Аспекты родительского поведения детей с ОВЗ

 Статья: Аспекты родительского поведения детей с ОВЗ

Ребенок с ОВЗ понятие: расшифровывается как ограниченные возможности здоровья. Под этим термином обычно понимают нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, умственную отсталость, расстройства аутистического спектра.

Причины ребенка с ЗПР особенностями развития:

 Поражение головного мозга

 ДЦП двигательные нарушения

 Синдром Дауна как одна из форм геномной патологии

 Эпилепсия

 Эмоционально-волевые нарушения

 Растройство аустического спектра расстройство нервной системы, которое характеризуется дефицитом в социальных взаимодействиях и коммуникацией

 Умственная отсталость в развитии

 Нарушение речевых, слуховых и зрительных функций

 Нарушение ОДА (опорно-двигательного аппарата) это травмы или боли в опорно-7двигательном аппарате человека, включая суставы, связки, мышцы, нервы, сухожилия и структуры, поддерживающие конечности, шею и спину.

 Задержка психического развития (ЗПР) нарушения темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

Семья с особым ребенком, делится на два типа, поведение:

Семья, которая понимает проблему

(Отрицание факта / интуитивноевоспитание)

Семья, которая не понимает проблему

(Полностью закрытая семья / интуитивное воспитание)

Фазы психологического состояния родителей:

1. Шок, растерянность, беспомощность

2. Неадекватное отношение к дефекту, негативизм и отрицание

3. Частичное осознание дефекта, печаль, депрессивное состояние

4. Начало осознания дефекта и принятие его всеми членами семьи

Возрастные изменения и трудности:

1. Выявление дефекта при рождении. 0 лет

2. Предостережение ребенка. 5-7 лет

3. Трудности в налаживании контакта. 13-15 лет

4. Взросление, выбор профессии, отдаление от родителей. 15-17 лет

Неправильные психологические установки:

 Непринятие факта

 Ложный стыд, отсутствие социализации

 Поиск виноватых членов семьи (семья, муж, дети)

 Комплекс вины, гиперопека ребенка, манипуляция ребенка

 Перенос вины на ребенка

 Самоуничтожительное настроение

 Синдром жертвы

 Мания отличия, особенная жизнь

 Потребительские отношения

 Убийственная жалость

Что делать и как помочь семье и родителям 

• Не оставлять человека одного (поддержка, кризисная ситуация, терпение, ресурс восстановления)

• Организация помощи: телефон доверия, поговорить, психологические тренинги, помощь, индивидуальные и семейные консультации, лекции и встречи.

• Попросить рассказать историю родительства, ее отношения, идеальный и реальный родитель.

• Упражнение 10 качеств ребенка, которые раздражают, из них выбрать 3 максимально, которыми обладает ребенок, превратить их в «плюсы», в качества, которыми можно гордиться.

•  Осознание того, что это твой ребенок, самоценность ребенка повышается.

• Методика «Незаконченные предложения…» реакция родителей на поступки детей, повысить самоценность родителей.

• Методика социограмма "Моя семья", такой поход позволяет определить характер динамики в развитии конкретной семьи.  В связи с этим семья заполоняет три бланка, методика проста и удобная в использовании. 

Помощь родителям с детьми с ОВЗ:

1. Психологическая диагностика

2. Психологическая коррекция

3. Психологическое консультирование

Цель: выявление причин, что препятствовало развитию, предложить помощь.

Задачи:

1. Определение условий, в которых растет ребенок

2. Выявление факторов внутрисемейных отношений

3. Определение причин внутрисемейной атмосферы

4. Определение путей гармонизации климата

5. Определение направления социализации

Принципы поведения

Принцип учета психологических особенностей родителей

Принцип гуманного и чуткого отношения

Принцип конфиденциальности

  Семья – это система.

1 уровень Психологический, стадии

2 уровень Социальный, уход из семьи супруга или супруги

3 уровень Соматический, громко и тихо, восприятие на уровне тела

Типы родителей:

 Авторитарный. Диагностика и принятие решения до рождения. Либо после рождения, поиск врачей и клиник. Ребенок как средство.

