- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Юные математики»
10
0
ГБОУ «Школа № 2115»
дошкольные группы
Рабочая программа
кружка по математике
«Юные математики»
(средняя группа)
Воспитатель: И.С. Захарова
2025 г.
Организация образовательной деятельности:
Программа кружка рассчитана на один год. Занятия проводятся во вторую половину дня два раза в неделю – во вторник и четверг в 15.30 мин, продолжительностью 20 мин. Состав группы – одновозрастной (4–5 лет). Формы работы: групповые и индивидуальные.
В начале учебного года (октябрь) и в конце учебного года (мае)с детьми проводится диагностика знаний по программе.
месяц | кол-во в неделю | кол-во в месяц |
Октябрь | 2 | 9 |
Ноябрь | 2 | 8 |
Декабрь | 2 | 9 |
Январь | 2 | 6 |
Февраль | 2 | 8 |
Март | 2 | 9 |
Апрель | 2 | 9 |
Май | 2 | 8 |
Итого в год | 66 занятий |
Перспективный план кружковой работы в средней группе
Пояснительная записка
Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию ребенка-дошкольника.
Организации кружка «Юные математики» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Кружок проводится 2 раза в неделю, 20 минут, во вторую половину дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организую деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желания детей заниматься математикой.Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления.
Цель кружковой работы:
формирование основ элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста, развитие психических процессов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Основные задачи кружка:
развитие логического мышления и основных мыслительных операций;
развитие математических способностей и склонностей;
качественная подготовка ребенка к школе;
развитие личностных качеств и навыков самоконтроля и самооценки;
Формы организации кружка:
Традиционные
Комбинированные
Практические
Игры, конкурсы
Методы:
Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ);
Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы);
Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции);
Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий);
Показ мультимедийных материалов.
Работа распределяется по разделам:
1. «Количество и счет»
Цель: развивать самостоятельность, активность, знакомить со счетом в пределах 5, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления.
2. «Ознакомление с геометрическими фигурами»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление.
3. «Определение величины»
Цель: развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.
4. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»
Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года.
5. «Решение логических задач»
Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение).
Способы проверки усвоения программы.
Оценка эффективности деятельности проводится на основе:
данных планового мониторинга уровня познавательного развития детей (октябрь и май);
наблюдений за ребёнком;
бесед с воспитанниками и их родителями; анкетирования родителей.
Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня. Основная форма организации работы с детьми – организованная деятельность с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность строятся в занимательной, игровой форме.
Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие» - где знания и умения, полученные в НОД дети применяют в игровой
деятельности.
«Познавательное развитие» - развитие умственных способностей; достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, знаний о правилах безопасности дорожного движения. Знакомятся с геометрическими телами, обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху), ориентироваться на листе бумаги.
«Речевое развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи, (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
«Физическое развитие» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения, играя в подвижные игры. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
«Художественно – эстетическое развитие» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.
Планируемыерезультаты:
Предметные результаты
В результате освоения данной программы предполагается, что учащиеся овладеют:
•умениями производить операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, внимательно слушать и решать простейшие задачи, выделяя признаки предметов), составлять целое из частей;
•навыками обобщения объектов по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения, систематизировать и классифицировать геометрические фигуры;
•способами ориентироваться в пространстве;
•умениями фантазировать, моделировать, конструировать;
•знаниями пользования схемой (конструировать по схеме и без неë);
•начальными логическими знаниями в решении занимательных задач.
Метапредметные результаты.
Учащиеся разовьют способности:
•определять и формировать цель деятельности на занятие
•работать по предложенному плану
•отличать, верно, выполненное задание от неверного
•давать эмоциональную оценку собственной и коллективной деятельности
•ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, перерабатывать полученную информацию
•выражать свои мысли и суждения при помощи точной и ясной речи.
•слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и поведения
Личностные результаты:
У учащихся сформируется:
•целостный взгляд на окружающий мир
•общительность, уверенность, инициативность, трудолюбие
•у учащихся будет сформирована мотивация к учебной деятельности
Календарно – тематическое планирование.
