- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Хвойные деревья»
7
0
ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» - СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
“АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2”
ИМЕНИ ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И.А.ЯРКИНА
(Детский сад «Вишенка» - СП МБОУ «Алтайская СОШ №2»)
Разработчик: Михалева А.В
с.Алтайское 2024г
Паспорт проекта
Название проекта:
«Хвойные деревья»
Место реализации проекта:
детский сад «Вишенка» - СП МБОУ «Алтайская СОШ №2»)
Вид проекта:
долгосрочный, познавательно-исследовательский
Предмет исследования:
Деревья
Участники проекта:
дети средней группы «Непоседы», воспитатели, родители.
Продолжительность проекта:
Сентябрь 2024г - май 2025г
Содержание
Паспорт пректа……………………………………………2
Актуальность ……………………………………………..4
Цель……………………………………………………….. 4
Задачи………………………………………………………4
Ожидаемый результат……………………………………4-5
Этапы работы………………………………………………5
План мероприятий…………………………………………5-8
Литература …………………………………………………9
Приложение………………………………………………. 10
Актуальность проекта:
Согласно ФГОС ДО, познавательно-исследовательская деятельность – это одна из ведущих видов деятельности в период дошкольного возраста, наряду с игровой и коммуникативной. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность, учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Экологическое образование дошкольников должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, поэтому в качестве объекта исследования выбрано дерево. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания, не замечают их и очень часто не считают живыми объектами природы. Ведь мы не видим, как они питаются и не замечаем, как растут. Не смотря на это, деревья являются важной частью живой природы и прекрасным объектом для наблюдений.
Цель проекта:
Формирование у детей представления о хвойных деревьях (сосна, ель, лиственница).
Задачи:
Расширить знания детей о хвойных деревьях (сосна, ель, лиственница)
Развивать у детей познавательный интерес, исследовательские навыки, мышление, речь, любознательность, наблюдательность.
Формировать мыслительные процессы: умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор.
Познакомить детей с характерными признаками хвойных растений
(внешний вид, особенности строения хвоинок, шишек),
Сформировать умение детей классифицировать хвойные деревья и шишки по определенным признакам;
Способствовать развитию познавательного интереса,
наблюдательности, умения работать сообща.
Установить опытным путѐм, почему закрываются шишки и
открываются шишки.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
Расширили представления о хвойных деревьях (сосна. ель, лиственница)
Закрепили представление о строении дерева (корень, ствол, ветки, шишки).
Различают деревья (ель, сосну, лиственницу) по внешнему виду.
Имеют представление об отличительных признаках между сосной, елью, лиственнице (шишки у ели продолговатые, а у сосны короткие, круглой формы, у сосны хвоя длиннее, чем у ели. Иголки растут на ветке по две вместе и др.);
Познакомились с семенами деревьев (шишки).
Умеют наблюдать, анализировать и делать элементарные выводы
Этапы реализации проекта:
1 этап. Подготовительный этап:
Выбор темы, постановка целей и задач.
Написание перспективного плана.
Подбор методической литературы для реализации проекта;
Подбор опытно – экспериментальной деятельность.
Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы.
2 этап. Основной этап:
План мероприятий
Сроки проведения | Форма работы | Задачи |
Сентябрь – октябрь | Просмотр видеоролика «Хвойные деревья» Наблюдение на прогулке за лиственницей в разные времена года. Беседа: «Знакомство с лиственницей» Беседа: «Как различить лиственницу?» Беседа: «Из семейства сосен елок, а зимует без иголок» Рассматривание веток, иголок, шишек лиственницы. Рассматривание коры дерева визуально, а потом с помощью лупы.. | дать представление о хвойных деревьях рассказать детям об особенностях хвойного дерева лиственнице. расширять представления детей о лиственницы. Учить детей находить и называть отличительные особенности лиственницы от других деревьев на участке. лиственница единственное хвойное дерево, которое скидывает свои хвоинки,готовится к холодам. Хвоя укрывают землю и таким образом защищают корни от морозов: земля под опавшей хвоей глубоко не промёрзнет. А весной под опавшей хвоей больше влаги, что очень хорошо для дерева. Научить определять ветви лиственницы, определять отличительные признаки. Обратить внимание на цвет коры |
Чтение художественной литературы Чтение пословиц, поговорок, отгадывание загадок. Чтение стихотворения Ю. Насимович «Лиственница» | Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Формировать интерес к хвойным деревьям. Развивать кругозор детей. |
-Дидактические игры: «Найди лиственницу» «Найди ветку лиственницы» «Узнай на ощупь» | ||
Трудовая деятельность: заготовка шишек для игр | ||
Лаборатория «Почемучки» Опыт 1: «Самые колючие иголки» Опыт 2: «Самая длинная иголка» Опыт 3: «Семена, плоды». Опыт 4: «Кора разных деревьев» Опыт 5: «Кора разного цвет» | Какие иголочки самые колкие. самые колючие иголки у ёлки. Самые мягкие - у лиственницы. продолжать формировать знания детей о семенах и плодах, учить выделять характерные особенности семян и плодов. формировать представления о коре деревьев, развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Окраска коры разных деревьев различна и является одним из отличительных признаков каждой древесной породы, по которым ее можно распознавать). | |
