Семинар-практикум «Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога ДОУ»

Семинар-практикум «Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога ДОУ»

Составила педагог-психолог Майорова Л.П., МАДОУ «Детский сад №15 с.Кабанск»

Цель: представить опыт работы педагога-психолога ДОУ по использованию метафорических ассоциативных карт.

Задачи:

• Предоставить информацию о МАК (историю возникновения, целях и техниках);

• Показать практические техники применения МАК в работе с дошкольниками, родителями и педагогами.

Аудитория: педагоги-психологи Кабанского района

Длительность 1, 5 часа.

Техническое оснащение и материалы: ноутбук, проектор, колоды используемых МАК, листы бумаги, ручки, фломастеры, черно-белые разрезные рисунки из МАК «Роботы», памятки.

Ход семинара.

Еще раз добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашего семинара - «Использование Метафорических Ассоциативных карт в работе педагога-психолога».

Что же такое МАК и как они могут пригодиться нам в нашей работе в детском саду, школе?

Эти карты – особые, не игральные и не гадальные.

Метафорические ассоциативные карты (сокращённо МАК) – это набор картинок величиной с игральную карту или открытку, изображающих людей, их взаимодействия, жизненные ситуации, пейзажи, животных, предметы быта, абстрактные картины.

Практическое задание 1:

Перед вами одна из метафорических карт,расскажите какие ассоциации она у вас вызывает. Участники делают по одному-два высказывания.

Вы видите – у разных людей возникают различные ассоциации на одну картинку, каждый видит в ней что-то свое.

Для начал немного истории.

Создателем первой колоды О-карт был канадский художник Эли Раман.

В 1975 году он создал колоду карт, на которых были нарисованы его живописные произведения.

Теперь любой желающий мог взять такие картины-карты себе в карман и наслаждаться живописью в удобное время.

Картины на картах Эли Рамана сделали их доступными всем желающим без посещения музеев и картинных галерей. Это была первая сторона волшебных карт.

А в рабочий инструмент колода «Oh» превратилась лишь в 1983 году, когда Эли познакомился с немецким издателем Моритцом Эгетмейером. Тот увидел в колоде «Oh» нечто большее, чем работы талантливого художника.

Моритц понял, что перед ним универсальный инструмент, создающий мостик от подсознания к сознанию человека. И что это станет волшебным ключиком, который откроет дверцу в душу человека. Так появилась первая колода «ОН»  в 1985 году

Метафорические ассоциативные карты были переведены на 21 язык и стали популярны во всем мире.

Сейчас на эту тему написано немало диссертаций, разработано много авторских техник и колод. Научно подтверждено, что человеческое подсознание «мыслит» символами и образами. То, что не может быть сказано и выражено напрямую в ходе обычной консультации, более легко достигается при работе с ассоциативными картами – в этом огромный терапевтический эффект.

Как и в любой работе психолога, конечно же, необходимо придерживаться некоторых правил по работе с метафорическими картами:

• Конфиденциальность. Как в личной сессии, так и в групповой работе необходимо бережно относиться к информации, которой делятся участники, все сказанное в процессе работы не разглашается.

• Уважение. В групповой работе следует обратить внимание на взаимоуважение между участниками и заботе об их комфорте и безопасности. Внимание к чувствам и словам других участников -условие, необходимое для эффективного взаимодействия.

• Свобода. При работе с МАК не существует правильных и неправильных ответов, чувств, образов. Не обязательно буквально воспринимать изображение, нужно дать волю фантазии.

• Спонтанность. Чем быстрее и свободнее реакция на карту, тем веселее и результативнее будет работа. Критическое мышление пока может отдохнуть.

• Безопасность. Участник может отказаться от карты, без объяснения причин, не показывая ее окружающим. Однако, при индивидуальной работе с профессиональным психологом, подобная ситуация может дать ценный материал для дальнейшего общения.

• Приоритеты.Хозяин карты – хозяин процесса. Он первым высказывает свое видение, может отказаться от обратной связи, его мнение не может быть неверным. Однако, если он просит поддержки от окружающих, можно поделиться своими соображениями.

• В процессе работы, у каждого специалиста формируется свой список правил и методов работы с МАК, отражающие его индивидуальность и личный стиль, но важно всегда помнить о безопасности клиента.

