Открытый урок

ПЛАН

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО учебному предмету

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Специальность:21.02.04 Землеустройство

Преподаватель: Музалева И.А.

Рассмотрено на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от « __»« _________ » 2022 г.

И.о.зав. кафедрой _____________ Л.А.Коссова

2022

Цель занятия

Сравнивая научное и художественное описание Храма Христа Спасителя, реализовать лингвистические навыки и повторить сведения об особенностях текста-рассуждения.

Задачи занятия

Образовательные:

1. Формирование навыков создания текста-рассуждения.

2. Организация наблюдения за использованием изобразительных средств языка для создания текста-рассуждения.

3. Отработка навыков лингвистических разборов.

4. Отработка навыков по орфографии и пунктуации.

5. Совершенствование навыков по развитию речи.

Развивающие:

1. Развитие навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.

3. Способствовать развитию мышления, памяти, кругозора обучающихся.

4. Развитие навыков различных видов речевойдеятельности.

5. Повышение мотивации к изучению родного языка путем применения ИКТ при подготовке и проведении занятия.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру через память о прошлом своего народа.

2. Воспитание уважительного отношения к речи.

3. Воспитание чувства прекрасного на примерах художественной литературы.

Методы и приемы:

- словесные методы (источником является устное или печатное слово);

- наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления; наглядные пособия);

- практические методы (обучающиеся получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические действия);

- методы проблемного обучения

Межпредметные связи:

Литература, история

Формируемые компетенции:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Оборудование и оснащение:

Электронное сопровождение урока в виде презентации, созданной в программе Мicrosoft Power Point, телевизор, колонки, планшеты, раздаточный материал.

Технологическая карта занятия

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент. (2мин.)

1.1. Проверка посещаемости.

1. 1. . Вступительное слово преподавателя.

2. Совершенствование знаний, умений и навыков. (70мин.)

2.1. Объявление темы и цели занятия. (Презентация занятия. Приложение 2)

Слово преподавателя. (Слайд 1)

И брожу, восхищенный, по храму- чертогу,

И душа красотой веселится.

Будь я богом – покинул бы небо, ей богу,

Чтоб в жилище таком поселиться!

В. Шефнер

Ведя сегодня разговор о Храме Христа Спасителя, мы должны будем реализовать и лингвистические задачи. Прочитаем в упражнении 303 материалы о Храме 1) историческую справку; 2) художественное описание храма перед открытием; 3) художественное описание в ночь после разрушения.

З а д а н и е. Найдите различия (лексические. синтаксические, композиционные) в научном и художественном описаниях храма.

В о п р о с. Что авторы хотели передать в первом, втором и третьем описании?

2.2. Работа с учебником (упр.303) Обращение к иллюстрации Храма в начале ХХ века. (Слайд 2)

1. Чтение исторической справки (с. 160-161). (Читает преподаватель).

Переход к художественному описанию Храма.

Государь приказал.

И в субботу на вербной неделе,

Покрестясь на восход,

Ремешками схватив волоса,

Государевы зодчие

Фартуки наспех недели,

На широких плечах

Кирпичи понесли на плечах

Мастера выплетали

Узоры из каменных кружев,

Выводили столбы

И, работой своею горды,

Купол золотом жгли,

Кровли крыли лазурью снаружи

И в свинцовые рамы

Вставляли чешуйки слюды.

2. Чтение художественного описания Храма перед открытием (с. 161-163, упр.303). (Звучит аудиозапись отрывка из произведения П. Проскурина)

1. Проанализируйте языковые средства, которые использовал автор при описании храма. (Приложение 1)

2. Какими смысловыми отношениями связаны предложения и абзацы в тексте?

3. Выполнить лингвистические разборы: работа обучающихся у доски.

- Фонетический разбор (слова- здесь, очень);

- Морфемный разбор (слова -украшали, неразнимаемую);

- Морфологический разбор (слово - отстоять);

- Синтаксический разбор предложения (выбор слов и предложений для разборов осуществляет преподаватель).

Сообщение оценок за лингвистические разборы.

