Младший школьный возраст плюсы и минусы

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУДО «ДДТ»

__________М.В.Денисова

12.03.2024г.

М П

ПРОГРАММА

семинара - практикума для педагогов МБУДО «ДДТ»

Тема:«Младший школьный возраст плюсы и минусы»

Составитель:

Агафонова Е.Л. педагог - психолог

Тула, 2024

Семинар для педагогов МБУДО «ДДТ»

«Младший школьный возраст плюсы и минусы»

Дата проведения:19.03.2024 года

Время проведения: 13.00-14.30

Место проведения:МБУДО «ДДТ» Центр ППС «Контакт».

Адрес: Тула, ул.Чаплыгина д.4 . Тел.: 45-01-14

Ведущий семинара:

Педагог-психолог: Агафонова Е.Л.

Программа семинара:

1. «Младший школьник: портрет периода».

2. "Взвешиваем 'за' и 'против': анализ сильных и слабых сторон младшего школьного возраста".

3. "Педагогические стратегии и приемы работы с младшими школьниками"
   
   
   

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

СЕМИНАРА - ПРАКТИКУМА

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста, выявление сильных и слабых сторон данного периода развития для оптимизации образовательного процесса.

Задачи:

- Освежить и систематизировать представления учителей о ведущих психологических и педагогических особенностях детей младшего школьного возраста (возрастные кризисы, ведущая деятельность, развитие познавательных процессов, эмоционально-волевая сфера, формирование личности).

- Определить, какие уникальные возможности и преимущества предоставляет младший школьный возраст для обучения, развития и социализации ребенка.

- Рассмотреть, как эти "плюсы" могут быть максимально использованы учителем для создания благоприятной образовательной среды и достижения высоких результатов.

- Сформулировать конкретные, применимые на практике рекомендации для учителей по работе с детьми младшего школьного возраста

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

1. «Младший школьник: портрет периода».

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о самом, пожалуй, интересном и одновременно непростом периоде в жизни ребенка – о младшем школьном возрасте. Как педагог-психолог, я вижу этих детей каждый день, наблюдаю за их ростом, их успехами и трудностями. И сегодня я хочу поделиться с вами своим видением этого "портрета периода", чтобы мы вместе могли лучше понимать наших учеников и эффективнее помогать им на этом важном этапе становления.

Что же такое младший школьный возраст? Это период с 6-7 до 9-10 лет. Это время, когда ребенок переходит из мира игры в мир учебы, когда его социальная жизнь выходит за пределы семьи и приобретает новые, более сложные формы. Это время, когда закладываются основы личности, формируются ключевые навыки и отношения.

Давайте попробуем нарисовать этот портрет, выделяя его основные черты:

1. Ведущая деятельность: Учебная деятельность.
Это, пожалуй, самое главное изменение. Игра, которая до этого была основным способом познания мира, уступает место учебе. Но это не значит, что игра исчезает совсем! Она трансформируется. Теперь игра может быть учебной – ролевые игры, имитирующие школьные ситуации, помогают детям адаптироваться. Важно помнить, что для младшего школьника учеба – это не просто "сидеть и слушать". Это активный процесс, требующий усилий, концентрации и мотивации.

2. Развитие познавательных процессов: От наглядности к абстракции.
В этом возрасте мышление ребенка еще во многом наглядно-образное. Он лучше понимает то, что видит, слышит, ощущает. Но постепенно начинает развиваться и абстрактное мышление. Появляется способность к обобщению, классификации, логическим рассуждениям.

3. Формирование самосознания и самооценки: "Я – ученик!"
Ребенок начинает осознавать себя как ученика, как члена школьного коллектива. Появляется новое социальное положение, новые обязанности. Самооценка в этом возрасте очень зависима от оценок учителя и сверстников. Это может быть как источником вдохновения, так и причиной тревоги.

4. Социальное развитие: Мир сверстников и правила поведения.
Школа – это первая большая социальная группа, где ребенок учится взаимодействовать с другими людьми, строить отношения, соблюдать правила. Появляется дружба, конкуренция, умение договариваться и идти на компромисс.

5. Эмоциональная сфера: Чувствительность и импульсивность.
Младшие школьники очень эмоциональны. Их чувства яркие, но часто неустойчивые. Они могут быть очень чувствительны к критике, к несправедливости. При этом они могут быть импульсивны, действовать под влиянием момента, боясь осуждения.

