Код детства: воспитание видимое и невидимое

УДК371.487

КОД ДЕТСТВА: ВОСПИТАНИЕ ВИДИМОЕ И НЕВИДИМОЕ

Е.А.Шевчук,

методист,

СПб ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию №9»,

г. Санкт-Петербург,

Российская Федерация

Автором раскрывается понятие «код детства» как совокупность норм, ценностей и практик, направленных на удовлетворение базовых потребностей ребенка и формирование его личности и гражданской позиции. Исследование подчеркивает двойственный характер воспитания: с одной стороны, это материально-образовательные условия («видимое воспитание»), а с другой — внутренний мир ребенка, его социальное и нравственное становление («невидимое воспитание»).

Автор поднимает проблему отсутствия целостного подхода к воспитанию в современных центрах, отмечая разрыв между созданием удобных жилищных условий и решением задач глубокого психологического развития детей. Представлены успешные практики Центра содействия семейному воспитанию №9, использующего интегративные методы воспитания, включающие психологическую поддержку, разработку инновационных технологий и междисциплинарное взаимодействие специалистов.

Ключевые слова: код детства; видимое и невидимое воспитание; нравственное становление.

CODE OF CHILDHOOD: VISIBLE AND INVISIBLE EDUCATION

E.A. Shevchuk,

Methodologist, SPB GBU "Center for Family Education Assistance No. 9",

Saint Petersburg, Russian Federation

The author reveals the concept of "childhood code" as a set of norms, values, and practices aimed at meeting the basic needs of children and shaping their personalities and civic attitudes. The study emphasizes the dual nature of upbringing: on the one hand, it refers to the material and educational conditions ("visible upbringing"), and on the other hand, it refers to the child's inner world and their social and moral development ("invisible upbringing").

The author raises the issue of the lack of a holistic approach to upbringing in modern centers, highlighting the gap between creating comfortable living conditions and addressing the challenges of deep psychological development in children. The article presents the successful practices of the Center for Family Support No. 9, which uses integrative methods of upbringing, including psychological support, the development of innovative technologies, and interdisciplinary collaboration among specialists.

Keywords: childhood code; visible and invisible upbringing; moral development.

Современные центры содействия семейному воспитанию, трансформированные из прежних детских домов, выполняют комплексную функцию в формировании детства как социального и культурного феномена. Эти учреждения стали пространством, в котором формируется так называемый «код детства» — совокупность норм, ценностей и практик, направленных не только на обеспечение базовых потребностей ребенка, но и на комплексное воспитание его личности и гражданской позиции. В проекте рассматривается двойственной характер воспитания: с одной стороны — видимое воспитание, включающее материальные условия и образовательные процессы, с другой — невидимое воспитание, отражающее внутреннее развитие ребенка, его социальное и нравственное становление.

Актуальность исследования обусловлена отсутствием комплексного понимания баланса между физическим содержанием ребенка и воспитательным влиянием в современной системе центров. Несмотря на наличие нормативных документов, регламентирующих деятельность этих учреждений, практика часто демонстрирует разрыв между созданием комфортных условий проживания и реализацией педагогических и социально-воспитательных задач, направленных на формирование гражданской позиции воспитанников. В то же время современное детство невозможно представить без учета влияния социальных проектов и благотворительных организаций, которые содействуют развитию личности ребенка в невидимой сфере воспитания.

В результате исследования формируется комплексное представление о роли современных центров содействия семейному воспитанию как местах, где детство предстает в двойственном измерении — видимом, обеспечивающем материальную и образовательную базу, и невидимом, ответственном за развитие личности и гражданственности. Выработанные рекомендации ориентированы на эффективное взаимодействие между государственными институтами и общественными организациями для дальнейшего совершенствования воспитательных подходов и расширения возможностей детей для самореализации в обществе. Современное воспитание детей в центрах содействия семейному воспитанию сталкивается с непростой задачей одновременного обеспечения материальных условий и поддержки психологического развития воспитанников. Часто эти два направления воспринимаются как отдельные, а порой и конкурирующие аспекты. Однако именно интеграция физического комфорта с глубокой внутренней проработкой личности создает основу для полноценного развития ребенка, адаптации к социальной среде и формирования устойчивой гражданской позиции.

Проблема в том, что материальное содержание, включая организацию безопасного жилья и обеспечение образовательных ресурсов, обеспечивает базовые потребности детей, но не всегда способствует раскрытию их внутреннего потенциала и решению эмоциональных задач. Психологическая поддержка же требует постоянного взаимодействия, персонализированных программ и вовлеченности воспитателей и специалистов, что зачастую сложно объединить с рутинными бытовыми процессами. В результате некоторые дети оказываются в ситуации, когда видимые условия созданы, но их внутреннее развитие остается за гранью внимания.