1. Выпишите слова, в написании которых вы затрудняетесь; составьте орфографический диктант.

Работа у доски: обучающиеся записывают по одному слову, а затем сравнивают со словами, предложенными преподавателем.

1. Найдите в толковом словаре объяснение непонятных для себя слов, встретившихся в этом тексте.

Работа на планшетах. Обучающиеся по ссылке переходят к толковому словарю и зачитывают значение слова по собственному выбору. (Приложение 3).

3. Чтение художественного описания храма в ночь после разрушения (с. 164). (Текст читает преподаватель).

Беседа с обучающимися. (Слайд 3)

1. Найдите ключевые слова в данном описании.

2. Найдите прилагательные и причастия в тексте. Какое настроение они создают?

3. Как осуществляется связь между абзацами текста?

4. Какие чувства вызывает у вас посещение храма?

5. Послушайте, как выразил свои чувства поэт Вадим Шефнер в стихотворении «Старый храм»:

Как все здесь неуклюже и негладко,

Пороги вязнут в вековой грязи,

И храма циклопическая кадка

Бесформенною кажется вблизи.

Уходит ввысь уверенно и хмуро

Замшелая бугристая стена,

И камня первозданная фактура

Щербата и ничем не смягчена.

Но вверх взгляни – над сизыми холмами

Увидишь ты ожившую мечту:

Как дым костра в безветрие, как пламя,

Как песня, храм струится в высоту.

Он рвётся ввысь, торжественен и строен,

Певучей силой камень окрылён, –

Для бога он иль не для бога строен,

Но человеком был воздвигнут он.

И нет в нем лицемерного смиренья, –

Безвестный зодчий был правдив и смел,

Он стал творцом – и окрылил каменья,

И гордость в них свою запечатлел

И ты стоишь на каменном пороге,

И за людей душа твоя горда, –

Приходят боги и уходят боги,

Но человек бессмертен навсегда.

В 1917 году в Москве насчитывалось 846 действующих храмов, из них за годы советской власти 426 храмов были разрушены, 340 закрыты и обезображены (см. Романюк С.К. Москва. Утраты. –М.ПТО Центр 1992). По решению Советского правительства 5 декабря 1931 года был взорван Храм Христа Спасителя... (Слайд 4)

Беседа с обучающимися.

- Выразите своё отношение к фактору разрушения храмов.

- К какому типу речи относятся ваши высказывания? (К рассуждению)

- Давайте обратимся к учебнику и определим основные особенности типа речи - рассуждения.

2.3. Решение лингвистической задачи

Работа с учебником по теме «Рассуждение». Чтение теоретического материала (с.167-168).

Беседа с обучающимися.

1. Определение основных особенностей рассуждения.

- Рассуждение отличается от повествования и описания более сложно построенными предложениями (с обособленными оборотами, различными типами бессоюзной и союзной связи); лексикой (употребляется больше слов, обозначающих отвлеченные понятия).

- Рассуждение содержит доказательства, обоснованные выводы.

- Цель рассуждения - убедить другого или других в чем-либо, а также опровергнуть чью-либо точку зрения, для этого необходимо логически мыслить.

2. Построение схемы композиции текста –рассуждения (на основе материала учебника вместе с преподавателем составить схему). (Слайд 5)

Композиция текста - рассуждения.

1

тезис

высказывается какая –то мысль

1

доказательство (опровержение)

аргументы: а)…, б)…, в)… и т.д., сопровождаемые примерами

1

вывод (заключение)

3. Запись в тетрадь основных требований к тексту-рассуждению.

1) тезис должен быть доказуемым и четко сформулированным;

2) аргументы должны быть убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства вашего тезиса;

3) важно, чтобы между тезисами и аргументами, а также между аргументами устанавливалась логическая и грамматическая связь;

4) все приводимые факты должны быть убедительны для каждого и подтверждать именно тезис;

5) для грамматической связи между аргументами, а также между тезисом и аргументами нередко используют вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом;

6) в тексте - рассуждении широко используются предложения с союзами: однако, хотя, несмотря на, потому что, так как.