 Невротичный. Бьют тревогу, родители на первом месте, ребенок в стороне.

 Психосоматичный. Понимают, что ребенок нужен, но начинается психосоматика у ребенка и родителей.

Типы негармоничного семейного воспитания:

 Гиперопека (избыток внимание), гипопротекция.

Избыток тепла, любви и заботы. Свободы у ребенка вообще нет.

 Гипоопека (недостаточность внимания) гипоротекция

недостаток тепла, любви и заботы, предоставление ребенка самому себе, лишение его всяческой поддержки и помощи. Свободы ребёнку слишком много.

 Противоречивое воспитание

(бабушки разрешают, родители нет)

 Воспитание повышенной моральной ответственности

(Родители выдвигают ребёнку долженствования, которые подкрепляются чувствами вины, стыда и страха)

 Авторитарная гиперсоциализация

Слишком много кружков и репетиторов дополнительного развития.

 Воспитание в культе болезни

(отношение как к больному, все можно)

 Симбиотический тип воспитания

(Мы не умеем, мы не хотим)

 Воспитание маленького неудачника

(Ребенок ничего не добьется)

 Эмоциональное отвержение ребенка жестокое обращение

Здесь имеет место постоянная критика и попытки его переделать. Данный тип воспитания заключается в том, что ребенка 0 в семье не принимают таким, какой он есть, со всеми недостатками и особенностями характера.

Причины использования родителями негармоничных стилей весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Однако нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. В этом случае в основе негармоничного воспитания лежит какая-то проблема (чаще всего неосознаваемая), неудовлетворенные потребности.

Идеальная форма родительского воспитания заключается в том, чтобы общаться с ним на «Равных правах», глаза в глаза, показать значимость родителя в жизни ребенка, а не превосходство.

Правило № 21 лучших фраз о воспитании детей

1. Не воспитывай детей, все равно они будут похожи на тебя. Воспитывай себя!

2. Воспитания детей напрямую связано с вашей деятельностью в прошлом, настоящем, будущем... Воспитания детей - это самая тяжелая работа, потому что приходится воспитывать двоих: себя и его.

3. Никого воспитывать не надо кроме себя. Ребенок - это наше зеркало: меняешься ты - меняется ребенок.

4. Не тревожься о том, что дети тебя никогда не слушают; тревожься о том, что они всегда за тобой наблюдают.

5. Большинство родителей впадают в заблуждение, будто они обязаны научить своих детей трудолюбию и ответственности. Дети учатся трудолюбию, наблюдая, как трудится отец с матерью, главным образом через подражания.

6. Не ограничивай ребенка. Не обрезай ему крылья. Давай ему выбрать свою дорогу. Знай, расправив свои крылья, однажды он не даст опуститься и вашим.

7. Позволь ребенку цвести в течение первых десяти лет, и он никогда не забудет это чувство. Такой человек будет проявлять больше сострадания и уважения по отношению к окружающим, поскольку ему не придется постоянно защищать и оправдывать себя.

8. Ребенок гость в твоем доме. Накорми, выучи и отпусти.

9. Первые 7 лет ребенка нужно любить, вторые 7 лет - воспитать, третьи 7 лет - быть ему лучшим другом, а потом отпустить и молиться, чтобы у него было все хорошо.

10. Лучший способ воспитать ребёнка - сделать его счастливым.

11. Да мы тебя избаловали. Наверное, придется наказывать.

- Как это: вы избаловали, а наказывать меня?

12. В России очень много людей воспитаны однополыми парами - мамой и бабушкой.

13. Усилия родителей направлены для того, чтобы сделать ребенка удобным для себя.

14. Тяжело, будучи ребенком, понимать свои чувства, особенно когда про них не спрашивают.

15. Как к тебе относятся родители? Как к Богу? Это как?

