Конспект логопедического занятия с применением деятельностного подхода

Форма.

Тема

Занятие

«Автоматизация звука Ш»

Целевая аудитория

возраст: 5 лет, старшая группа

Цель

Формирование умения анализировать свою деятельность через последовательное выполнение заданий, направленных на автоматизацию звука Ш.

Задачи

• Закрепить умение четко произносить звук, слышать звук в слове

• Закреплять правильное произношение звука в слогах, словах

• Формировать умение планировать свою деятельность и анализировать результат

Методы, приемы, средства

Наглядные, практические, словесные, объяснительно-поисковый, принцип контроля и самоконтроля, игровые

Материал и оборудование

Картинки для артикуляционной гимнастики, картинки с символичным изображением видов деятельности для планирования предстоящей на занятии деятельности, карточки с символичными изображениями для характеристики звуков, контейнер для игры с крупой «Найди предмет»

Оформление кабинета

Схемы артикуляции звуков, схемы характеристики гласных и согласных звуков, настенное зеркало, стол, стульчики, магнитная доска

Ход занятия

Приветствие:

Л.: Добрый день!

Всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И совсем мы не молчим.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Все, что нужно, повторяем.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Окошечко», «Лошадка».

Дыхательная гимнастика: «Подуй на чашечку» вдох носом, выдох ртом

Организационный момент:

Л.: МышонокШуня сегодня пришел к нам в гости, придумал разные задания для тебя, и приготовил награду за их выполнение

Л.: кто к нам пришел?

Р.: Мышонок Шуня

Л.: ты догадался о каком звуке мы будем сегодня говорить?

Р.: Ш

Объявление темы:

Л.: верно, сегодня бы будем играть со звуком Ш, тренироваться говорить его в словах

Планирование деятельности:

Л.: (называет пункт деятельности и выставляет картинку – символ деятельности) сегодня мы с тобой будем:

• Учиться находить звук в словах (картинка),

• Посчитаем слоги в словах со звуком Ш (картинка),

• Поищем в словах (картинка).

Л.: а давай вместе повторим, что мы будем сегодня делать

Р.: повторяет, вместе с логопедом

Л.: Ну что отправляемся на помощь, первое задание, давай расскажем, какой это звук:

Л. и Р.: (называют характеристику звука и, одновременно с этим, ребенок подбирает соответствующую карточку и ставит рядом с букой, изображающей звук)

Р - губки окошечком, зубки на расстоянии друг от друга, язычок чашечкой поднят вверх, дует теплый ветерок, горлышко молчит – звук глухой

Л.: с первым заданием ты справился, за выполнение этого задания мы ставим себе галочку

Р.: рисует на доске галочку под схематичным изображением задания

Л.: а теперь посмотри на картинки, изображенные на листочке, назови их, и обведи те, в которых слышно звук Ш

Р. Называет картинки, обводит в круг

Л.: а теперь посчитай количество слогов, в словах, которые у тебя обведены в кружок

Р.: повторяет слова, считает слоги, ставит нужную цифру

Л.: теперь поставим галочку под следующим выполненным заданием

Р.: ребенок ставит галочку на доске

Л.: а теперь следующее задание игра со словами, которая называется «По следам звука Ш» (игра-бродилка)

Р и Л по очереди бросают кубик, называют слова, и определяют место звука в слове

Л.: ну вот мы и выполнили задание, ставим еще одну галочку

Р.: ставит галочку

Итог занятия:

Л.: ну вот мы и закончили, давай посмотрим, все ли задания мы выполнили

Р.: да

Л.: мы выполнили все, что запланировали?

Р.: да

Рефлексия:

Л.: посмотри на стенд и выбери смайлик, если тебе было легко справляться с заданиями и ты считаешь, что справился хорошо – возьми веселый смайлик, если думаешь, что были небольшие ошибки и было трудно выполнять – возьми спокойный смайлик, а если тебе было скучно на занятии и думаешь, что ни чего не получилось – возьми грустный смайлик

Р.: (выбирает смайлик)

Домашнее задание: на листочке, раскрасить картинки со звуком Ш, посчитать количество слогов