4.Слово преподавателя и мотивация к выполнению домашнего задания.

Вооружившись заданиями о строении текста-рассуждения, Вы дома составите высказывание – рассуждение и подготовитесь к выступлению на тему «История Храма Христа Спасителя -это история России». (Обращение к теме урока) Следующий этап урока – это предоставление фактов для рассуждения.

2.4. Осмысление (выводы по теме).

Рассуждение отличается от повествования и описания более сложно построенными предложениями (с обособленными оборотами, различными типами бессоюзной и союзной связи); лексикой (употребляется больше слов, обозначающих отвлеченные понятия).

Рассуждение содержит доказательства, обоснованные выводы.

Цель рассуждения - убедить другого или других в чем-либо, а также опровергнуть чью-либо точку зрения, для этого необходимо логически мыслить.

2.5. Выступление обучающихся (работа с художественным текстом).

Продолжение разговора о Храме Христа Спасителя - Что было после взрыва.

Строительство Дворца Советов (Слайд 6)

Впервые идея строительства в Москве Дворца Советов была высказана С.М. Кировым в 1922 году на 1 съезде Советов.

В 1931 году был объявлен Всесоюзный открытый конкурс на проект Дворца Советов. Одну из трех премий получил Б.М. Иофан. В 1933 году его проект был принят за основу. О масштабности грандиозности будущего строения говорят размеры: ярусная композиция Дворца Советов высотой 416 м должна была завершится гигантской скульптурой Ленина - 50 -75м.

Место определили на набережной у площади Кропоткинские ворота, где прежде стоял Храм Христа Спасителя. Не символично ли?

Строительство Дворца должно было полностью изменить планировку московского центра: практически весь старый центр был уничтожен – памятникам архитектуры был нанесен невосполнимый ущерб.

В 1941 году работы на стройке прекратились. После войны строительство не возобновилось.

Строительство плавательного бассейна. (Слайд 7)

В 1960 году на месте взорванного Храма Христа Спасителя и недостроенного Дворца Советов был построен плавательный бассейн «Москва». В 1995-2000году на этом месте вновь возведен Храм Христа Спасителя.

Строительство Нового храма. (Слайд 8)

5декабря 1990 года закладкой храма Державной Божьей Матери близ будущего нового храма было отмечено начало работ по воссозданию Храма Христа Спасителя, Однако строительство фактически началось 29 сентября 1994 года. Именно в этот день была огорожена забором территория бассейна «Москва», после чего была построена стилобатная часть, верхняя отметка которой соответствует отметке существовавшего раньше холма (137 м. над уровнем Балтийского моря). В течение года к празднику Рождества 1996 года были возведены основные несушие конструкции храма. Проектные работы выполнены проектной мастерской №12 управления «Моспроект-2» (руководитель проекта М.М. Посохин). Учитывая сжатые сроки, авторский коллектив и Наблюдательный совет приняли систему параллельного проектирования и строительства, полностью себя оправдавшую. В качестве несущей конструкции впервые в церковном строительстве России был использован монолитный железобетонный каркас, что позволило вести кирпичную кладку стен одновременно в разных зонах и на разных уровнях. Как известно подлинных проектных материалов почти не сохранилось, Остатки материалов тоновского проекта были скрупулезно собраны в музеях Петербурга, а также в Государственном музее архитектуры в Москве. Проектные работы велись на конкурсной основе, у истоков концепции проектирования стояли И.А. Покровский и Б.М. Могильников. Главным отличием вновь построенного храма от оригинального является наличие стилобатной части, в которой разместились храм Преображения Господня с воссозданием трёх приделов снесенного Алексеевского монастыря, зал заседаний Синода на 1500 мест, палаты Патриарха и галерея для крёстных ходов. Новшеством, давшим большую экономию средств, стали замена традиционного золочения сусальным золотом на нитрат-титановое покрытие с последующим нанесением защитной прозрачной графической плёнки, подвергнутой ионно- плазменному обжигу при температуре 1000 градусов. Этот новый технологический процесс осуществлён на заводе в г. Златоусте -36 (Челябинская область). Известняковая облицовка старого храма была заменена на мраморную. Кроме того, горельефы на фасадах в отличии от авторских выполнены не в камне. а из металла.