Месяц | Тема занятия | Программное содержание | |
октябрь | 1 неделя | «Один – много», «Сравнение групп предметов» | Формировать представление о понятиях «один» и «много». Закреплять представление о понятиях «один» и «много». Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, находить одинаковые. |
2 неделя | «Столько же, больше, меньше» «Числа 1,2» | Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар; закрепление представлений о сохранении количества, о понятиях «один», «много». Развивать формовосприятие, мышление, память. Учить считать до 2, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше - меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве | |
3 неделя | «Счет до двух» «Ориентировка в пространстве» | Формировать умение считать до двух, на основе сравнения двух групп предметов. Формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов. Развивать мышление, внимание, память. Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счёте в пределах 2, различать и называть цифры 1 и 2. | |
4 неделя | «Длиннее, короче»; «Круг» «Вкусные и полезные». | Формировать пространственные представления. Формировать представление о круге. Развивать умение ориентироваться в пространстве; формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по одному. Учить различать части суток: утро-вечер, день-ночь; учить называть предметы квадратной и круглой формы. | |
5 неделя | «Соседи чисел» | Закреплять знаний детей о количественном и порядковом счете, названии геометрических фигур, временных представлений. | |
ноябрь | 1 неделя | «Шар»; «Шире, уже» «Число 3». | Формировать представление о шаре. Формировать пространственные представления. Развивать пространственные представления, внимательность, память. Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве. |
2 неделя | «Счет до трех»; «На, над, под». «Сравнение по высоте». | Формировать умение счета до трех. Формировать пространственные представления. Развивать глазомер, пространственное мышление, формовосприятие. Учить составлять предмет из трех равнобедренных треугольников; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения; упражнять в счёте в пределах трёх. | |
3 неделя | «Выше, ниже»; «Раньше, позже» «Треугольник» | Формировать пространственные представления. Формировать пространственные представления. Развивать познавательный интерес. Учить находить предметы названной формы. Учить составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата. Учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Закрепить названия геометрических фигур. Воспитывать стремление говорить правильно. | |
4 неделя | «Счет до четырех»; «Квадрат». «В деревне» | Формировать умение считать до четырех. Познакомить с геометрической фигурой – квадратом. Развивать умение различать вопросы: «Сколько? Который по счёту? На котором месте стоит?» Упражнять в счёте звуков на слух. Закреплять знание о частях суток. | |
декабрь | 1 неделя | «Куб». «Шар» | Формировать представление о кубе. Развивать внимательность, временные и пространственные представления, представление об устойчивости и неустойчивости, слуховое восприятие Познакомить с геометрическим телом - шаром; учить обследовать иго осязательно – двигательным способом. Развивать внимательность, мышление и память. |
2 неделя | «Вверху, внизу» «Число 4». | Формировать пространственные представления. Закрепить знание об образовании числа 4 и цифры 4; учить порядковому счёту (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо. | |
3 неделя | «Слева, справа, посередине» «День рождения зайчонка» | Формировать пространственные представления. Развивать логическое мышление, внимание, память, пространственные представления. Познакомить с порядковым значением чисел в пределах 3. Закрепить знание названий порядковых числительных в пределах 3, геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. | |
4 неделя | «Счет до 5» «Прогулка по зоопарку». | Формировать умение счета до пяти. Учить сравнивать множества, выраженные рядом стоящими числами 2 и 3. Уточнить представления о отличительных признаках прямоугольника. Упражнять в пространственном расположении предметов относительно себя. Закрепить представления о диких животных, закрепить употребление слов: угол, вершина, сторона. | |
5 неделя | «Внутри, снаружи» «Счёт предметов по-разному расположенных» | Формировать пространственные представления. Развивать умение считать предметы с помощью различных анализаторов; Закреплять умение отсчитывать определённое число предметов по образцу и названному числу. Воспитывать понимание, что число предметов не зависит от их расположения в пространстве. | |
январь | 2 неделя | «Впереди, сзади, между»; «Овал» «Прямоугольник» (Закрепление). | Формировать пространственные представления. Формировать представления о фигуре – овал. Развивать мышление, внимание, память, формовосприятие. Продолжать учить из счётных палочек делать прямоугольник; находить в окружении и называть предметы прямоугольной формы; считать в пределах четырёх. |
