Земноводные и пресмыкающиеся

Открытый урок по окружающему миру «Земноводные и пресмыкающиеся»

Тема: «Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида, условий жизни, передвижения, питания».

Цель:Познакомить учащихся с группами животных — земноводными и пресмыкающимися, их внешним видом, средой обитания, способами передвижения и питания.

Задачи:

• Формировать умения узнавать, называть и описывать земноводных и пресмыкающихся.

• Развивать навыки сравнения, классификации и работы в группе.

• Воспитывать интерес к изучению природы и бережное отношение к животным.

Планируемые результаты.

регулятивные: 

устанавливать связь между целью учебно-познавательной деятельности и ее мотивом, получить возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную познавательную задачу, совместно с учителем находить и формулировать познавательную проблему;

осмысливать практическую задачу, для решения которой имеющихся знаний недостаточно;

учиться сохранять в памяти познавательную задачу в течение всего занятия, осуществлять её решение под руководством учителя;

сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на занятии, определять успехи и трудности;

познавательные: 

формировать умения работать с информацией, извлекать необходимую информацию из текста и анализировать её, делать выводы на основе обобщения знаний; уметь строить логическую цепь рассуждений;

выделять характеристики и отличительные признаки объектов, анализировать полученную информацию;

личностные: 

формировать у обучающихся навыков самоорганизации, саморазвития, самосовершенствования;

коммуникативные: 

формировать навыки взаимодействия с учителем и одноклассниками, умение строить понятные для собеседника высказывания; формулировать свои мысли в устной и письменной речи;

высказывать свою точку зрения и аргументировать её; слушать высказывания других.

Оборудование:

Телевизор, ноутбук, 4 картинки островов, плакаты с изображениями животных (бабочка, жук, муха, карась, щука, окунь, ворона, курица, лебедь, корова, тигр, жираф, тритон, саламандра, лягушка, жаба, ящерица, змея, черепаха, крокодил).

Карточки для групповой работы (кроссворд, .

Аудиозаписи звуков природы (кваканье лягушки, шум леса).

Фигурки животных (игрушки).

Ход урока. Класс поделён на 4 группы.

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по Океану Знаний. Проверим, готовы ли вы к открытиям: улыбнитесь друг другу, настройтесь на работу! Отправляемся в путешествие на наших кораблях! Но для начала выберите капитанов. Итак, полный вперёд!

2. Актуализация знаний (5 мин)

Для того чтобы узнать, какая тема сегодняшнего урока, предлагаю вам отгадать небольшой кроссворд. В каждой группе лежит кроссоворд.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Ёжик вырос в десять раз.

Получился…. (Дикобраз)

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой по вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

Может чудо-великан

Над водой пускать фонтан.

Кто же этим знаменит?

Житель океана... (Кит)

Благородный и красивый,

Грациозный — просто диво,

Носить рога ему не лень,

Не зря зовется он... (Олень)

Под полом таится,

Кота боится. (Мышь)

С ветки прыгает на ветку

Рыжая красавица.

Шишки, желуди, орехи

Запасает на зиму. (Белка)

- Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)

Мир животных очень разнообразен. Встретить их можно повсюду. Мы с вами причаливаем к первому острову. Достаньте картинки из конверта «Четвёртое лишнее». Первое ваше задание: найти лишнее животное.

1 группа: Окунь, щука, карась, черепаха.

2 группа: Муха, бабочка, жук, тритон.

3 группа: Лебедь, курица, ворона, крокодил.

4 группа: Тигр, жираф, корова, лягушка.

По каким признакам вы определили, сто это лишнее животное?

1 группа: Черепаха, потому что все остальные рыбы (это животные, тело которых покрыто чешуёй).

2 группа: Тритон, потому что все остальные насекомые (это животные, у которых шесть ног).

3 группа: Крокодил, потому что все остальные птицы (это животные, тело которых покрыто перьями).

4 группа: Лягушка, потому что все остальные звери (это животные, тело которых покрыто шерстью).

Проблемный вопрос:

- Посмотрите на лишних животных, к какой группе они относятся?

- Почему их нельзя отнести ни к одной группе, которые мы уже знаем?

Целеполагание:

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на этом уроке? (ответы детей)

- Что мы узнаем?

