Урок окружающего мира во 2 классе

Раздел

Путешествия

Тема

Водные богатства

Тип урока

Открытие нового знания

Цели

Создать условия для формирования:

• ключевых общеобразовательных компетенцийчерез изучение видов водоёмов; частей реки (исток, устье, русло, берега, притоки); сравнение реки и озера;

• компетенций личностного саморазвития:

1)развитие интеллектуальных способностей через разгадывание загадок, умения поставить цели деятельности, проверить работу друг друга и провести рефлексию;

2) поддержание интереса к предмету посредством применения ИКТ;

• социальных компетенций через развитие умений взаимодействовать в группах, фронтально;

• коммуникативной компетенции через развитие умения высказывать собственную точку зрения;

• компетенции сохранения собственного здоровья через осознание необходимости проветривать класс, физкультминутки, закаливание организма, соблюдение правил поведения на водоёмах.

Задачи

• Познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.

• Развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

• Воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Формировать понятие река и её части.

2.Учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения.

3.Узнавать их по описанию.

4.Формировать понятия значимости водоемов в жизни.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

2.Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

3.Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

1.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.

2.Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

3.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные результаты

1.Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД

1.Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

2.Планировать свои действия.

3.Контролировать и оценивать свою работу.

Основные понятия

Исток, русло, устье, притоки

Межпредметные связи

Русский язык, математика, музыка.

Методические рекомендации

Представленный урок – комбинированный. Усвоению нового материала помогают опорные карточки, презентация, работа в группах. Данный урок направлен на развитие личных качеств учащихся, осознанности, осмысленности процесса учения, развитие творческих, интеллектуальных способностей, умения отвечать на поставленные вопросы. Работа в группах даёт возможность раскрыться и слабым учащимся.

Закрепление полученных на уроке знаний - самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. В конце урока – рефлексивная оценка деятельности учащихся.

Ресурсы:

1. Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2011 г.

2. А. А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

3. Мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки, символы для рефлексии.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая

№п/п

Этапы урока.

Деятельность педагога

Деятельность учащихся.

Используемые ресурсы: ЭОР, презентация (номер слайда), тесты, раздаточный материал и т.д

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный этап.

Учитель настраивает детей на урок.

- Учебник, дневник, пенал и тетрадки

На парте всё в образцовом порядке.

Подарим улыбки,

Гостям, мне, друзьям,

Свободно вздохнём

И, не волнуясь, урок наш начнём.

- У каждого из вас на партах листок со смайликами, обведите тот, который отражает ваше настроение .

- Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия». У каждого из вас есть свой оценочный лист, на котором вы будете оценивать свою работу на каждом этапе работы.

Дети проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на активную работу на уроке.

Отмечают свое настроение.

Лист со смайликами

2

Актуализация знаний. Проверка Д/З.

- Сегодня на уроке домашнее задание мы проверим в тестах. Для работы каждому выдаются тесты.

Оцените работу своего соседа на этапе проверки домашнего задания: знали ли вы ответы на поставленные вопросы, смогли ли самостоятельно на них ответить.

Оценивают друг друга.

Оценочный лист

3

Постановка и формулирование проблемы.

Актуализация знаний

Отгадайте загадки: 

1. Бегает подруга,

А за ней два друга,

Два друга - это берега,

А кто ж подруга их?

2.Не море, не земля, корабли не плавают и ходить нельзя.

3.Молодые берёзки свои перед ним поправляют причёски и месяц и звёзды в нём всё отражается.

Как это зеркало называется?

4. Кругом вода, а с питьём беда.

- Что общего в наших отгадках?

- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?

- Мы сегодня будем говорить о водных богатствах.

- Какие задачи поставим на урок? Что мы можем узнать о водных богатствах?

1. 1.Что составляет водные богатства?

2. 2.Как обозначаются на карте?

3. 3.Строение реки.

4. 4.Водные богатства нашего края

Оцените свою работу на данном этапе урока. Как вы справились с загадками, смогли ли вы определить тему и задачи урока. Помните, что оценка должна быть объективной. Что это значит?

Река

Болото

Озеро

Море

Это водоёмы

О воде.

Предположения детей

Предположения детей

Не завышать и не занижать себе оценку.

Слайд 1-4

Слайд №5

Оценочный лист

4

Первичное усвоение новых знаний.

Поиск решения проблемы.

 Посмотрите на глобус. Оттенков какого цвета больше всего?

- Почему?
Синий цвет обозначает водоёмы, вода занимает 70% поверхности земного шара, а суша — только 30%

- Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему?

