Социально-педагогический дебют

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования Омской области ‌‌

‌Управление образования Администрации Таврического муниципального района Омской области‌​

ОУ "Луговская школа "

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Социально-педагогический дебют»

на 2025-2026учебныйгод

8-9 классы

Составитель: Диц Татьяна Юрьевна

педагог-психолог

первой категории

с. Луговое

2025г.

Пояснительная записка

Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (ФГОС ООО) и среднего общего образования (ФГОС СОО) ориентированы на становление личностных ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ характеристик выпускника. Согласно ФГОС ООО, выпускник основной школы должен ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества, а также быть готовым к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями с учетом потребностей рынка труда. Согласно ФГОССОО, выпускник средней школы подготовлен к осознанному выбору профессии, понимает значение профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы. Личностные результаты освоения образовательных программ включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Одной из задач регионального проекта «Учитель будущего» является формирование у обучающихся образовательных организаций Омской области компетенций в социально-педагогической сфере, ориентация школьников на освоение педагогических специальностей.

Специалист данного направления должен обладать компетенциями в области социального проектирования, организации деятельности детского коллектива, возрастной психологии, навыками коммуникации, основами профессиональной этики.

Программа внеурочной деятельности «Социально-педагогический дебют» нацелена на формирование у обучающихся предпрофессиональных навыков в сфере дошкольного образования и социальной работы.

Рабочая программа разработана на основании следующих документов: • письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при вве- 287 ЧАСТЬ 2. Учебно-методические материалы для реализации образовательной деятельности в классах психолого-педагогической направленности дении федеральных государственных образовательных стандартов начального (основного) общего образования»;

• письмо Министерства просвещения РФ от 5 сентября 2018 г. №  03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности»;

• письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;

• Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»);

• Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания программ внеурочной деятельности (письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017 г. № 09-1672).

Цель программы – освоение обучающимися предпрофессиональных навыков в сфере дошкольного образования и социальной работы.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с особенностями деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

• познакомить обучающихся с содержанием и организацией социальной работы;

• сформировать навыки социального взаимодействия, моделирования различных ситуаций межличностного взаимодействия;

• познакомить с основами проектирования, планирования в деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

• познакомить с основами социального проектирования;

• развивать навыки эффективной коммуникации и безопасного поведения;

• обеспечить освоение обучающимися интерактивных методов ведения социальной работы с представителями различных социальных групп;

• способствовать формированию ИКТ-компетенций, достаточных для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

• обеспечить мобилизацию личностных ресурсов участников, направленных на формирование активной жизненной позиции;

• сформировать предпосылки осознанного выбора будущей профессии, позитивное отношение к профессиональной педагогической и социальной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Социально-педагогический дебют» относится к программам социального направления.

Общий объем программы: 68 часов (2 года обучения).

Программа адресована обучающимся 8–9 классов.

Возраст обучающихся – 14–16 лет.

Раздел 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, выбору профессии;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• умение работать в группе – владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов

• умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

• владение навыками рефлексии как осознания совершаемых действий, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых социально-педагогических задач и средств их достижения;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, способности к сотрудничеству и саморегуляции; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Предметные результаты:

• понимание терминологии, предусмотренной разделами программы;

• понимание особенностей организации деятельности воспитателя детей раннего и дошкольного возраста;

• приобретение представлений о планировании и реализации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования (ФГОС ДО);

• приобретение представлений о различных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) и общения детей дошкольного возраста;

• приобретение навыка организации деятельности, способствующей развитию детей (мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного и художественно-эстетического развития);

• приобретение знания приемов безопасного поведения в условиях дошкольной образовательной организации, а также социальных учреждений и умения их использовать;

• приобретение знаний о компьютерных средствах обучения (интерактивная доска, интерактивный стол);

• формирование навыков работы с инструментами программы SMART Notebook и овладение основами робототехники;

• приобретение навыков разработки развивающих игр в ДОО с использованием ИКТ;

• формирование навыков проектирования и планирования деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

• приобретение представления об особенностях социальной работы с различными категориями населения

• овладение эффективными формами и методами ведения социальной работы, поиска оптимального способа оказания социальной помощи различным социальным группам;

• освоение приемов работы с социально значимой информацией, анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных социальных групп;

• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

• формирование навыков социального проектирования.

Текущее отслеживание образовательных результатов систематически осуществляется посредством наблюдения, анализа выполненных практических заданий, разработки и защиты совместного проекта воспитателя, детей и родителей, выполненного в малых группах, а также разработки и защиты социального проекта.

Одной из форм оценки результатов реализации программы может выступать выполнение практических заданий демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills Russia («Молодые профессионалы») по компетенциям «Дошкольное воспитание» и (или) «Социальная работа».

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Дошкольное воспитание (1 год обучения)

Тема 1. Введение

Цель и задачи дошкольного образования. Особенности деятельности воспитателя детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические особенности развития детей дошкольного возраста.

Тема 2. Знакомство с ФГОС ДО и образовательной программой «От рождения до школы»

Структура ФГОС ДО. Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы». Практическое занятие: Содержание образовательных областей по разным возрастным группам.

Тема 3. Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста

Особенности организации видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста: игровой, трудовой и продуктивной. Организация различных видов деятельности в соответствии с режимом дня.

