:

   • принимать и сохранять учебную задачу (следовать плану работы с текстом);

   • планировать свои действия (последовательность пересказа, выполнение заданий);

   • адекватно воспринимать оценку педагога и сверстников.

3. Коммуникативные УУД:

   • слушать и понимать речь других (ответы одноклассников, вопросы учителя);

   • участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать свои);

4. Личностные УУД:

   • формировать интерес к чтению и природе;

   • осознавать ценность красоты окружающего мира;

   • проявлять уважительное отношение к мнению других

Оборудование:

текст рассказа (крупный шрифт, чёткие абзацы), иллюстрации зимнего леса и дуба, карточки с ключевыми словами и фразами; таблица с планом текста, аудиозапись отрывка

цветные маркеры, листы для записей.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие.

• Краткий настрой: «Сегодня мы прочитаем красивый рассказ о зиме и дубе. Будем учиться понимать текст и находить в нём самое важное».

2. Подготовительный этап (5–7 мин)

• Актуализация знаний:

  • показать изображение зимнего дуба;

  • обсудить: «Что вы видите? Какие слова подходят к этой картинке? (холод, снег, ветви, кора)»;

  • вспомнить, что дети знают о дубах (где растут, как выглядят летом/зимой).

• Знакомство с автором: фото Ю. М. Нагибина, краткое пояснение: «Писатель, который любит природу и умеет красиво о ней рассказывать».

• Прогнозирование: «Как вы думаете, о чём может быть рассказ „Зимний дуб“? Что интересного может произойти зимой у дуба?»

3. Первичное чтение (7–10 мин)

• Читает текст вслух (2 раза):
  1‑й раз — целиком, с чёткой артикуляцией;
  2‑й раз — с паузами после предложений, дети следят по тексту.

• Вопросы для первичного понимания:

  • Где происходит действие?

  • Кто главный герой?

  • Что он увидел в лесу?

4. Разбор текста по фрагментам (15–20 мин)
Разделить текст на 3–4 смысловых блока. Для каждого:

• прочитать фрагмент за экраном (дети повторяют ключевые фразы);

• выделить 2–3 ключевых слова (написать на доске, проговорить);

• показать иллюстрацию/схему, соответствующую фрагменту;

• ответить на 2–3 вопроса (со зрительной опорой).

Задания к тексту:

• 1.Описание зимнего леса.

  • Ключевые слова: «снег», «тишина», «деревья».

  • Вопрос: «Какие звуки вы представляете в зимнем лесу?»

  • Задание: подобрать 1–2 прилагательных к слову «лес» (например, «тихий», «снежный»).

• 2.Встреча с дубом.

  • Ключевые слова: «могучий», «ветви», «кора».

  • Вопрос: «Почему дуб назван „зимним“? Что в нём особенного?»

  • Задание: найти в тексте фразу, которая описывает дуб (выделить маркером).

3.Чувства героя.

• • Ключевые слова: «удивление», «красота», «тихо».

  • Вопрос: «Что почувствовал герой, увидев дуб? Почему?»

  • Задание: показать жестом, как герой смотрит на дуб.

5. Анализ содержания (10–12 мин)

• Работа с планом: на доске — план из 4 пунктов (например: 1) Зимний лес; 2) Путь к дубу; 3) Описание дуба; 4) Чувства героя). Дети соотносят пункты с фрагментами текста.

• Вопросы с опорой на текст:

  • Какие детали зимнего пейзажа описаны?

  • Как автор показывает, что дуб — особенный?

  • Почему герой остановился у дуба?

• Подбор иллюстраций: дети выбирают/рисуют картинки к каждому пункту плана.

• Выделение главной мысли: «О чём хотел рассказать автор? Что мы должны понять из этого рассказа?» (обсудить кратко, с опорой на ключевые фразы).

6. Развитие словарного запаса (5–7 мин)

• Выписать на доску 5–7 новых слов из текста (например: «могучий», «шелест», «сурово», «тишина»).

• Объяснить значения с помощью картинок, жестов, синонимов.

• Составить с каждым словом простое предложение (с опорой на текст).

• Игра «Найди слово»: дети ищут заданные слова в тексте (работа в парах).

7. Закрепление и творчество (10–12 мин)

• Пересказ с опорой: дети пересказывают текст по плану или с помощью иллюстраций (педагог помогает наводящими вопросами).

• Мини‑сочинение: «Что я почувствовал(а), читая этот рассказ?» (3–5 предложений, с опорой на ключевые слова).

• Рисование: изобразить зимний дуб и подписать 1–2 предложения из текста.

• Ролевая игра: один ребёнок — герой, другой — дуб; диалог: «Что ты хочешь сказать дубу? Что дуб может ответить?» (использовать жесты и мимику).

8. Использование технологий (3–5 мин)

• Прослушать аудиозапись отрывка (чёткое произношение).

• Посмотреть короткий видеоролик о зимнем лесу (с субтитрами), сравнить с описанием в рассказе.

9. Рефлексия и итог (5 мин)

• Вопросы:

  • Что вам больше всего запомнилось в рассказе?

  • Какое задание было самым интересным?

  • Что нового вы узнали о природе?

• Каждый ребёнок выбирает карточку с эмоцией (улыбка, удивление, задумчивость) и объясняет, почему выбрал её.

• Итог урока: «Сегодня мы научились внимательно читать, находить в тексте главное, описывать природу словами и картинками».

10. Домашнее задание (на выбор)

• Нарисовать зимний дуб и подписать 2–3 предложения из текста.

• Найти в книге/интернете ещё одно описание зимнего дерева, прочитать родителям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622022-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-ju-m