Конспект логопедического занятия для детей 6-7 лет «Муха-Цокотуха: денежная история в деталях»

Конспект логопедического занятия для детей 6-7-лет с ОНР 3 уровня

«Муха-Цокотуха: денежная история в деталях»

Лексическая тема: «Финансовая грамотность»

Цель:содействие финансовому просвещению и воспитанию детей

дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности; уточнение и расширение словаря по теме «Финансовая грамотность».

Задачи:

Коррекционно - образовательные: Совершенствование грамматического строя речи (образование качественных прилагательных, согласование числительных с существительными, употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование навыков слогового и звукового анализа.

Коррекционно - развивающие: развитие мелкой и артикуляционной моторики, силы вдоха и выдоха, памяти, внимания, фонематического восприятия, общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно - воспитательные: воспитание навыков сотрудничества в игре, доброжелательности, инициативности.

Предварительная работа: чтение произведения К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Оборудование: интерактивная доска, книга с иллюстрациями «Муха-Цокотуха», монеты и банкноты для организации игр, контейнер с фишками для звукового анализа.

Ход занятия:

Логопед: Ребята, доброе утро!

Дети: Доброе утро!

Логопед: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами совершим путешествие на сказочную летнюю полянку. Садитесь на стульчики и закройте глазки.
Дети закрывают глаза, в это время выносят в группу цветы – появляется цветочная поляна.

Логопед: Ребята, откройте глазки и посмотрите, на какой чудесной поляне мы очутились! Как много прекрасных цветов! Давайте мы с вами пальчиками изобразим цветы.

Пальчиковая гимнастика.

Наши алые цветки (руки подняты на уровне груди, зажаты в кулачки)

Распускают лепестки. (кулачки медленно разжимаются)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет (плавные движения кистями)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки, (ладошки медленно сжимаются в кулачки)

Головой качают,

Тихо засыпают (плавные движения кулачками вправо-влево).

Логопед: Ребята, посмотрите сколько здесь одуванчиков!

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

(Дети выполняют упражнение на интерактивной доске, делая глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, сдувая с одуванчика пух)

Звучит музыка «Полет Шмеля» и на интерактивной доске появляется изображение Мухи-цокотухи.

Логопед: Ребята, вы узнали этого сказочного персонажа? (ответы детей) Из какой сказки? Кто её написал? (ответы детей)

Логопед: Молодцы ребята! Давайте с Мухой-Цокотухой сделаем артикуляционную гимнастику!

Артикуляционная гимнастика

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла. (Дети выполняют упражнение «Лошадка»)

Муха денежку нашла. (Упражнение «Грибок»)

Пошла Муха на базар. (Упражнение «Лошадка»)

И купила самовар. (Надувают щеки)

«Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу». (Произносят: с-с-с, выполняют упражнение «Чашечка»)

Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали. (Произносят: ша-ша, шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши.

Приходила к Мухе бабушка-пчела. (Упражнение «Лошадка»)

Мухе-цокотухе меду принесла. (Упражнение «Чашечка»)

Бабочка-красавица, кушайте варенье,

Или вам не нравится наше угощенье? (Упражнение «Вкусное варенье»).

Вдруг какой-то старичок-паучок. (Надувают щеки)

Нашу Муху в уголок поволок. (Упражнение «Часики»)

Хочет бедную убить. ( Покусывают кончик языка)

Цокотуху погубить. (Упражнение «Грибок»)

Вдруг откуда-то летит

Маленький комарик,

А в руке его горит

Маленький фонарик. (Произносят: з-з-з)

«Где убийца? Где злодей?

Не боюсь его когтей!» (Произносят ц-ц-ц)

Подлетает к пауку,

Шпагу вынимает

И ему на всем скаку голову срубает. (Произносят: з-з-з)

Муху за руку берет (Произносят ш-ш-ш).

И к окошечку ведет. (Прижимают широкий язык к верхним зубам)

«Я злодея погубил,

Я тебя освободил.

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться». (Произносят: з-з-з)

Логопед: Молодцы, ребята!

Скажите, с чего начинается эта сказка?