6. Физическое развитие: Энергия и неуклюжесть.
В этом возрасте дети полны энергии, они много двигаются, исследуют мир. Однако их координация движений еще не совершенна, они могут быть неуклюжими, что иногда приводит к травмам или порче вещей. Важно помнить о необходимости двигательной активности для их здоровья и развития.

7. Особенности внимания и памяти: Неустойчивость и избирательность.
Внимание младших школьников еще неустойчиво, оно легко отвлекается. Однако оно становится более избирательным – дети начинают концентрироваться на том, что им интересно. Память в этом возрасте преимущественно механическая, но постепенно развивается и смысловая.

Младший школьный возраст – это фундамент. То, как мы проведем эти годы, как поможем детям адаптироваться к школе, как раскроем их потенциал, во многом определит их дальнейший путь. Наша задача – не просто передать знания, но и помочь им стать уверенными, любознательными, социально адаптированными личностями.

1. "Взвешиваем 'за' и 'против': анализ сильных и слабых сторон младшего школьного возраста".

Помните, что каждый ребенок уникален. Наблюдайте, слушайте, старайтесь понять их индивидуальные особенности. И тогда, работая в команде, мы сможем создать для наших младших школьников такую среду, в которой они будут чувствовать себя безопасно, уверенно и с радостью идти навстречу знаниям.

Начнем с "за" – с тех ярких, позитивных сторон, которые делают младший школьный возраст таким особенным.

Первое, что бросается в глаза – это, конечно,невероятная жажда знаний и открытость новому. Мир для них – это огромная, неизведанная территория, и каждый урок, каждое новое задание – это шаг к ее покорению. Они готовы впитывать информацию, как губка, и их любознательность – это наш главный союзник.

Второе – это высокая обучаемость и пластичность психики. В этом возрасте мозг ребенка активно развивается, формируются новые нейронные связи. Это значит, что они легко осваивают новые навыки, будь то чтение, письмо, счет или сложные социальные взаимодействия. Мы можем заложить прочный фундамент для их дальнейшего обучения.

Третье – это искренность и непосредственность. Дети младшего школьного возраста еще не научились скрывать свои эмоции, они открыто выражают радость, удивление, иногда и разочарование. Это позволяет нам лучше понимать их состояние и своевременно реагировать. Их искренность – это зеркало, в котором мы можем увидеть, насколько эффективно мы строим свою работу.

Четвертое – это высокая потребность в игре и игровой деятельности. Игра для них – это не просто развлечение, это основной способ познания мира, развития социальных навыков, воображения и творческого мышления. Интегрируя игровые элементы в уроки, мы делаем обучение более увлекательным и эффективным.

Пятое – это формирование чувства "Я" и самооценки. В этом возрасте дети начинают осознавать себя как личность, сравнивать себя с другими, формировать свое представление о себе. Это очень важный этап, и наша задача – помочь им сформировать здоровую, адекватную самооценку, основанную на их достижениях и усилиях.

Но, как и у всего в жизни, у младшего школьного возраста есть и свои "против" – те сложности и особенности, которые требуют нашего внимания и понимания.

Первое, что стоит отметить, это неустойчивость внимания и быстрая утомляемость. Их внимание еще не обладает такой концентрацией, как у взрослых. Они легко отвлекаются, им сложно долго сидеть на одном месте. Поэтому нам важно чередовать виды деятельности, делать перерывы и использовать разнообразные методы обучения.

Второе – это импульсивность и трудности с самоконтролем. Дети в этом возрасте часто действуют, не задумываясь о последствиях. Им бывает сложно сдерживать свои порывы, ждать своей очереди, контролировать свои эмоции. Здесь нам на помощь приходят правила, четкие инструкции и, конечно, пример самого педагога.

Третье – это эгоцентризм и трудности с пониманием чужой точки зрения. Мир для них часто вращается вокруг их собственных потребностей и желаний. Им бывает сложно поставить себя на место другого человека, понять его чувства и мотивы. Развитие эмпатии – это долгий процесс, который требует нашего терпения и целенаправленной работы.