На этом фоне СПб ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию №9» предлагает модели, учитывающие необходимость баланса между этими аспектами. Методики включают индивидуальные и семейные консультации, терапевтические онлайн-проекты и тренинги, направленные на формирование у детей позитивного отношения к себе и другим, развитие рефлексивных умений и мотивации к саморазвитию. Важной особенностью является вовлечение психологов в повседневную жизнь учреждения и междисциплинарное взаимодействие специалистов, что облегчает создание условий для самовыражения ребенка через игру, творчество и движение. Такой подход позволяет не просто удовлетворять базовые потребности, а максимально использовать возможности для развития психологической устойчивости и социальной адаптивности [1].

Однако сохраняется ряд вызовов. В центрах содействия семейному воспитанию уровень подготовки педагогов и психологов часто недостаточен, что снижает эффективность психологической поддержки. Воспитатели, в свою очередь, обычно фокусируются на физическом здоровье ребенка и реже обращаются за квалифицированной психологической помощью, что создаёт пробелы в восприятии важности внутреннего воспитания. Кроме того, для многих детей вопросы эмоционального благополучия остаются невидимыми, тогда как тревожность и нарушения адаптации требуют системных и своевременных вмешательств.

Исходя из этих реалий, необходимо искать пути интеграции материального и психологического воспитания через создание условий, в которых оба аспекта будут взаимодополнять друг друга. Ключом становятся комплексные программы сопровождения, повышающая квалификация специалистов, расширение проектов, учитывающих индивидуальные потребности детей различных возрастных и физических категорий, а также активное вовлечение семей и замещающих родителей в процесс поддержки.

Опираясь на выявленные проблемы и успешные практики, далее следует разработка конкретных рекомендаций по совершенствованию воспитательных подходов, направленных на гармонизацию видимого и невидимого воспитания в центрах содействия семейному воспитанию. Такой системный взгляд позволит создавать более эффективные условия для всестороннего развития каждого ребенка и успешной социальной интеграции в современном обществе.

Для повышения эффективности воспитания в центрах содействия семейному устройству необходимо использовать комплексный подход, объединяющий видимые и невидимые аспекты развития детей. Прежде всего, следует создавать условия, максимально приближенные к семейным, организуя проживание малыми группами с индивидуальным вниманием к особенностям каждого ребенка. Формирование теплого и поддерживающего социального климата способствует не только удовлетворению базовых потребностей, но и развитию эмоциональной устойчивости и социальной компетентности детей [4].

Второй важный шаг — активное развитие кадрового потенциала через подготовку педагогов, психологов и социальных работников по современным технологиям работы с детьми без родительского попечения. Высококвалифицированные специалисты способны обеспечивать интеграцию образовательных, психологических и социальных практик, что способствует полноценному развитию личности и формированию гражданской позиции воспитанников [3].

Расширение комплексного сопровождения замещающих семей также является необходимостью. Обеспечение доступа к психологической, педагогической, юридической и медицинской помощи непосредственно по месту проживания позволяет своевременно реагировать на вызовы, улучшая качество жизни ребенка и поддерживая семью в долгосрочной перспективе. Особое внимание стоит уделять детям с особыми потребностями, требующим специализированного наблюдения и адаптивных программ.

Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей приоритетное устройство детей в семьи, внеочередное предоставление жилья, воспитательные квоты и другие меры социальной поддержки, создаёт благоприятные рамки для реализации семейно-ориентированной политики. При этом законодательство должно быть гибким и оперативно адаптироваться к изменениям в социальной и экономической среде, обеспечивая права детей и поддерживая устойчивость семейных форм воспитания.

Необходимо уделять повышенное внимание профилактике социального сиротства, вовлекая организации и учреждения в системные мероприятия по поддержке семей, снижению факторов риска и предупреждению конфликтных ситуаций. Для этого рекомендовано укреплять работу с семьями на ранних этапах, обеспечивая им доступ к консультациям и ресурсам, а также создавать условия для сохранения родительских компетенций.

Особенно важно развивать программы постинтернатной адаптации, направленные на сопровождение воспитанников после ухода из учреждений. Обеспечение комплексной поддержки выпускников — от обучения бытовым навыкам до профориентации и психологической помощи — способствует успешной интеграции во взрослую жизнь и формированию самостоятельной гражданской позиции.

Для системной реализации этих рекомендаций необходимо обеспечить доведение методических и информационных материалов до всех работников организаций социальной защиты, участвующих в воспитательном процессе. Единое понимание стандартов работы и целевых ориентиров создаст основу для слаженного взаимодействия различных специалистов и организаций, что повысит эффективность и качество услуг для детей-сирот и замещающих семей.

В совокупности эти меры обеспечат сбалансированное развитие видимого и невидимого воспитания в центрах содействия семейному устройству, создадут условия для формирования у детей прочного чувства принадлежности к обществу и устойчивой гражданской позиции, способствуя их успешной социализации и реализации потенциала.