Метафорические карты не могут навредить

Ониявляются экологичным инструментом для работы  – потому что они не могут навязать чего-то чуждого нам, ведь они только открывают и позволяют видеть то, что уже в нас есть. И по тем же причинам метафорические карты могут использовать как психологи, так и люди, не имеющие специальной подготовки, – просто для себя. Потому что карты не требуют какой-то особой трактовки и расшифровки, работая с ними, нужно только уметь слушать и понимать себя. Каждая из них значит только то, что мы сами видим в ней.

Не имеет большого значения, вслепую ли мы вытягиваем карту или в открытую, сами берем или кто-то другой вытягивает ее для нас. Потому что в этой карте мы всегда увидим что-то свое и это обязательно будет что-то актуальное и насущное для нас самих.

Итак, в чем же эффективность карт?

1. Карты воспринимаются как игра, а игровой формат снижает напряжение и тревожность. 2. С помощью карт проще удовлетворить любопытство ребенка, и это тоже снижает тревожность. 3. Легко установить контакт. Для начала, взрослый сам может с помощью карты рассказать о себе, а потом дать такую возможность ребенку. 4. Облегчает диагностику и дальнейшую работу. 5. Опираясь на карту, ребенку легче рассказать о своих эмоциях и переживаниях. 6. МАК развивают эмоциональный интеллект ребенка. 7. МАК развивают творческую составляющую. 8. Сокращают время сессии.

• МАК легко и удобно использовать в индивидуальных консультациях и в групповой работе с педагогами, родителями (родительские собрания, круглые столы, мастер-классы), тем самым обеспечивая психолого-педагогическую поддержку педагогам и родителям (законных представителей). 

• Как и любое другое проективное средство, оно обладает огромным потенциалом и может использоваться для работы с большим спектром проблем. В работе с детьми МАК эффективно использовать при знакомстве и изучении эмоций и настроений, для экспресс- диагностики эмоционального состояния ребенка и его коррекции, для создания контакта на начальном этапе, проведении беседы о хороших и плохих поступках, профилактике конфликтов, для раскрытия ранее неизвестного (неосознанного) потенциала.

А если вы примените МАК в работе с родителями, то вы:

• Сможете узнать истинные мотивы поведения родителя в тех или иных ситуациях;

• Сможете понять сами и помочь родителям осознать причины неудач в воспитании детей;

• Сможете совместно найти выход из сложившейся неблагоприятной ситуации;

• Поможете родителям выработать дальнейшую стратегию поведения в воспитании ребенка;

Используя в работе МАК, необходимо помнить и соблюдать следующие принципы:

1. «Хозяин карты – хозяин рассказа». Кто вытащил карту, тот ее и интерпретирует. Остальные не вмешиваются, не навязывают свою точку зрения.

2. «Истина в глазах смотрящего». Совершенно не важно, что на самом деле изображено на карте. Важно то, что в данный момент видит человек, держащий карту.

3. Карта – это не средство для постановки диагноза и составления заключения, а источник информации о человеке.

4. Нет четко расписанной последовательности действий, вопросов, которые непременно нужно задавать в определенном порядке. В одной и той же карте разные люди могут увидеть совершенно разные образы и испытать при этом разные чувства. Наши ассоциации на одно изображение совершенно разные. Но даже у одного и того же человека в разные периоды жизни и в контексте разных тем толкование происходящего на картине будет отличаться.

Как выбрать для себя метафорические карты?

Лучшие метафорические карты те, которые отвечают целям, предпочтениям и вкусам человека. Связь с колодой формируется интуитивно, для некоторых достаточным является бросить один взгляд на колоду, чтобы почувствовать связь с теми образами, что запечатлены в ней. Нужно довериться своим чувствам, подержать в руках. Многие существующие колоды МАК многоаспектны и позволяют прорабатывать разные сферы жизни.

Метафорические карты – виды

Сейчас создано огромное количество самых разнообразных карт, для различной аудитории. значение каждой колоды зависит от тематики. Есть более узконаправленные, а есть универсальные. Но все они очень ресурсные.

Метафорические карты

• Универсальные

• Портреты, архетипы, субличности

• Женские, мужские

• Ресурсы

• Отношения, секс

• Дети, подростки, внутренний ребенок

• Деньги, бизнес, профессии

• Коучинговые

• Психосоматика, тема веса

• Чувства, абстрактные, мандалы

• Травмы, кризисы, страхи

• Род, предки, сценарии

• Сказочные

• Перинатальная тема

• Текстовые

• Природа, животные

• Моноколоды (Дороги, дома и др.)

