Логопедическое занятие в 5 коррекционном классе «Имя существительные: путешествие в мир слов»

Управление образования Администрации Артинского муниципального округа

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Сажинская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Чухарева Вячеслава Федоровича»

Конспект подгруппового коррекционно-логопедического занятия

с обучающимися 5-го коррекционного класса

Тема: «Имя существительное:

путешествие в мир слов»

Автор: Истомина Т.П.,

учитель-логопед, 1КК

Цель:обобщение и закрепление знания детей о признаках имен существительных: одушевленные и неодушевленные имена существительные, число имен существительных, род имен существительных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- формировать умение применять на практике знания грамматических признаков имени существительного как части речи;

-развивать устную и письменную речь;

- способствовать предупреждению ошибок, развитию орфографической зоркости.

Коррекционно-развивающие:

-развивать навыки осмысления, доказательных ответов;

-коррегировать мыслительную деятельность (анализ, синтез, умозаключение), слуховое и зрительное восприятие, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать мотивацию к обучению.

Оборудование: проектор, компьютер, демонстрационный экран, раздаточный материал (рабочие листы).

Ход занятия

I.Организационный момент. Психологический настрой.

Логопед: Здравствуйте, ребята, я рада встрече с вами. Меня зовут Татьяна Павловна и на 1 урок сегодня я буду вашим учителем. К нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Я очень рада, что мы сегодня все вместе.

-Займите свои места.

II. Сообщение темы и целей занятия.

Логопед: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправимся в путешествие. А на чем мы будем путешествовать вы узнаете, отгадав загадки и соединив первые буквы отгадок. Будьте внимательны. Для работы нам сегодня понадобятся рабочие листы, в которых мы с вами будем работать. Запишите ваше имя и число. Готовы?

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Пушистая вата

Плывёт куда-то:

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)

Приказало солнце — стой,

Семицветный мост крутой!

Туча скрыла солнца свет —

Рухнул мост. А щепок нет. (Радуга)

Полосат и толстопуз,

Слаще сахара….(арбуз)

Зелена, а не луг,
бела, а не снег,
кудрява, а не голова.
(Береза)

Не умеет он смеяться,

И не любит раздеваться.

Кто кафтан с него снимает,

Часто слёзы проливает. (Лук)

(Логопед добавляет к полученному слову букву мягкий знак).

Логопед: какое у нас слово получилось? Корабль.

-Итак путешествовать мы будем на корабле. Отправляемся в путешествие.

(Звучит музыка шум моря)

Логопед: А в какую страну мы с вами отправимся? Я предлагаю вам отгадать загадку:

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? И ЧТО? Верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род.

Дети: Имя существительное.

Логопед: Правильно, это имя существительное.

Логопед: С давних времен существует такая страна « Имя существительное». В ней много островов. По этой стране мы будем сегодня с вами путешествовать. Встречаясь с именами существительными, мы с вами повторим и закрепим все то, что мы уже знаем об этой части речи. На каждом острове нас будут ждать различные испытания.

-Мы ненадолго превратимся в путешественников. А что такое путешествие? (Ответы детей)

Логопед: Путешествие-это поездка на транспорте(поезде, самолёте, корабле) или ходьба пешком по дальним странам, а люди которые путешествуют называются путешественники, они познают окружающий мир.

Логопед; Перед нашим путешествием мы должны вспомнить правила:

• Когда хотим ответить, то поднимаем руку!

• Отвечаем полным ответом!

• Не мешаем друг другу!

Логопед:

Логопед: Вот мы с вами приплыли в страну существительных и начинаем наше путешествие с самого главного острова, который символизирует основное значение имен существительного, остров «Имя существительное».

Логопед:Жители этого острова предлагаю вам поиграть «Четвертый лишний».

Тюльпан, бабочка, астра, василёк.

Логопед: Почему оно лишнее? На какой вопрос отвечает? (Ответы детей).

Рысь, медведь, шкаф лисица,

Логопед: Почему оно лишнее? На какой вопрос отвечает? (Ответы детей).

Логопед: Как называется часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?

Дети: Имя существительное.

Вывод:Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предметы, события, явления природы.

Логопед: Молодцы! Справились с этим заданием. Прежде чем отправится на следующий остров, давайте опустимся на дно моря и понаблюдаем за рыбками.

IV.Гимнастика для глаз.

Логопед: Держим курс на остров «Одушевленный и неодушевленный» (Звучит музыка шум моря).

Логопед; Жители острова «Одушевленный и неодушевленный» приготовили для вас следующие задание.

-Давайте с вами вспомним на какой вопрос отвечает одушевленное имя существительное?

(Ответ детей)

- На какой вопрос отвечает неодушевленное имя существительное? (Ответы детей). Запишите вопросы Кто и Что в ячейки в рабочих листах.

Продолжаем наше путешествие: перед вами таблица, внутри нее спрятались слова, рядом картинки – подсказки. Ваша задача, найти слова и вписать их строчки.

Если слово отвечает на вопрос Кто? и обозначает одушевленное имя существительное - это слово записываете в первый столбик, а если на вопрос Что? и обозначает неодушевленное имя существительное - слово записываете во второй столбик. Задание понятно? (коза, арбуз, луна, свеча, зебра, акула).

Логопед: А теперь на экране появится правильно выполненное задание, проверьте себя. Если есть ошибки, исправьте их. (Дети проверяют правильность выполнения задания).

Логопед: Молодцы ребята! Справились с этим заданием.

Логопед: Наше путешествие продолжается, следующий остров «Единственного и множественного числа». На этом острове мы с вами немного отдохнем, (Звучит музыка шум моря)

V.Физкультминутка

Игра «Хлопни-топни».

Логопед:Я вам говорю имена существительные, если оно единственного числа-хлопаете, если множественного – топаете. Готовы?

книга, яблоки, бабушка, березы, розы, стол, цветы, гриб, покупки, картины, альбомы, тетрадь, руки, ботинки, сумка, портфель, коты.

- Молодцы! Присаживайтесь.

Логопед:Держим курс на остров «Род имен существительных».(Звучит музыка шум моря)

Логопед:Прежде чем выполнить задание от жителей этого острова давайте, выполним гимнастику.

Нейрогимнастика: Перед вами листы и маркеры: держим маркер правой и лево рукой и обводим фигуру на листе. У вас отлично работают пальчики! Молодцы! А мы движемся дальше:

Логопед:Ребята у вас на столах лежат карточки и цветные карандаши. Сейчас каждый из вас самостоятельно выполнит это задание: имена существительного мужского рода необходимо закрасить синим карандашом, женского рода - красным, среднего рода- зеленым.

(Дети самостоятельно выполняют задание).

Логопед: Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте задание друг у друга.

. Итог занятия.

Логопед:Ребята, путешествие по островам «Имен существительных» подошло к концу и пришло время возвращаться в родную школу.

Рефлексия.

Логопед: А теперь оцените свою работу на занятии. Перед вами рыбки: если занятие вам понравилось, у вас все получилось – прикрепите на морское дно рыбку зелёного цвета, если понял, но не все, - желтую, если совсем ничего не понял – красную.

Наше занятие подошло к концу. Я была рада в вами познакомиться, ребята. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622492-logopedicheskoe-zanjatie-v-5-korrekcionnom-kl