Основные направления деятельности центров включают обеспечение социальной защиты детей, создание жилищно-бытовых условий, максимально приближенных к семейным, и организацию воспитательного процесса, направленного на социализацию и развитие личности каждого воспитанника. Центры активно реализуют программы содействия возвращению детей в биологические семьи, если это возможно (около 35% случаи), а также передачу в семьи родственников или замещающие семьи (примерно 58%). Около 7% детей с тяжелыми психофизическими нарушениями остаются на постоянном содержании в центрах, так как не могут быть устроены в семьи. Такая модель позволяет обеспечить более индивидуализированный и гуманный подход к воспитанию и социальной реабилитации детей [4].

Успешное развитие ребенка во многом зависит от окружающей его среды, поэтому создание комфортных и безопасных условий проживания в центрах содействия семейному воспитанию является важнейшей задачей. Однако создание видимой материальной базы и образовательных возможностей — лишь часть задачи. Для полноценного формирования личности ребенка в центрах жизненно важно обеспечивать глубокое психологическое сопровождение, которое позволит раскрыть внутренний потенциал, справиться с травмами и воспитать устойчивую гражданскую позицию.

Невидимое воспитание в центрах содействия семейному воспитанию включает системную психологическую поддержку и комплекс мероприятий по развитию личностных качеств и гражданского самосознания. Эффективность программ подтверждается улучшением эмоционального состояния воспитанников, укреплением их социальных навыков и ростом самостоятельности, что создаёт прочную основу для успешной социальной интеграции и реализации жизненных целей.

Сохранение родственных связей для ребенка, лишенного полноценной семейной среды, вызывает особый интерес социальных служб и органов опеки, поскольку именно семья выступает естественным институтом, обеспечивающим эмоциональную стабильность и формирование идентичности.

Несмотря на положительные тенденции, возврат детей в кровную семью остаётся сложным процессом, поскольку юридическое восстановление родительских прав происходит по статистике лишь в 1–10% случаев, что частично обусловлено серьёзностью первоначальных оснований для изъятия. Кроме того, статистические данные по регионам остаются фрагментарными и плохо синхронизированными, что усложняет комплексный анализ эффективности мероприятий по семейному восстановлению.

Таким образом, процессы возвращения детей в кровные и замещающие семьи становятся неотъемлемой частью системы социальной защиты, целью которой является сохранение и укрепление семейных связей. Правильная социализация ребенка в условиях родственной среды влияет на формирование его гражданской позиции — она закладывает основы доверия, ответственности и уважения к социальным институтам, что способствует развитию активной и осознанной жизненной позиции в обществе. Сохранение этих связей становится фундаментом для успешной интеграции воспитанников в социум и формирования у них чувства принадлежности к обществу и государству.

В ходе исследования было установлено, что центры содействия семейному воспитанию, преобразованные из традиционных детских домов, выполняют важную роль в формировании современного детства, сочетая видимое и невидимое воспитание. Видимые аспекты, включающие комфортные условия проживания и расширенные образовательные возможности, создают основу для удовлетворения базовых потребностей ребенка и его успешной социализации в обществе. Невидимое воспитание, основанное на психологической поддержке, развитии личности и формировании гражданской позиции, дополняет материальную базу и способствует формированию устойчивых жизненных навыков и активной жизненной позиции.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Резкий рост числа возвратов детей из приемных семей в Москве... [Электронный ресурс] // https://www.miloserdie.ru/news/znachitelnyj-rost-vozvratov-vzyatyh-v-semyu-detej-v-moskve-obyasnili-v-merii-i-v-fondah/, свободный.

2. Семейные МФЦ: поддержка семей в трудных жизненных ситуациях [Электронный ресурс] // https://www.ya-roditel.ru/smfc/news-smfc/semeynye-mfts-podderzhka-semey-v-trudnykh-zhiznennykh-situatsiyakh/, свободный.

3. Семейные центры Москвы. Что это такое и как они работают? [Электронный ресурс] // https://dszn.ru/press-center/news/3163, свободный.

4. Служба опеки в Подмосковье: как детям помогают вернуться... [Электронный ресурс] // https://regions.ru/obschestvo/detey-v-podmoskove-chasche-vozvraschayut-v-krovnye-semi, свободный.

5. Левитская Алина Афакоевна Совершенствование деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в современных условиях // Социальная педагогика. 2010. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-deyatelnosti-organizatsiy-dlya-detey-sirot-i-detey-ostavshihsya-bez-popecheniya-roditeley-v-sovremennyh-usloviyah (09.12.2024).

6. Специфика работы психолога в семейных центрах помощи... [Электронный ресурс] // https://www.b17.ru/article/453063/, свободный.

7. Структура Центров, их основные цели и задачи. [Электронный ресурс] // tsum-detyam.ru https://tsum-detyam.ru/moskovskie-doma-rebenka/struktura-centrov-ih-osnovnye-celi-i-zadachi/, свободный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622341-kod-detstva-vospitanie-vidimoe-i-nevidimoe