• Другие

Самые популярные среди психологов МАК:

• «Персона / Persona» – набор карт с лицами людей, отражающим разные эмоции и состояния;

• «Танду / Tandu» – ассоциативные карты для проработки отношений в паре;

• «Экко / Ecco» – раскрытие творческого потенциала;

• «Коуп / Cope» – работа с душевными травмами;

• «Сага / Saga» –развитие воображения и творческого потенциала;

• «Морена / Morena» помогает увидеть ресурс;

• «Она» – женская, очень ресурсная колода;

• «Окна и двери» – работа с состояниями, поиск ресурсов, новых решений;

• «Из сундука прошлого» – проработка детских травм, неврозов, установок.

МАК, используемые в работе с детьми:

1.Сказочные МАК: Сага (за исключением некоторых карт, Мифы, Мастер сказок.

2.Портретные МАК: Персонита, Персона, Роботы, Аниби, Дитя и зверь, Дерево как образ человека, Семейка Гномс, Тотемные животные, Характер и Личность, Лица.

3.Сюжетные и специальные МАК: Соре, Из сундука прошлого, Кнуты и пряники, Тинейджеры, Ежкины сказки, Окна и двери, Пути-Дороги, Экко, Sens, Цвета и чувства, Диксит,

4.Ресурсные МАК: Источник, Я и все-все, Жизнь как чудо, Мой верный путь.

• В своей работе с детьми я использую МАК «Дружок», «Роботы». МАК включаю в работу с детьми старше 5 лет, у которых развит определенный уровень абстрактного мышления. Если использую карты с выбором, то дошкольникам предлагаю не больше 20 карт, для гиперактивных и тревожных детей 10 – 15. Образ робота – один из самых востребованных у современных детей и подростков. Преимуществом данных карточек является то, что на рисунках представлены различные возраст, пол, профессии. Также дополнительные возможности открывает то, что комплект включает в себя и цветной и черно- белый наборы. Черно-белый набор можно использовать как раскраску, опираясь на подходы арт-терапии. Колоду «Роботы» хорошо использовать при диагностике детско -родительских отношений. Работа строится по принципу «познакомь меня со своей семьей», когда ребенок создает портреты членов семьи. Эффективна данная колода также при работе по принятию новой роли. Обычно такая работа с детьми делится на следующие этапы: − каким я был; − какой я сейчас; − каким я хочу быть. На каждый вопрос ребенок может создавать разные образы, сравнивать их друг с другом, описывать свои чувства.

Так как я работаю в детском саду, то в основном применяю при:

• Коррекции тревожности, страхов, агрессии у детей;

• Терапии детско – родительских отношений;

• Коррекции межличностных отношений;

• Формировании адекватной самооценки;

• В период адаптации к ДОУ;

• Помощь в преодолении стрессов;

• Развитии творческого потенциала детей и взрослых.

Игры и упражнения:

МОЙ МИР, СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ

Колоды: «Аниби» , «Из сундука прошлого»

Попросите ребенка рассмотреть карты и достать 7 -10 карт, которые рассказали бы об его мире. Помогите вопросами: - чем ты любишь заниматься? - кто твой настоящий друг? - что тебя огорчает? - что тебя радует? - о чем ты мечтаешь? - о чем не любишь вспоминать? - где на картах мама и папа? - как живет твоя семья? и тд.

Иногда вопросы и не нужны. Дети обладают прекрасной фантазией и расскажут вам по картам целую историю. Надо только внимательно слушать.

Длядиагностики можно использовать простые упражнения. 1. Попросить найти себя и членов своей семьи и рассказать о каждом персонаже. 2. Найти карту, которая похожа на то, что сейчас чувствует ребенок. 3. Какая карта нравится, а какая не нравится. 4. Попросить ребенка рассказать сказку по трем картам.

СОЧИНЕНИЕ СКАЗКИ

• Предложить ребенку выбрать себе героя (переживающего актуальные эмоции) из карт-портретов и сочинить сказку о том, как герой научился справляться со своими эмоциями (конкретно – гнев, злость, обида и т. п. )

• От имени выбранной карты предложить ему рассказать о том, что пережил данный персонаж, как он себя чувствовал в тот момент и что чувствует сейчас.