( Ответы детей: Муха нашла в поле денежку, купила самовар, на свой день рождения пригласила гостей).

- Давайте порассуждаем с вами, пофантазируем, о том, что не написал автор, а это происходило в сказке. Попробуем?

- И так, Муха нашла денежку, а какую? (рассмотреть иллюстрации к сказке. Ответы: Она нашла круглую денежку – это монета)

Упражнение «Закончи предложение» (употребление существительных в косвенных падежах)

Логопед: Посмотрите на картинки на интерактивной доске и правильно дополните предложение словом «монета»

Предложения:

У мухи есть ….монета.

У мухи не было …монеты.

Муха рада …монете.

Муха нашла ….монету.

Муха любуется ….монетой.

Муха думала о…монете.

- А какие деньги есть в нашем реальном мире? ( ответы детей: копейка, рубль, монета, банкнота)

(Показываем детям монеты, рассматриваем)

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

- Круглая, металлическая, звенит – значит звонкая, блестящая (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

- Какие монеты вы знаете?

(Дети называют монеты разного достоинства, демонстрируем данную монету всем детям.)

(Демонстрируем банкноты)

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они?

- Бумажные, прямоугольные, красивые, разные.

(Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.)

- Какие банкноты вы знаете?

Игра с мячом «Скажи, какая?» (образование качественных прилагательных)

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Скажи какая?» Нужно подобрать подходящий признак для монеты и банкноты.

Монета какая? - круглая, металлическая, звонкая, тяжелая, блестящая, золотая, серебренная.

Банкнота какая?- бумажная, прямоугольная, легкая, шуршащая, зеленая, синяя…

Упражнение «Посчитаем»

(Согласование числительных с существительными)

( предлагаем детям посчитать настоящие монеты: однокопеечные, рублевые, десяти рублевые) Логопед: Муха нашла только одну монету, а у нас вот их сколько. Рассмотрите их, они разные.

- Давайте выберем одинаковые монетки и посчитаем их. (Дети выбирают копеечные монеты, рублевые и десяти рублевые, затем считают.)

Одна копейка, две копейки….10 копеек;

Один рубль, два рубля…. 10 рублей;

Далее считаем десяти рублевые монеты: одна монета, две монеты…пять монет (говорим, что 5 десятирублевых монет – это уже 50 рублей, и демонстрируем бумажную купюру.)

Физминутка.Подвижная игра «Монетки» (Координация речи с движениями)

«Мы не детки, мы не детки, (Поворот вокруг себя)

А веселые монетки. (Наклоны в стороны.)

Звонко катимся по кругу, (Руки на поясе, легким бегом бегут по кругу)

Радуемся мы друг к другу. (Остановились, повороты к соседям.)

Дружно скачем: скок, скок, скок… - (Прыгают на месте.)

И обратно в кошелек. (Присели на корточки, руки сомкнули над головой)

Упражнение «Раздели на слоги» (Совершенствование навыка слогового анализа слов)

Логопед: Я вам покажу денежку, вы узнайте ее и разделите слово на слоги, определите ударный слог. Слова: копейка, рубль, монета, банкнота.

Логопед: Ребята, а что Муха с денежкой сделала? (Купила на базаре самовар.)

- Что было дальше? (пригласила гостей на именины)

- На день рождения принято приходить с подарками. Давайте представим, что у всех насекомых тоже были денежки, на которые они мухе купили подарки.

Упражнение «Есть – нет?»

(по изображениям на интерактивной доске дети говорят, у кого есть сколько-то рублей, а у кого нет)

У бабочки есть 2 рубля.

У пчелы нет двух рублей, но есть 4 рубля.

У таракана нет четырех рублей, но есть 1 рубль и т. п. (картинки персонажей из сказки)

- Придумайте, что могли насекомые купить в подарок мухе. (Дети составляют предложения).

- Вы заметили, какие монеты были у всех насекомых? (Разное количество рублевых монет)

Звуковой анализ слова «РУБЛЬ».

- Давайте напишем слово РУБЛЬ и сделаем звуковой анализ.