3 неделя | «Пара»; «Числовой ряд» «Число 4» | Формировать представления о парных предметах. Формировать представления о порядке и числовом ряде. Уточнить знание об образовании числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счёту (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо. | |
4 неделя | «Прямоугольник» «Сравнение предметов по высоте». | Формировать представления о фигуре – прямоугольник. Развивать формовосприятие, мышление. Сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счёт, закрепить представление о временах суток | |
февраль | 1 неделя | «Порядковый счет» «На лесной полянке». | Формировать навык порядкового счета. Развивать мышление, память, внимание. Закреплять представление о том, как зимуют звери в лесу. Упражнять в сравнении 2 гр. предметов, выраженных смежными числами 3 и 4. Учить отсчитывать 3 и 4 предмета по образцу. Упражнять в счёте движений. Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. |
2 неделя | «Ориентировка на листе бумаги» «Ориентировка во времени». | Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать временные представления, воображение, память. Упражнять в классифицировании фигур по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счёте; учить различать и называть части суток; находить одинаковые предметы. | |
3 неделя | «Ориентировка на листе бумаги» «Вчера и сегодня». | Формировать умение выполнять графические задания. Развивать временные представления, воображение, память. Закрепить знание образования числа 5. Закрепить представление о сходстве и различии треугольника и круга. Упражнять в различении значения слов: сегодня, завтра. | |
4 неделя | «Части суток». «Что из чего сделано?» | Закреплять умение называть и различать части суток: утро, день, вечер, ночь. Развивать представления о меж числовых отношений, мышление, память. Закреплять знания о материалах и их свойствах, представление о количественном и порядковом значении чисел 1–4. Упражнять в раскладывании 3–4 предметов по убывающей ширине. Закрепить представление о сходстве и различиях треугольника и четырёхугольников. Закреплять понимание определений: ширина, самая широкая, поуже, ещё уже, самая узкая. | |
март | 1 неделя | «Времена года»; «Логические задачки» «Машины на нашей улице». | Закреплять умение различать и правильно называть времена года. Формировать умение решать логическую задачу на установление последовательности событий: части суток. Учить сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими числами 4 и 5. Упражнять в сравнении 4–5 предметов по высоте. Упражнять в различении направления звука. Побуждать детей употреблять в речи слова: высокий, пониже, ещё ниже, самый низкий, справа, слева, впереди, сзади. |
2 неделя | «Нарисуй недостающую фигуру»; «Закрась фигуру» «Измерение» | Закрепление знаний о геометрических фигурах. Развитие память, внимания, мышления. Развивать пространственные представления, глазомер, мышление, внимание. Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать словарь (далеко – близко). | |
3 неделя | «Дни недели»; «Волшебные задачки» «Сравнение предметов по высоте». | Формировать умение решать математические задачи на слух. Развитие память, внимания, мышления. Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже). Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определённый временной отрезок. | |
4 неделя | «Расставь числа по порядку». «Вместе с мамой». | Развивать умение расставлять числа по порядку. Развивать понимание независимости количества от пространственного расположения. Упражнять в сравнении предметов по ширине путём наложения и приложения. Закрепить знания о геометрических фигурах; употребление в речи слов: наложить, приложить, одинаковые по длине, разные по ширине |
5 неделя | «Задачи на смекалку» «Порядковый счёт» | Способствовать развитию памяти, внимания, мышления. Развивать глазомер, наблюдательность, мышление, представления о меж числовых отношениях. Упражнять в счёте в пределах 5; в сравнении предметов по величине. Продолжать учить различать количественный счёт и порядковый счёт. | ||
апрель | 1 неделя | «Покажи следующую цифру»; «Волшебные задачки» «Кто прилетел?». |
Закреплять понятия о том, что каждое последующее число больше предыдущего на единицу. Закреплять представление о птицах, порядковый счёт в пределах 5, знание о независимости количества от пространственного расположения предметов, знания о свойствах квадрата и прямоугольника. Закреплять умение отсчитывать предметы по образцу и названному числу. Упражнять в употреблении порядковых числительных, слов: сторона, угол, названий птиц. | |