Четвертое – это зависимость от внешней оценки и страх неудачи. Младшие школьники очень чувствительны к тому, что о них думают взрослые. Они стремятся получить похвалу, и боятся ошибиться, чтобы не разочаровать учителя или родителей. Наша задача – создать атмосферу поддержки, где ошибка воспринимается как возможность для роста, а не как повод для наказания. Важно хвалить не только за результат, но и за усилия, за старание.

Пятое – это недостаточная сформированность произвольных психических процессов. Это касается, в первую очередь, волевой регуляции поведения и мышления. Им бывает сложно ставить перед собой долгосрочные цели, планировать свои действия, преодолевать трудности. Мы помогаем им развивать эти навыки через постановку посильных задач, обучение планированию и рефлексии.

1. "Педагогические стратегии и приемы работы с младшими школьниками"

Мы все знаем, что младшие школьники – это не просто "маленькие взрослые". У них свои особенности мышления, свои потребности, свой уникальный взгляд на мир. И именно понимание этих особенностей – ключ к успешному взаимодействию.

Первое, на что я хочу обратить ваше внимание, – это важность создания позитивной и поддерживающей атмосферы в классе. Ребенок, который чувствует себя в безопасности, принятым и любимым, гораздо более открыт к обучению. Это значит:

• Хвалите за усилия, а не только за результат. Отмечайте старание, упорство, желание пробовать снова. Это формирует у ребенка установку на рост и не боязнь ошибок.

• Создавайте ситуации успеха. Давайте задания, с которыми ребенок может справиться, постепенно повышая их сложность. Каждый маленький успех – это кирпичик в фундаменте его самооценки.

• Будьте терпимы к ошибкам. Ошибка – это не провал, а возможность научиться. Помогайте ребенку понять, где он ошибся и как можно исправить ситуацию.

• Используйте позитивное подкрепление. Улыбка, доброе слово, небольшой сюрприз – все это может стать мощным стимулом для ребенка.

Второе – это учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Мы знаем, что дети разные: кто-то быстро схватывает новое, кто-то нуждается в большем времени для осмысления; кто-то активен и импульсивен, кто-то спокоен и вдумчив.

• Дифференцированный подход. Предлагайте задания разного уровня сложности, дайте возможность выбора. Это позволит каждому ребенку работать в своем темпе и на своем уровне.

• Используйте разные каналы восприятия. Кто-то лучше усваивает информацию на слух, кто-то – через зрение, а кому-то необходимо двигаться и делать. Чередуйте виды деятельности: рассказ, демонстрация, практическая работа, игры.

• Наблюдайте и анализируйте. Понимайте, что мотивирует конкретного ребенка, какие трудности он испытывает. Это поможет вам подобрать наиболее эффективные методы работы.

Третье – это игра как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте. Игра – это не просто развлечение, это мощный инструмент обучения и развития.

• Игровые формы на уроках. Включайте в уроки элементы игры: викторины, загадки, ролевые игры, соревнования. Это делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.

• Использование дидактических игр. Существует огромное количество дидактических игр, направленных на развитие памяти, внимания, логического мышления, речи.

• Свободная игра. Не забывайте о важности свободной игры, где ребенок может проявить свою фантазию, творчество, научиться взаимодействовать со сверстниками.

Четвертое – это развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде. Младший школьный возраст – это время, когда закладываются основы социального взаимодействия.

• Организуйте парную и групповую работу. Учите детей слушать друг друга, договариваться, распределять обязанности, помогать товарищам.

• Развивайте навыки конструктивного диалога. Учите детей выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, уважать мнение других.

• Создавайте ситуации для совместного решения проблем. Это учит детей сотрудничеству и поиску общих решений.

И, конечно же, не забывайте о себе, уважаемые коллеги! Работа с детьми – это огромный труд, требующий много сил и энергии. Важно находить время для отдыха, для восстановления своих ресурсов. Помните, что счастливый и уверенный в себе учитель – это залог успешного обучения и развития детей.

Я уверена, что каждый из вас обладает огромным педагогическим талантом и любовью к детям. Сегодня мы лишь прикоснулись к некоторым аспектам работы с младшими школьниками. Я призываю вас делиться своим опытом, искать новые подходы, экспериментировать. Ведь именно в нашем совместном творчестве и профессиональном росте кроется секрет успешного воспитания и обучения наших детей.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624008-mladshij-shkolnyj-vozrast-pljusy-i-minusy