Воспитание ответственности у младших школьников за природосбережение

«Воспитание ответственности у младших школьников за природосбережение»

Во все времена люди смотрели на природу как на неисчерпаемый источник необходимых для них материальных благ. Однако, сталкиваясь с отрицательными последствиями своего воздействия на природу, они постепенно пришли к убеждению в необходимости её рационального использования и охраны.

Охрана природы - это система научно обоснованных международных, государственных международных, государственных и общественных мер, направленных на рациональное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов, на защиту природной среды от загрязнения и разрушения в интересах существующих и будущих поколений людей. Основная цель охраны природы состоит в создании благоприятных условий для жизни настоящих и последующих поколений людей, развития производства, науки и культуры всех народов, населяющих нашу планету. Важнейшее экологическое правило: все компоненты биосферы - атмосферный воздух, воды, почву и др. - охранять надо не по отдельности, а в целом, как единые природные системы биосферы. Лишь при таком экологическом подходе возможно обеспечить сохранение ландшафтов, недр, животных, растений и т.д. Согласно Федеральному закону "Об охране окружающей среды" основные принципы охраны окружающей среды следующие: соблюдение прав человека на благоприятную окружающую среду; рациональное природопользование; сохранение биологического разнообразия; экологическое воспитание младший школьник платность природопользования и возмещение вреда окружающей среде; обязательность проведения государственной экологической экспертизы; приоритет сохранения естественных экосистем, природных ландшафтов и комплексов; соблюдение права каждого на достоверную информацию о состоянии окружающей среды и др. Кто-то может посчитать, что охрана природы - удел работников заповедников и других организаций. Однако утверждать это - значит делать вид, что мы сами не отвечаем за то, что делается вокруг нас. Но ведь не случайно Конституция Российской Федерации начинается со слов о нашей ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями. Государство, имея даже самые лучшие природоохранные органы, не сможет ничего сделать без поддержки большинства населения. Поэтому для каждого из нас охранять природу - это обеспечивать сохранение окружающих видов животных и растений, экосистем, ландшафтов. если рядом с тем местом, где ты живёшь, протекает грязная река, единственный способ сделать воду чистой - это добиться, чтобы в неё не сливались загрязняющие отходы; если берег этой реки завален мусором - значит, кто-то когда-то должен его убрать. Иначе и мы, и наши дети, и внуки будут обречены жить на грязном берегу; если в этой реке исчезла рыба, значит кто-то должен создать условия для того, чтобы она смогла вернуться, а при необходимости заселить её снова. Одна из важнейших задач, стоящих перед всем человечеством, - найти такие способы взаимодействия с природой, которые позволили бы максимально сохранить природные экосистемы и, одновременно, обеспечить развитие общества. Общество с устойчивым развитием предполагает высокий уровень экологической культуры. Включает в себя знание того, что нужно делать для сохранения окружающей среды, способы и приёмы её сохранения и, главное, подразумевает готовность людей к участию в природоохранной деятельности. Основой экологической культуры является экологическая нравственность - осознание необходимости согласовывать свои действия (или действия группы людей) с интересами природы, восприятие природных богатств как общечеловеческого достояния. Применительно к природопользованию нравственными могут быть признаны только такие действия по отношению к природе, которые её не разрушают. Для того чтобы школьники учились любить природу, восхищались её красотой, учились защищать и бороться за её сохранение ведётся активная природоохранная деятельность. Эта деятельность в школе занимает особое место и включает в себя: природоохранные рейды, направленные на выявление нарушений; сбор и распространение экологической информации о близлежащих экосистемах; вовлечение учащихся и населения в природоохранную деятельность и экологическое просвещение населения; защита природной среды (подкормка птиц, зверей, спасение животных, борьба с мусором, изготовление кормушек и домиков для птиц); улучшение природной среды (посадка растений, озеленение улиц, укрепление склонов оврагов, очистка лесопосадок от сушняка); предупреждение негативных поступков в природе и борьба с ними (работа "зеленых патрулей", рейды в природу; пропаганда и разъяснение идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, изготовление плакатов); сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление поделок); исследование природной среды (участие в школьном экологическом мониторинге, проведение исследований). Постепенно накапливается местный краеведческий материал, который необходим, так как это знания о крае, в котором родились и жили наши предки, где растёт и живёт наше поколение и будет жить следующее поколение. Малая родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Человеческие наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от вырастившей нас земли. Она способна исправить ошибки родительского воспитания. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё. Роль законодательства в охране и рациональном использовании природы велика. Однако многое в этом деле зависит от сознания каждым человеком в необходимости бережного отношения к окружающей среде, ответственности за её сохранение. Понимать ценность природы, знать рациональное природопользование, понимать взаимосвязь окружающей среды и здоровья человека, знать экологические проблемы своей местности, элементарно выполнять правила поведения в природе, участвовать в общественно полезной работе по изучению и охране природы своей местности. Системная природоохранная работа в школе способствует повышению знаний о природе, разностороннему развитию личности, глубокому познанию своего края, воспитанию любви к родной природе. Выводы по первой главе Теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении задач в их единстве: обучения и воспитания, развития. Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и воспитанную личность. Как известно, воспитание тесно связано с обучением, поэтому воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических связей, поможет ученикам усваивать правила и нормы поведения в природе. Вопросами экологического воспитания и образования младших школьников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании.

Мы- дети одного большого царства. Это царство называется Природой. Очень хочется сберечь Природу для всех людей, зверей, рыб и птиц, научиться жить с ней в согласии, понимать её и дорожить с самого детства. В начальных классах актуальна работа над проектами по природосбережению. Объектом исследования младших школьников могут стать подводные жители.

Для успешной работы над проектом мы ставим следующие цели: развивать любознательность, расширять представления о животном мире водоёмов, воспитывать экологическую культуру у наших одноклассников и чувство бережного отношения к окружающей природе и животному миру.

В ходе своей работы мы познакомимся с водоёмами Липецкой области и за её пределами, расширим представления о животном и растительном мире водоёмов и их роли в природе и подумаем над тем, как сохранить и преумножить животный и растительный мир водоёмов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622315-vospitanie-otvetstvennosti-u-mladshih-shkolni