Тема 4. Выразительное чтение литературного произведения

Литературные произведения для детей дошкольного возраста по образовательной программе «От рождения до школы». Техника исполнения литературных произведений. Средства выразительности. Структура литературного анализа художественного текста.

Практические занятия: Анализ литературного произведения. Выразительное чтение литературного произведения (или отрывка).

Тема 5. Технологии публичного выступления

Этапы подготовки публичного выступления (изобретение, расположение, выражение, произнесение). Работа с аргументацией (выбор аргументации в зависимости от типа аудитории, виды аргументов и способы их предъявления, работа с возражениями). Композиция речи (структурные части выступления, требования к каждой композиционной части). Поведение оратора (требования к невербальным средствам общения: дистанция, поза, организация пространства, одежда, жесты, голос и т.д.). Требования к речи: правильность, точность, выразительность, богатство, логичность, чистота, уместность.

Практическое занятие: Ораторское мастерство воспитателя.

Тема 6. Информационно-коммуникационные технологии в работе с детьми дошкольного возраста

Компьютерные средства обучения (интерактивная доска, интерактивный стол). Возможности программ Microsoft Offi ce, SMART Notebook. Практические занятия: Применения компьютерных средств обучения в работе с детьми дошкольного возраста. Работа в программе SMART Notebook.

Тема 7. Разработка и проведение интегрированного занятия по речевому развитию (выразительное чтение) с включением дидактической игры на ИКТ-оборудовании

Алгоритм создания игры. Сущность дидактических игр. Особенности дидактических игр. Структура дидактических игр. Классификация дидактических игр. Дидактические игры с применением ИКТ.

Практические занятия: Проведение интегрированного занятия по речевому развитию (выразительное чтение) с включением дидактической игры на ИКТ-оборудовании.

Тема 8. Робототехника

Практические занятия: Принципы конструирования. Построение занятия по конструированию с использованием конструктора LEGO Education WeDо для детей дошкольного возраста. Терминология LEGO Education WeDо. Методика конструирования и разработка (инструкции) LEGO Education WeDо. Конструктор LEGO WeDo: виды, организация работы с конструктором. Создание программы по робототехнике.

Тема 9. Использование современного оборудования при организации свободной совместной деятельности воспитателя с детьми дошкольного возраста

Интерактивная песочница: характеристика, режимы. Методика работы с интерактивной песочницей. Мультстудия, ее характеристика. Развивающие игры для детей дошкольного возраста: сущность, классификация и особенности.

Практические занятия: Работа в интерактивной песочнице. Создание мультфильмов с помощью мультстудии. Использование развивающих игр в работе с детьми дошкольного возраста.

Тема 10. Основы проектирования

Понятие проекта. Признаки проекта. Виды проектов в дошкольном образовании. Структура проекта.

Тема 11. Представление совместного проекта воспитателя, детей и родителей, выполненного в малых группах

Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, выполненного в малых группах. Презентация структурных элементов проекта.

Социальная работа (2 год обучения)

Тема 1. Введение

Объективные предпосылки возникновения и развития социальной работы. История становления социальной работы в России. Этапы развития практики социальной работы.

Тема 2. Социальная работа, ее основные понятия и компоненты

Основные понятия (социальная работа, социальная защита, трудная жизненная ситуация, группы риска, социально опасное положение, система социальных услуг, социальная услуга, социальное обслуживание и др.). Объекты социальной работы: общая характеристика и классификация. Субъекты социальной работы. Компоненты системы социальных услуг: объектный, субъектный, средовой, институциональный, деятельностный.Практическое занятие: Категориальный подход в социальной работе.

Тема 3. Этические основы социальной работы

Понятие профессиональной этики. Основные этические принципы. Кодекс этики социального работника. Этические дилеммы.

Практическое занятие: Моделирование практических ситуаций этического характера.

Тема 4. Социальная работа как особый вид профессиональной деятельности

Формы и виды социальных услуг. Информационная составляющая деятельности социального работника. Профессиональные и личностные качества социального работника.

Практические занятия: Решение социальных ситуаций. Разработка общего алгоритма взаимодействия субъектов социальной работы. Основы коммуникативной деятельности работника социальной сферы.

Тема 5. Особенности социальной работы с различными категориями граждан

Формы и методы социальной работы с лицами пожилого возраста, с семьей и детьми, лицами с ОВЗ и инвалидами.

Тема 6. Основы социального проектирования

Понятия социального проекта и социального проектирования. Проектная ситуация. Методы социального проектирования. Основные требования к социальным проектам. Структура проекта.

Практические занятия: Логика социального проектирования. Анализ структуры социального проекта.

Тема 7. Практикум по социальному проектированию

Практические занятия: Работа в проектных группах по разработке социального проекта: выбор темы, проблемы целевой группы, генерирование идей, формулирование цели и задач проекта, разработка этапов проекта, плана реализации, ресурсного обеспечения, определение результативности социального проекта. Создание мультимедийной презентации по защите социального проекта.

Тема 8. Защита проекта

Практические занятия: Презентация проекта. Анализ представленных проектов, оценка результативности, рефлексия.

Раздел 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623349-socialno-pedagogicheskij-debjut