Ноябрь –декабрь, Январь | Беседа «Знакомство с елью» Беседа «Как выглядят ели?» Наблюдения на прогулке за елью в разные времена года. Рассматривание веток ели, крону дерева. Какой она формы? Какой формы шишки? Рассматривание коры ели | Расширять представления детей о ели. Знакомить с особенностями ели, по которым её легко выделить среди других деревьев. Формировать представление о строении ели, ее красоте. Развивать внимание, память, умение рассуждать и делать выводы. Развивать любознательность, наблюдательность. Обратить внимание детей на особенности коры. (Кора у ели красновато-коричневая, или серого цвета, чешуйчатая.) Сравнить с корой других деревьев. Учить делать выводы, умозаключения. |
Дидактические игры: «Какая у дерева кора? «Найди дерево по описанию». «Собери картинку» Дидактическая словесная игра на сходство и различие «С какого дерева шишка» | развитие умения описывать деревья и находить их по описанию, развитие логического мышления | |
Чтение художественной литературы: Т. Волгина «Лесная красавица» В.Г.Сутеев «Ёлка» Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Ёлка» Чтение пословиц, поговорок, отгадывание загадок, знакомство с приметами о елке. Чтение детской энциклопедии «Интересные факты-дерево ель» | приучать внимательно слушать литературное произведение. развивать воображение, словесно – логическое мышление, связную речь; Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы. Развивать интерес, любознательность. Воспитывать любовь к природе. | |
Лаборатория «Почемучки» Опыт 1. «Самая длинная иголка» Опыт 2. «Какого цвета у ели ствол?» Опыт 3. Какие шишки у ели? Опыт 4. «Семена, плоды». Опыт 5. «Шишки в разную погоду | (Дети замеряют линейкой хвоинки.) темная, светлая, гладкая, шершавая ( Длинные, вытянутые, тонкие.) Формировать умение отличать еловые шишки от других видов шишек. продолжать формировать знания детей о семенах и плодах, учить выделять характерные особенности семян |
Февраль, Март, | Беседа: «Знакомство с сосной» Беседы: «Для чего нужны семена?» «Целебные свойства сосны» Беседа «Как выглядят сосновые иглы? Рассказ воспитателя «Кто живет в сосновом бору?» . Рассматривание веточки сосны, крону дерева. Какой она формы? Какой формы шишки? Наблюдениеза сосной | При знакомстве с деревьями учить запоминать названия, внешний вид, находить отличительные признаки, называть отдельные части. посмотреть как расположены хвоинки (попарно) и какие шишки Познакомить детей с сосной, еще одним представителем хвойной породы деревьев (сосновый мед, хвойные ванны и т. д.). уточнить знания детей о сосновых деревьях их сходстве и различиях( сосна, как и ель, всегда зелёная; у них есть иголки; у сосны иголки длиннее, чем у ели) |
Дидактические игры: «Собери сосну» «Собери сосновую шишку» «Узнай по описанию»,
| Учить детей составлять из частей в одно целое. развитие умений классифицировать деревья, развивать внимание | |
Чтение художественной литературы: Т. Шорыгина «Беседы о русском лесе» Чтение пословиц, поговорок, отгадывание загадок, знакомство с приметами о сосне. | ||
Опыт 1: «Секрет сосновой шишки» Опыт2:«Сосновая шишка в горячей воде» Опыт3:«Сосновая шишка на морозе» Опыт 4: «Где прячутся семена?» Опыт 5: «Почему открываются и закрываются сосновые шишки?» Опыт 6: «Иней на ветках» - | ознакомление детей с изменением формы предмета под воздействием воды; развитие наблюдательности, смекалки Чешуйки шишки закрываются от воздействия влажности. Дети с воспитателем насыпают в воду соль, размешивают концентрированный соляной раствор и опускают в него небольшие ветки ели и сосны. | |
Трудовая деятельность: Сбор и изготовление поделок из сосновых шишек. | Учить детей делать различные поделки из сосновых шишек | |
Апрель. Май | Опыт 1: «Рассматривание и сравнение шишек сосны и ели». Опыт 2: «Сравнение шишек ели и лиственницы» - Опыт 3: «Как различить ель и лиственницу» Опыт 4: «Есть ли запах у хвойных деревьев?» Сравнение ели с сосной. «Как различить ель и сосну?» Рассматривание: «Такие разные шишки» «Сравнение веток хвойных деревьев» «Сравни деревья по коре, стволу | Еловая шишка удлиненная. У неё мягкие чешуйки. Сосновая шишка круглая, с твёрдыми чешуйками. обогащать представления детей о лиственнице, как представителе хвойных деревьев.
Учитьопределять,есть ли запах у хвойных деревьевДети делают вывод, что веточки ели, сосны имеют запах. У сосны более сильный запах. Хвоинки у сосны длинные, мягкие, растут пучком, а у ели короткие, твердые и растут по одному. Развивать у детей внимание и наблюдательность. Отличительные признаки , форма. Учить сравнивать, анализировать. |
Дидактические игры: «С чьей ветки детки?» «Назови хвойное дерево» | Учить подбирать предметные картинки с изображением плодов к соответствующим изображениям деревьев Закрепить знания о хвойных деревьях. Развивать внимание, мышление, память. |
3 этап. Заключительный этап
Оформление книги «Хвойные деревья»
Работа с родителями:
Консультации:
«Хвойные деревья»
«Прогулки в хвойном лесу»
Папки – передвижки:
«Хвойные деревья»,
«Будем любить, и беречь природу»
.
Список использованной литературы
О.В.Дыбина. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005.
О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
Интернет- ресурсы.
О.М Масленникова «Экологические проекты в детском саду».-Изд.2-е.- Волгоград.,2014.-232с.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2017. – 80 с.
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623190-proekt-hvojnye-derevja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика классного руководства в начальной школе»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Характеристика детей с нарушениями слуха»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания физики
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.