- Можно назвать богатством Земли водоёмы?

- Какие водоёмы существуют на Земле? В группах вы сейчас выполните немного необычную для вас работу: заполните КЛАСТЕР с помощью существительных.

ПРОВЕРКА

Теперь попробуем разделить на 2 группы все водоёмы. Как вы думаете, на какие группы их можно поделить?

Искусственные и естественные.

(Река, море, океан, пруд, канал, водохранилище)

Давайте сделаем вывод.

Оцените свою работу, поставьте себе оценку за выполненное задание.

ИГРА «Догадайся»

- Попробуйте сказать: как образуются реки?

- Какие части реки вы знаете?

- Предлагаю вам открыть учебник на с. 83, рассмотреть схему и прочитать о частях реки.

Синего

Предположения детей

На земле мало чистой воды.

Да, они содержат запасы воды.

Дети заполняют кластер

Ответы детей

Дети предполагают, на какие группы можно разделить водоёмы.

Водоемы могут быть естественного и искусственного происхождения.

Оценивают работу

Текут ручьи из разных мест, объединяются и постепенно сливаются в большую реку.

Затрудняются.

Самостоятельная работа.

Глобус

Слайд№6

Рабочая тетрадь

Слайд №7

Оценочный лист

Слайд8, 9. 10.

Учебник

5

Применение нового знания

Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.

Откройте тетради с.51 з. 2

- Как называют начало реки?

- Что такое устье реки?

- Что такое русло реки?

- Как определить левый и правый берега?

- Что такое притоки?

Оцените свою работу на данном этапе урока. Удалось ли вам самостоятельно узнать о строении реки?

- Река может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы она не исчезла, в неё всё время должна поступать вода. Откуда может поступать вода?

- Как вы думаете, почему текут реки?

- Каждая река имеет своё название. Какая река протекает на территории нашего села? А что вы знаете о нашей реке?

- Что мы можем сделать, чтобы сберечь воду?

Предлагаю немного отдохнуть и потанцевать.

Выполняют задание

Исток

Место, где река впадает в другую реку, озеро, море
Углубление, по которому течет река.

Встать по течению реки.
Другие реки и ручьи, которые в нее впадают.

Из осадков (снег, дождь) или из подземных вод.

Поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое.

Предположения детей.

Рабочая тетрадь.

Оценочный лист

6

Физминутка

Зарядка под песню

Проводит подготовленный ребенок.

7

Первичное закрепление

Выполняем задание.

Работа в рабочей тетради с. 51

Выполнение задания № 3 (На схеме реки определить и подписать ее части)

Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Оцените свою работу.

_ Я хочу прочитать вам стихотворение

Учитель читает стихотворение С.Михалкова «Прогулка».

-Как вы считаете, для чего я вам прочла это стихотворение? –

Что мы можем сделать, чтобы сберечь воду?

КРАСОТА МОРЯ

Выполняют задание в тетради, один ученик у доски на крупной схеме подписывает части реки, проверяют себя по слайду.

Ученик у доски оценивает свою работу, остальные оценивают на маршрутном листе.

Ответы детей

Рабочая тетрадь

Слайды 11-15

8

Итог урока

Рефлексия

А теперь давайте вернемся к началу урока. Решили ли мы задачи, которые перед собой поставили?

- Что было сложно?

Что еще хотелось бы узнать?

В начале урока вы отмечали свое настроение, отметьте на этом же листочке, изменилось ли ваше настроение.

В ваших конвертиках лежат голубые и зеленые капельки, если вам урок понравился, все было понятно и интересно, то прикрепите под тучкой голубые капельки, а если было не интересно, не понятно, то зеленые.

- На маршрутном листе вы оценивали себя. Сложите все оценки, которые вы себе поставили. У кого получилось

23-25 - поставьте себе за урок «5»

18-22 – поставьте себе за урок «4»

- Есть ли те, у кого получилось меньше 18? На каком этапе урока у вас возникли проблемы? Что было сложно?

Ответы детей

9

Домашнее задание на выбор

Домашнее задание – задание № 4 в рабочей тетради. Для тех, кто желает, есть дополнительное задание. Вы из коробочки выбираете себе карточку с вопросом, ответ на который должны найти самостоятельно (Вопросы: Какая река самая длинная на нашей планете? Какая река самая длинная в нашей области? Какая река имеет самое большое количество притоков? Узнай про самую короткую реку. и т.п.)

Спасибо за урок!