- Чтобы я не говорил, делают вид, что меня не существует. Но, если им что-то надо тут же зовут меня.

16. Если вы хотите воспитать хороших детей, тратьте на них в два раза меньше денег и в два раза больше времени.

17. Первый ребенок - все кипятили и стерилизовали. Второй ребенок - иногда стирали и следили, чтоб он не ел с тарелки кота. Третий ребенок - если съел корм кота, то это проблема кота.

18. Дети заслуживают самого большого уважения, на которое вы только способны, потому что они так свежи, так невинны, так близки к божественному. Пора отдать им уважение, а не заставлять их уважать испорченных и возвращенных людей - хитрых, лживых - просто потому, что они старше.

19. Упертый ребенок - это признак того, что ребенка не уважают. Чем меньше уважения к ребенку, тем больше он сопротивляется.

20. Мать, которая находится в постоянном страхе за ребенка, посылает ему огромный заряд разрушительной энергии, в отличии от той, которая думает о нем с любовью и тем самым посылает огромной заряд счастья, поддержки и защиты.

21. Миссия матери - это защита ребенка от страха. Мама всегда дает чувство прибежища. Ребенок знает: чтобы не случилось, какие бы ошибки он не делал, мать, она всегда примет и обогреет. Она способна дать энергию, чтобы исцелелить рану, дать эмоциональное благословение: "я в тебя верю, у тебя все получится".

Рекомендации родителям с Детьми с проявлением Аутизма, замкнутости, закрытости для восстановления эмоционально-волевого баланса:

1. Проявлять родительское участие и любовь в общении с ребенком

2. Давать ребенку внимание, доброту и тепло

3. Уделять время своему ребенку

4. Проводить совместные игры и организовывать досуг

5. Соблюдать гигиену и чистоту тела, волос, поддерживать опрятный вид одежды

6. Эмоциональный баланс в общении с детьми, исключить грубость, напор, давление на ребенка

7. Проводить гимнастику тела (выполнение простого комплекса физических упражнений)

8. Выполнять дыхательную гимнастику

9. Расслабление, прослушивание спокойной музыки

10. Выполнение упражнений на снятие напряжения, расслабление тела

Рекомендации по работе с Детьми с проявлением Аутизма, замкнутости, закрытости.

1. Чтение книг, сказок с эмоциональным выражением

2. Выполнять упражнение «Дорисуй рисунок», то чего не хватает.

Например: 1 уха у зайчика, 1 лапки у кошки, окон у домика, и.т.д.

3. Конные прогулки, зоопарк, страусинная ферма, знакомство с животными, контакт с ними.

4. Развитие речи, занятия с логопедом и нейропсихологом.

5. Работа с органами чувств (осязание, зрение, слух, обоняние)

6. Игры с мячом, бросание друг другу и катание по полу.

7. Рисование, метод Арт-терапии, используя все виды (карандаши, фломастеры, мелки, краски)

8. Концентрация внимания, яркий предмет, луч фонарика, свет, солнечный зайчик на стене.

9. Написание букв ИМЕНИ Ребенка (на ладошке, на спине)

10. Игры в цифры, счет, рисование по цифрам, точкам, упражнение «Вставь пропущенное число в ряд, детский вариант Таблицы Шульте «Цветной»

11. Изучение букв, Азбука, алфавит. Написание слов на каждую букву.

12. Изучение режима дня (утро, день, вечер, ночь) в рисунках

13. Изучение времени суток (часы игровые со стрелкой)

14. Изучение времен года (осень, зима, весна, лето) в рисунках и цветах.

Уважаемые Родители! Любите своих детей, воспринимайте их такими, какие они есть. Вы у них одни. Поддерживайте их, давайте им тепло и заботу, им кроме Вас, никто этого не даст. Они в этом нуждаются. Они все чувствуют и все понимают. Они живые люди, они, прежде всего дети, это ваши дети. Цените своих детей!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625500-aspekty-roditelskogo-povedenija-detej-s-ovz