2 неделя | «Волшебный цветок» «Цветы на лужайке». | Закреплять навык количественного счета. Развивать представление о независимости количества предметов от величины. Закреплять знания о частях суток и их последовательности. Упражнять в раскладывании предметов по убывающей высоте. Уточнить временные понятия: быстро-медленно. | ||
3 неделя | «Найди заплатки нужной формы» «Ориентирование в пространстве». | Закрепить знания о геометрических фигурах. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление. Упражнять в различении количественного и порядкового счёта. Учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счёту? | ||
4 неделя | «Где, чей домик?» «Опасное путешествие» | Закреплять умение ориентироваться на плоскости. Закреплять умение сравнивать предметы по 2 параметрам; отсчитывать предметы по образцу и названному числу; соотносить натуральные предметы с геометрическими фигурами. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный, треугольный и т. д.). | ||
май | 1 неделя | «Найди пропущенные цифры»; «Волшебные башмачки» «Счёт по образцу, числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой». | Закреплять знания о последовательности цифр. Закреплять представления о понятии «величина». Развивать логическое мышление, внимание. Закрепить умение считать в пределах 5, соотносить цифру с количеством предметов. Учить решать логические задачи на сравнение. Воспитывать стремление к положительному результату. | |
2 неделя | «Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа». «Прогулка в лес». | Развивать зрительное внимание, мышление. Учить соотносить цифру с количеством предметов, обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, в середине). Развивать пространственные представления. Закреплять умение соотносить геометрические фигуры с натуральными предметами окружающей обстановки и изображёнными на картинке; представление об изменениях в природе весной; умение определять расположение предметов относительно себя; считать звуки на слух; умение образовывать прилагательные от существительных, сочетая в роде. |
3 неделя | «Величина» «Сравнение множеств и установление соответствия между ними». | Развивать глазомер, мышление, память. Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак. Закрепить название геометрических фигур; упражнять в счёте в пределах 5. Развивать внимание, мышление, память. Закреплять умения сравнивать по количеству две группы предметов, устанавливать равенство между ними; различать, где один предмет, а где много; считать слева направо, называть числительные по порядку. |
4 неделя | «Путешествие по стране математики». | Итоговое. |
Планируемые результаты освоения программы.
При успешном освоении программы достигается следующий уровень сформированности элементарных математических представлений детей
4–5 лет:
• Считает (отсчитывает) в пределах 5.
• Находит в окружающей обстановки много предметов и один предмет.
• Сравнивает предметы по величине.
• Называет части суток, устанавливает их последовательность.
• Узнает и называет геометрические фигуры.
Список литературы.
1. Игралочка. «Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации / авт. Сост. Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемосова.М.: Баласс.2006.-176 с
2. Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, п/дидактические игры. Средняя группа / авт.сост. Н. В. Финогенова, М.Ю. Рыбина, Е.В. Релизенко. Волгоград: Учитель, 2012 г. – 153 с.
3. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 88 с.
4. Математика для малышей. Средняя группа. Серия «Рабочие тетради к программе «От рождения до школы»» под
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ООО МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011
5. «Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет» 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024. – 80 с.
6. «Математика в детском саду. Рабочая тетрадь 4-5 лет» изд. МОЗАИКА - СИНТЕЗ
7. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А.
«Формирование математических представлений», Казинцева Е. А., Померанцева И. В., Терпак Т.А.;
8. Я считаю до 5!, Колесникова Е. В. /рабочая тетрадь/.
№ | Список детей | «Количество и счет» | «Ознакомление с геометрическими фигурами» | «Определение величины» | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» | «Решение логических задач» | |||||
октябрь | май | октябрь | май | октябрь | май | октябрь | май | октябрь | май | ||
1. | |||||||||||
2. | |||||||||||
3. | |||||||||||
4. | |||||||||||
5. | |||||||||||
6. | |||||||||||
7. | |||||||||||
8. | |||||||||||
9. | |||||||||||
10. | |||||||||||
11. | |||||||||||
12. | |||||||||||
13. | |||||||||||
14. | |||||||||||
15. | |||||||||||
16. | |||||||||||
Мониторинг проводится по 2 бальной системе диагностирования:
0 баллов – низкий уровень
1 балл – в стадии формирования
2 балла – сформирован
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622797-kruzhok-junye-matematiki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.