Но какие бы новшества современной технологии не были бы введены, главным остаётся то, что храм возрождён, а следовательно, остаётся надежда на возрождение наших душ, ибо, как мы читали у Проскурина, «храм стоял, потому что каждый из приходящих на землю жаждал в душе вечности и не было человека, неподвластного чувству красоты». (Обращение к эпиграфу). Остаётся надежда на возрождение России, ибо «стремиться в храм», что о России петь… (Обращение к теме урока).

3. Систематизация и обобщение материала (закрепление) (10 минут)

Работа на планшетах. Выполнить тест «Типы речи» и прислать скриншот с результатом в группу в ВКонтакте.

Онлайн-тест https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fobrazovaka.ru%2Ftest%2Ftipy-rechi-opisanie-priznaki.html&el=snippet

4. Рефлексия (подведение итогов) (5мин.)

Обратная связь (выразить эмоции от занятия при помощи эпитетов, записанных на подготовленных сердечках).

5. Задание на дом

Написать выступление на тему «История Храма Христа Спасителя -это история России» (использовать материал занятия). Объем выступления-150 слов.

Список использованных источников:

1.Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.]; под редакцией П. А. Леканта. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/452165 (дата обращения: 21.09.2022). - Режим доступа: для авторизир. пользователей.

2.Власенков, А.И. Русский язык и литература. Русский язык: базовый уровень: учебник для 10-11 классов / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – Москва: Просвещение, 2020. -350 с.- Режим доступа: непосредственный.

Приложение 1

Изобразительно-выразительные средства. Тропы

Тропы - это слова, используемые писателем в переносном значении (от греч. «тропос» - образ, поворот, оборот). Тропы нужны художнику слова для наглядности изображения тех или иных предметов, явлений.

Эпитет (от греч. «эпитетон» - приложение) - слово, которое художественно определяет предмет или действие, например: Статные осины высоко лепечут над вами.

Для народного поэтического творчества характерны постоянные эпитеты. Например, добрый конь, трава зелёная, солнце красное.

Сравнение - это сопоставление одного предмета с другим, придающее описанию особую наглядность, например:

Нахмуренное, с прозеленью, небо,

Во мгле, как декорации, дома,

Асфальт и воздух пахнут мокрым снегом,

И веет мокрым холодом зима.

Н. Рубцов.

Метафора- перенос названия предмета (действия, качества) на основании сходства, например: В саду горит костёр рябины красной, но никого не может он согреть. (С.Есенин).

Метонимия - перенос названия одного предмета на другой на основании их смежности, например: Все флаги будут в гости к нам, и запируем на просторе. (А.С.Пушкин).

К метонимии близка синекдоха, которая состоит в замене множественного числа единственным, в употреблении названия части вместо целого, частного вместо общего, и наоборот, например: На восток, сквозь быт и копоть, Из одной тюрьмы глухой По домам идёт Европа, Пух перин над ней пургой. И на русского солдата Брат-француз, британец-брат, Брат-поляки все подряд С дружбой будто виноватой, но сердечною глядят (А. Твардовский).

Олицетворение - наделение неживых предметов человеческими чувствами, мыслями, поступками, речью, например: Изрыдаласьосенняя ночь ледяными слезами (А. Фет).

Гипербола - образное выражение, преувеличивающее размеры, силу, красоту описываемого, например: Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива (В. Маяковский).

Перифраза (от греч. «пери» - вокруг, «фразо» - говорю) - это описательное выражение, употреблённое вместо того или иного слова, например: город на Неве, Страна восходящего солнца, Страна голубых озёр, зелёный друг, наши меньшие братья и т.д.

Приложение 2

Слайды презентации

Приложение 3

Толковый словарь Ожегова (электронный ресурс свободного доступа)

https://slovarozhegova.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625186-otkrytyj-urok