• Для данной техники более эффективной будет групповая работа, т. к. в этом случае можно организовать обмен участников мнениями – как данному персонажу лучше справляться со своим состоянием – как освободиться от страхов, от плохих снов, победить злость и т. п.

• Предложить выбрать карту, на которой персонаж смог совершить желаемые изменения и переживает другие эмоции. Поработать над тем, что помогло ему изменить свое состояние.

РОБОТЫ

1. Представь, что ты создатель роботов. Создай робота, похожего на тебя. Как живется твоему роботу? (как вариант: А каким ты хочешь, чтобы он был? Сделай такого)

2. Создай друга своему роботу, - свое «роботовское» сообщество, - свою семью, - создай робота в прошлом, настоящем, будущем - создай роботов, похожих на окружающих тебя людей.

Техника «Мне помогает, мне мешает…»(с использованием колоды«Семейка Гномс»).

Ее цель: помочь детям и взрослым понять, что каждое чувство может как помогать, так и мешать.

. Возможно, в начале упражнения детям понадобится помощь.Для детей помладше советуют отобрать в колоду достаточно однозначные чувства: злость, радость, страх, обида

. Для старших детей и взрослых подойдут карты с более сложными чувствами (отчаяние, стыд, горе). Лучше, когда участников больше трех, однако вполне можно сыграть и вдвоем.

Инструкция:

Положите колоду с чувствами на середину стола. Каждый участник тянет карту и говорит, в каких ситуациях ему это чувство мешает, а в каких помогает. Обсудите с участниками, какие чувства могут стать для них ресурсами в преодолении трудностей.

Вывод: Вот так ненавязчиво и мягко можно подводить ребенка к осознанию своих чувств, и пониманию, что, то или иное чувство может быть, как помощником, так и оказаться помехой. В этой игре также скрыт глубинный смысл. Видя образы, называя эмоцию, проговаривая чувства, человек, даже еще маленький, получает маленький опыт - «прививку» от неконтролируемых действий и поступков.

Практическая часть.

1. Знакомство с помощью МАК «Персона». Выбрать карту и представиться – «Это я , …(немного о себе в связи с ассоциациями, которые возникают, глядя на карту).

2. Работа с внутренним ребенком. Выбрать себя в детстве (МАК «Дружок»), рассказать об этом ребенке, какой он, о чем мечтает. Дать ему совет с высоты своих лет.

3. Самопознание. Создать самого себя (с помощью МАК «Роботы»), наклеить, раскрасить, дать имя и рассказать о себе.

4. Вокруг робота написать его мечты. Затем на стрелках от робота до мечты написать , как он может их достичь, что он может сделать для этого.

5. Поиск ресурсов. Вытянуть вслепую от 3-х до 5 карт в колоде МАК «Хабитат», и назвать свои ресурсы, источник сил и энергии, который поможет вам в осуществлении этой мечты (или нескольких).

6. Техника «Проблема-решение». Все берут от 3-х до 5 карт. Первый выбирает карту и называет свою проблему. Любой из присутствующих может положить рядом свою карту и предложить выход из этой проблемы. Затем следующий называет проблему и т.о. все участники должны поучаствовать - назвать свою проблему и дать решение чьей-либо проблемы.

7. Техника «Самоанализ».

• Чего я хочу до конца этого года для себя (промежуток времени определяете сами, допустим, через 3 месяца, через полгода и так далее).

• Как мне это получить в запланированный срок?

• Что мне может помочь достигнуть желаемого?

• Что мне может помешать? Как я сама себе могу помешать?

Обратная связь.

Подвести итог нашей встречи я также хочу при помощи МАК:

Перед вами табличка с вопросами. Я предлагаю вам ответить на них используя те карточки, которые вы можете выбрать наугад или в открытую.

Шаг 1 читаете вопрос.

Шаг 2 берете карту.

Шаг 3 отвечаете на вопрос.

Вопросы для обратной связи.

1. Ваши впечатления от семинара

2. Содержание семинара в целом для вас было….

3. Работа ведущего семинара …

4. Ваше личное участие в семинаре…

5. Возможность применения на практике техники МАК…

Большое всем спасибо за участие в нашем семинаре! Надеюсь, что мне удалось заинтересовать вас МАК и познакомить с некоторыми ее техниками.

До свидания. До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623428-seminar-praktikum-metaforicheskie-associativn