Экологический квест «Спешим на помощь»: проект для сплочения 4 класса

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Воспитательная практика современного классного руководителя»

4 класс (9-10 лет)

Экологическое воспитание школьников рассматривается, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны являться основополагающие гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу.

Отсюда мы можем сделать вывод, что, повышая экологическую грамотность у школьников, мы формируем устойчивое развития мира. Проблема халатного экологического потребления стоит крайне остро на сегодняшний день. Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания

Цель:воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому; помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли; формирование экологической культуры

Задачи:

– Повысить уровень экологической значимости в обществе.

– Создать условия для становления у детей первоначальных представлений об экологических проблемах

– Предоставить возможность для проявления и развития индивидуальных творческих способностей обучающихся

Планируемые результаты:

Метапредметный характер заданий комплексно развивает у учащихся все универсальные учебные действия:

познавательные универсальные учебные действия

– находить информацию в сети Интернет и других источниках, интерпретировать её, устанавливать причинно-следственные связи, моделировать ситуации;

коммуникативные универсальные учебные действия

– уметь выслушивать разные точки зрения, находить общие решения, формулировать вопросы, выстраивать диалог;

регулятивные универсальные учебные действия

– организовывать деятельность в команде, распределять обязанности, планировать;

личностные универсальные учебные действия

– чувствовать сопричастность к природе своей страны, понимать личную ответственность за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с другими участниками игры.

На подготовительном этапе совместно с ребятами разработали сценарий, правила игры и составили маршрутные листы.

Дети разделились на 4 команды ,у каждой команды своё название(которое они выбрали совместно, обсуждая варианты)

Провести квест помогают учащиеся 8 класса (ведущие, жюри)

Игра –квест «Спешим на помощь!»

Во время проведения игры ребята будут совершенствовать умения:

- овладевать способностью принимать и сохранять поставленную задачу;
- планировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;
- работать с информацией текстовой и визуальной
- слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения.

Ход игры

1.Вступительное слово классного руководителя и ведущих.

-Дорогие, ребята, сегодня мы проведем с вами игру «Спешим на помощь»,где продемонстрируем все наши полученные знания и умения по экологическим вопросам.

Ведущий 1

- Сегодня прекрасный день, прекрасен он во всем.

Ведущий 2. Во-первых, мы сегодня повстречались.

Ведущий 1. Во-вторых, у нас у всех замечательное настроение.

Ведущий 2

В-третьих, мы услышим домашнее задание от наших команд в формате Экорадио.

Ведущий 1.

В-четвертых, вас ждут творческие мастерские

Ведущий 2

В-пятых, вы сможете позаботиться о наших братьях меньших

Ведущий 1. В-шестых, вас ждут игры, ребусы, кроссворды

Ведущий 2.

В-седьмых, подарим улыбку соседу. Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга. Похлопаем в ладони.

Ведущий 1. Встречаем наши команды. (Приглашаются команды). Команда состоит: из 5 учеников, 1 родителя Команда представляет визитную карточку (название команды, девиз). Капитан получает маршрутный лист.

Ведущий 1. Время ограничено – 7 минут на 1 станцию. Ваше увлекательное путешествие по станциям начинается. Счастливого пути! Приветствуют друг друга. Команды представляют свою визитную карточку. Проходят инструктаж по технике безопасности.

У каждой команды свой маршрутный лист (на станциях 8 -классник, который оценивает выполнения задания)

2.Выполнение заданий по станциям

1. станция «Создай (эко) проект города будущего» (Ватман, маркеры)

2.станция «Сортировка мусора» (3 контейнера)

3.станция «Оригинальная фотография» (выбирают одну из предложенных фотографий) Описывают её оригинальность.

4. станция «Тайна камня» Необходимо выбрать камень для игры в классики. Разгадать тайну камня: «Почему камень с легкостью попадает в нужную ячейку или, наоборот, в чем трудность попадания?» Играют в игру «Классики». Ищут ответ на поставленный вопрос

5.станция «Интеллектуал» (решение кроссворда),разгадывание ребусов.

6.станция «На страже порядка!» (правила поведения в лесу, на водоеме, на лугу)

3.Подведение итогов. (Жюри подсчитывает баллы)

Каждая команда выступает со своим творческим номером на экологическую тему (сценка, песня, танец)

Вручение грамот

4.Рефлексия

Если вам игра понравилась поднимаем палец вверх и наоборот.

9.Способы и формы привлечения специалистов к реализации практики

Беседа с представителями ЖКХ (классный час)

Экскурсия в пожарную часть.

Классный час, с присутствием инспектора рыбнадзора.

10.Организационно-педагогические условия реализации практики.

Личностные качества, социальная зрелость, профессиональная компетентность и духовное богатство учителя сегодня, как и всегда, являются важными условиями эффективности процесса обучения, развития и воспитания учащегося.

 -диагностические условия (живое обсуждение, а также обсуждение в Интернет-пространстве противоречий и затруднений.)

- проектировочные условия (разработка целей, задач. выработка критериев эффективности проекта и условий );

- условия профессионального самовоспитания (обеспечение реального профессионального роста путем освоения индивидуализированных методов, приёмов и средств самовоспитания как формы самосовершенствования педагога.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622633-tvorcheskij-proekt