- С чем познакомимся? (с новыми группами животных)

- Что научимся делать? (отличать земноводных и пресмыкающихся животных)

- Сегодня мы узнаем о двух новых группах животных — земноводных и пресмыкающихся.

3. Открытие нового знания (15 мин)

- Мы добрались до второго острова.

На доске изображения животных: лягушка, ящерица, жаба, саламандра, змея, черепаха, тритон, крокодил.

- Посмотрите внимательно на этих животных. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы, по каким признакам. Ответы детей.

У вас есть таблица, в которую необходимо внести правильные ответы.

- Как можно назвать животных, которые часть жизни проводят на земле, а часть – в воде? Земноводные, по-другому их называют амфибии. В переводе с греческого языка слово «амфибия» означает «живущий двойной жизнью», то есть и на суше и в воде. Большинство земноводных начинают свою жизнь в воде, а затем перебираются на сушу.

- Внимательно посмотрите на лягушку, жабу, тритона. Какие признаки их объединяют?

Внешний вид: Голое влажное тело, нет чешуи.

Передвижение: Прыгают, плавают.

Питание: Насекомые, черви.

Интересный факт: Лягушки начинают жизнь в воде как головастики!

- Внимательно посмотрите на ящерицу, змею, черепаху, крокодила. Эти животные передвигаются очень низко к земле, почти на брюшке, будто ползают. По-другому можно сказать пресмыкаются, поэтому их группу называют пресмыкающимися. Есть у них и другое название – рептилии. Ящерицы, крокодилы, черепахи, змеи – это потомки динозавров. Их тело имеет защитные образования в виде чешуи, одевающие их сплошным ковром. Их кожа всегда сухая, испарение через неё невозможно, поэтому они могут жить и в сухих местах.

Пресмыкающиеся (рептилии):

- Какие признаки их объединяют?

Внешний вид: Сухая кожа, покрытая чешуёй.

Передвижение: Ползают, некоторые бегают.

Питание: Насекомые, грызуны, растения.

Интересный факт: Змеи сбрасывают кожу, когда растут!

Сравнение:

— Чем похожи и чем отличаются земноводные и пресмыкающиеся? (Заполняем таблицу на доске).

4. Физкультминутка (3 мин)

Имитация движений животных:

— Покажите, как прыгает лягушка!

— Изобразите, как ползает змея!

— Походите, как черепаха!

5. Групповая работа (10 мин)

- Мы добрались до третьего острова, где вам предстоит пройти задания на закрепление темы. Игра «Найди своего»

Каждая группа получает конверты с заданиями:

1: Изображения животных (лягушка, крокодил, змея, тритон).

Задание: Разделить животных на земноводных и пресмыкающихся.

2 : Карточки со словами (вода, суша, чешуя, голая кожа).

Задание: Соотнести признаки с группой животных.

3 : Пазлы «Собери животное» (лягушка, черепаха, ящерица, тритон).

Задание: Собрать изображение и назвать группу.

Презентация результатов:

— Каждая группа представляет свои выводы.

6. Закрепление (5 мин)

Игра «Угадай по описанию»

Учитель зачитывает описание, дети называют животное и группу:

«Это животное имеет голую влажную кожу, прыгает по болоту, ловит комаров». (Лягушка, земноводное).

«У этого животного сухая чешуйчатая кожа, оно откладывает яйца на суше». (Ящерица, пресмыкающееся).

7. Рефлексия (3 мин)

— Что нового вы узнали сегодня?

— Какое задание было самым интересным?

— Кто из животных вам понравился больше всего? Почему?

Приём «Светофор»:

— Зелёный: «Я всё понял, могу объяснить другому».

— Жёлтый: «Я понял, но нужно ещё потренироваться».

— Красный: «Мне было трудно».

8. Домашнее задание (2 мин)

— Нарисуй одно земноводное или пресмыкающееся и подпиши его признаки.

— Придумай загадку про это животное.

Итог:

— Ребята, вы были сегодня настоящими исследователями! Теперь вы знаете, чем земноводные отличаются от пресмыкающихся. Берегите природу и её удивительных обитателей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625375-zemnovodnye-i-presmykajuschiesja