Конспект «Части тела»

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Оргмомент.

1.Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам пришел. Кто это? На что он похож? А у него есть ручки, ножки, голова? А у вас, ребята, они есть?

Актуализация и обогащение словаря, развитие фразовой речи.

2.Руки, ноги, голова, туловище, глаза, нос – это части нашего тела. Сегодня мы о них поговорим. Расскажем колобку про наши части тела, ведь он про них ничего не знает? Это у нас что? (Поднимаю руку.) А для чего нужны руки? А что у нас есть на руке (показываю пальцы)? (Аналогичная работа проводится на материале ног, головы, ушей, глаз, носа, рта, волос, шеи, живота, спины.) Руки, ноги, голова, глаза, уши – это все – части тела. Как это называется?

Развитие словоизменения им. существительных Именительного падежа по числам.

3.Давайте поднимем руки вверх. У меня рука, а у вас? У меня нога, а у вас? Это ухо, а это? (Аналогичная работа проводится с глазами, носом, ртом, шеей.)

Актуализация и обогащение словаря.

4.У колобка есть к вам вопросы. Чем вы будете брать ложку? Чем вы будете есть хлеб? Чем вы будете рассматривать книгу? Чем вы будете нюхать цветы? Чем вы будете кусать яблоко? Чем вы будете лизать мороженое? Чем вы будете пинать мяч?

Развитие фразовой речи, актуализация и обогащение словаря.

5.Сейчас я раздам картинки (раздаю сюжетные картинки), а вы скажете, что на них нарисовано. Чем девочка ест, какая часть тела для этого нужна?

Развитие слухового внимания, актуализация и обогащение словаря, развитие мимической мускулатуры.

6. А сейчас потопаем. Чем мы топали? А теперь потопаем, как я. (Предлагаю воспроизвести ритмический рисунок из 3 ударов.) Похлопаем. Чем мы хлопали? Покиваем. Чем мы кивали? Посмотрели вверх, вниз, вправо, влево. Чем мы смотрели? Улыбнулись. Чем мы улыбались? Удивились, нахмурились. Что нам помогло удивиться и нахмуриться?

Развитие координации и дифференциации ротового и носового дыхания, развитие навыков фиксированного выдоха со звуком.

7.Ребята, мы так громко топали и хлопали, что разбудили великана и гномика. (Показываю слайд.) Великан шумно вздохнул ртом и громко выдохнул через нос: «Ффф.» Подышим, как великан. А гномик бесшумно вздохнул носом и тихо выдохнул ртом: «Хххх.» Подышим, как гномик.

Закрепление знаний о величине предметов.

8. Давайте сравним великана и гномика. (Смотрим на слайды.) У великана голова большая, а у гномика… Какие у гномика руки? А у великана? (Аналогичная работа проводится с ногами, носом, глазами, ртом.)

Развитие зрительного восприятия, актуализация и обогащение словаря.

9.А чем еще отличаются великан и гномик?

Развитие способности изменять силу голоса.

10.Великан смеется громко: «Ха – ха – ха.» Давайте посмеемся, как великан. А гномик смеется тихо: «Хи – хи – хи.» Давайте посмеемся, как гномик.

Развитие фонематического восприятия.

11. Угадайте, кто смеется. Только учтите, что великан смеется далеко от нас, поэтому смех великана и гномика одинаковый по громкости. Напомню: великан смеется: «Ха – ха – ха,» а гномик: «Хи – хи – хи.» (Смеюсь за великана и гномика, не изменяя силу голоса.)

Закрепление знаний о величине предметов, развитие навыка согласования им. существительных и им. прилагательных, развитие конструктивного праксиса.

12. А теперь давайте соберем своих великана и гномика. Здесь у меня детали пазла. Великан большой. Значит для него ищем какие детали? А для гномика какие детали будем искать? Это туловище какое? Эта голова какая? (Аналогичная работа проводится на всех частях тела великана и гномика до полного соединения пазлов.) Хорошие у нас получились гномик и великан.

Закрепление знаний о величине предметов, развитие зрительного внимания.

13. Чтобы им не было скучно, мы подберем гномику и великану игрушки. Гномик какой? Поэтому для гномика мы будем подбирать только маленькие игрушки. А великан какой? Значит, великану мы будем подбирать только большие игрушки.

Развитие навыка согласования им. существительных и притяжательных местоимений.

14. Я сейчас буду показывать какую-нибудь часть тела у великана или гномика, а вы показывайте ее у себя и называйте со словом «мой». Вася, это голова великана… (Аналогичная работа проводится и с другими частями тела.)

Физминутка.

15. А теперь встаем.

Ах, ты, девочка чумазая,

Где ты носик так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Моем глазки. Вот - вот.

Моем ушки. Вот – вот.

Моем нос. Моем рот.

И тут спинку. Там живот.

Моем ручки. Хлоп – хлоп.

Моем ножки. Топ – топ.

Ой, устали, вытрем лоб.

Развитие фразовой речи.

16. Что произошло с девочкой в нашей физминутке? Как надо ухаживать за телом? Для чего нужна расческа (зубная щетка, мыло)?

Развитие фонематического восприятия.

17.А девочка Аня не чистила зубки. И они заболели. Теперь ей больно, и она плачет: «Аааа.» Хлопните, когда услышите, что Аня плачет. Аааа, Уууу, Аааа, Аааа, Уууу, Аааа.

Развитие словообразования возвратных глаголов.

18.А эта девочка ухаживает за своим телом. Давайте посмотрим на слайды. Что делает мама? А кто расчесывается? А на этом слайде что изображено? А что делает мальчик?

Оргмомент.

19.Вот наше занятие подошло к концу. Что было самым интересным? А что было самым трудным? Вы сегодня хорошо позанимались. Молодцы. До свидания.

Здравствуйте!

Колобок. Он похож на круг.

Нет. У нас есть.

Да.

Это рука. Руками мы берем вещи.

Пальцы.

Дети отвечают.

Части тела.

Руки. Ноги. Уши.

Рукой. Ртом.

Глазами.

Носом. Зубами.

Языком.

Ногами.

Девочка ест суп.

Рот.

Дети топают. Ногами.

Дети выполняют задание.

Хлопают.

Руками. Кивают головой.Головой. Смотрят.

Глазами. Улыбаются.Ртом. Удивляются. Нахмуриваются.

Брови.

Дети выполняют задание.

Маленькая. Маленькие.

Большие.

У гномика волосы светлые, у великана – темные. У гномика борода короткая – у великана – длинная.

Дети выполняют задание.

Дети отвечают.

Большие.

Маленькие.

Это большое туловище. Это большая голова.

Маленький.

Большой.

Дети подбирают картинки.

Это моя голова.

Дети качают головой.

Дотрагиваются до кончика носа.

Качают головой.

Трут глаза.

Трут уши.

Трут нос и рот.

Трут спину, живот.

Трут руки. Хлопают.

Трут ноги. Топают.

Вытирают лоб.

Она испачкалась.

Надо мыться.

Расческой расчесываются. Зубной щеткой чистят зубы. Мылом моются.

Дети выполняют задание.

Мама расчесывает девочку.

Девочка.

Мама моет мальчика. Моется.

Дети отвечают.

До свидания.