(сравниваем сколько букв в слове, сколько звуков, объясняем почему)

Логопед: Наше занятие подходит к концу. Очень интересный разговор у нас получился.

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Как можно назвать монеты и банкноты одним словом? (деньги).

- На следующем занятии, мы продолжим говорить на эту тему, но нас ждет другая история.

Логопед: Муха-муха – Цокотуха

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

По полю с денежкой летает,

А что делать с ней – не знает…

Ребята, может, поможем Мухе-Цокотухе? Подскажем, что делать с денежкой?
Дети: Да!

Муха: Здравствуйте, ребята! А вы разве знаете, для чего нужны деньги?

Дети: Да! Чтобы покупать товары в магазине.

Муха: Ребята, скажите, а откуда берутся деньги? Ваши мама и папа их тоже

находят на улице?

Мотивационный момент.

(Логопед предлагает детям собраться в кругу)

Воспитатель. Дети, а вы любите сказки? (Ответы детей) Какие сказки вы знаете? (ответы детей) В сказке можно встретиться с чудесами и волшебством, невероятными событиями и интересными героями? (ответы детей) Как вы понимаете пословицу «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»? (ответы детей)

Логопед: В каждой сказке, есть поучительный припрятанный смысл, который учит нас, как правильно поступать, как не делать ошибок, принимать правильные решения и не совершать плохих поступков. Мы можем учиться на ошибках, которые совершают герои этих произведений и можем узнать, какими будут последствия того или иного совершённого поступка.

Ход.

Воспитатель. Предлагаю вам сегодня отправиться в сказку, а в какую узнаете, если отгадаете загадку. Вы согласны? (Ответы детей)

В этой сказке угощенье —
К чаю вкусное варенье.
В самоваре — кипяточек,
Пей неспешно, по глоточку,
И любуйся на гостей!
А когда придёт злодей,
Не робей и будь смелей,
Бей его ты без затей!
Если сладишь с Пауком
Вместе с храбрым Комаром,
Выручишь его невесту!
Назови её тут к месту,
Это … . (Муха-Цокотуха)

Воспитатель. Из какой она сказки? (Ответы детей) Может быть, кто-то знает писателя? (Ответы детей) Молодцы вспомнили, эта сказочная героиня из произведения Корнея Ивановича Чуковского «Муха - Цокотуха».

Какая история с ней приключилась, вы помните? (Ответы детей) Муха - Цокотуха нашла денежку и истратила её для своего веселья, пригласив друзей и знакомых. Все пили, ели, гуляли и веселились и восхваляли муху, пока не пришел паучок, утащивший муху в уголок! Все испугались паука и разбежались кто - куда. А вот маленький комарик с фонариком не испугался и спас Муху – Цокотуху. Считаю что не все то золото, что блестит. Те приглашенные, которых муха считала друзьями и была с ними в хороших отношениях, могут в тяжелую минуту отвернуться от тебя. Они с ней были пока все хорошо!

Воспитатель. У каждого человека есть потребности. Это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись. Важные потребности для жизни - это потребности «надо», а к которым надо стремиться - потребности «хочу». Надо уметь выбирать то, что тебе нужно больше всего. Поможем Мухе разобраться, что важно приобрести в первую очередь, и что можно приобрести потом, обыграв эту сказку на новый лад. (Ответы детей)

(Воспитатель использует персонаж Мухи-Цокотухи, комара,средствами куклы «Би-ба-бо».)

Воспитатель.

Муха, Муха-Цокотуха
Позолоченное брюхо.

Летом было мухе

Очень хорошо.

Но вот только холод,

Холод вдруг пришёл
Муха - Цокотуха по полю пошла, 
И над снегом муха денежку нашла.
Села Муха на пенёк
Замечталася чуток…
Муха. Что же мне купить такое?
Может быть авто крутое?
Платье, туфли и жакет…
А куплю-ка я конфет!
Автор. Тут на встречу вдруг комар

К мухе вылетает. (Появляется кукла Комара)
Комар. Эх, ты Муха-Цокотуха!
Позолоченное брюхо.

Что- то много хочешь ты

Только всё это мечты.

Воспитатель. Как вы думаете, комар прав? (Ответы детей). Мечтать, конечно, не только можно, но и нужно.  Можно всё хотеть сразу? (Ответы детей). Почему вы так считаете? (Ответы детей).  Как интересно было бы мухе вас послушать.

Воспитатель. У каждого человека есть потребности. Это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись. Когда вы что-то очень хотите, родители могут это купить. Для этого они заплатят деньги. Трату денег называют расходами. Помимо того, что очень хочется, есть ещё и то, что покупать нужно. Это необходимые расходы. Как вы думаете, что нужно человеку и семье в первую очередь? (это траты на еду, одежду). Для того чтобы семья чувствовала себя хорошо ваши родители и другие взрослые заботятся об этих расходах в первую очередь. А бывают еще желательные расходы – это такие расходы, когда нам очень – очень хочется, а денег не хватает сейчас, и пока мы можем обойтись и купить позже. Например, вы хотите новую игрушку, но без нее вы можете обойтись, а вот без еды и без одежды – нет. Давайте поможем Мухе разобраться, что важно приобрести в первую очередь, и что можно приобрести потом.

(Проводится дидактическая игра «Хочу - надо»)
Муха. Что мне делать? Как мне быть? Как же дальше Мухе жить? 

(Ответы детей).
Комар. Муха, Муха-Цокотуха! Не надо тебе каждый день по полю похаживать,А начни своим трудом деньги зарабатывать!
Воспитатель. Улетел Комар заниматься своим важным делом…

(Комар оставляет корзинку и улетает).
Ну, а  Муха стала думать,
Где же деньги ей добыть,
Чтоб по полю не ходить,
Но копейку получить.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, как заработать деньги? (Ответы

детей.) Как называется основное дело, которому человек учился и потом стал работать? (Ответы детей).Правильно, профессия. Расскажем Мухе, какие бывают профессии. А для нас комар оставил корзинку, давайте посмотрим, что там.
(Воспитатель обращает внимание детей на корзинку. В корзине находит предметы труда. Предлагает детям соотнести орудия труда с профессией, к которой они относятся).

(Проводится дидактическая игра «Назови профессию»).
Муха.

Ой, спасибо вам друзья 

Я теперь всё поняла
Все советы приняла.
Я люблю встречать гостей

А открою я кафе
Где встречаться будут все.
Отыщу я мастеров,
Скоро будет дом готов
Воспитатель. Что же делать? Как же мухе помочь построить кафе?

(Ответы детей). 
(Проводится физминутка «Строители».)
1, 2, 3, 4, 5 Руки на поясе, повороты вправо, влево.
Дом большой, высокий строим! 

Встаём на носочки, тянемся руками вверх
Окна ставим, крышу кроем. 

«Рисуем» окно, показываем крышу.
Вот какой красивый дом! 

Показываем жестом «класс!»

Будет Мухе уютно в нём! Хлопаем в ладоши.

(На экране картинка кафе)

Воспитатель. Кафе мы помогли Мухе – Цокотухе построить, предлагаю сделать рекламу. А вы знаете, что это такое? (Ответы детей).  Реклама - это информация о товаре, который вы хотите продать или заведении, в которое вы хотите пригласить гостей. О чём нам надо рассказать в рекламе? (Ответы детей).   Правильно, что Муха-Цокотуха открыла кафе и что будет в нём продавать.Реклама должна быть яркой, красивой, привлекательной, чтобы на неё обратили внимание. 

(Дети рисуют рекламу на мольберте.)

Воспитатель. Но как букашки и козявки узнают, что Муха открыла «Кафе» (Ответы детей).Осталось Мухе   рекламу развесить в лесу, тогда точно все узнают, что Муха – Цокотуха открыла кафе.

Воспитатель. Молодцы! Помогли Мухе - Цокотухе. Муха имеет теперь профессию, кофе, у неё появятся деньги, и не надо ей будет по полю ходить и монетки искать.

Рефлексия. Вам понравилось занятие? Чему вы сегодня научили Муху и чем ей помогли? (Ответы детей).  Что поможет Мухе узнать о её заведении? (Ответы детей).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623271-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-dlja-dete