Сценарий урока литературы в 10 классе по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

Муниципальное образовательное учреждение

«Климоуцевская средняя общеобразовательная школа»

Амурская область, Свободненский район

Сценарий урока литературы в 10 классе по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Подготовила

Енина Тамара Васильевна,

учитель литературы

Климоуцы

2025 год

Сценарий урока по литературе в 10 классе

Тема: «Теория Раскольникова»

Цель урока:

Изучение философии преступления и наказания, заложенной Достоевским в романе «Преступление и наказание».

Анализ взглядов и внутреннего мира главного героя Родион Раскольников.

Задачи урока:

Образовательные: изучить теорию Раскольникова, её проявления в романе и причины совершения преступления.

Развивающие: развивать навыки анализа текста, сравнивать точки зрения и аргументировать свои мысли.

Воспитательные: формировать нравственные ориентиры, умение оценивать поступки героев и делать выводы о последствиях.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные: понимание сущности теории Раскольникова, умение анализировать его мотивы и поступки.

Метапредметные: развитие регулятивных УУД (целеполагание, контроль, оценка), познавательных УУД (логические операции), коммуникативных УУД (формулирование выводов, работа в паре).

Личностные: формирование устойчивого интереса к литературе, развитие нравственных качеств.

Ресурсы урока:Учебник литературы для 10 класса, рабочие тетради.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

Фронтальный опрос:

Каким мы увидели Петербург Достоевского?

Что вы помните о главном герое романа «Преступление и наказание»?

Какие мотивы толкнули Раскольникова на преступление?

(Нищета, письмо от матери, встреча с Мармеладовым, его смерть, разговоры в трактире, обманутая на бульваре девушка)

Почему Раскольников во что бы то не стало решил расстроить свадьбу сестры Дуни и Лужина, хотя с последним ни разу не встречался?

Проблема:В свое время литературные критики П. Вайль и А. Генис высказали мысль: «Те неприятности, что окружили Раскольникова, он мог легко преодолеть и не идти на убийство, если бы Достоевский ему не мешал и не толкнул на преступление» Можем ли мы что-либо возразить на эту точку зрения? (Чтобы найти ответ, нужно познакомиться с теорией Раскольникова)

3. Объяснение нового материала. Работа с текстом.

Итак, Раскольникова мучил вопрос, сможет ли он совершить убийство. И он решается. Узнав, что Лизавета в 7 вечера уходит по делам. (Часть 1, глава 7. Чтение сцены убийства старухи)

Оказавшись невольно свидетелем, была убита и Лизавета, которую Раскольников тоже хотел освободить от старухи. Убив, Раскольников отгородил себя от людей, постоянно мучится, боится разоблачения.

Обсуждение мотивов преступления и их соответствия теории.

(Часть 3, глава 5.)

Вместе с другом Разумихиным Раскольников идет домой к следователю Порфирию Петровичу якобы для того, чтобы узнать о судьбе своих вещей, оставленных в закладе у старухи. Делает вид, что обеспокоен их судьбой.

Обратить внимание на поведение Раскольникова.

4. Практическое задание

Работа в парах: прочитайте спор Раскольникова и следователя о статье «Преступление».

Теория Раскольникова

5. Творческое задание

Какие вопросы вы хотели бы задать Раскольникову, чтобы убедить его в несостоятельности такой теории?

Мини-сочинение: предположите, как изменилась бы жизнь Раскольникова, если бы он отказался от своей теории.

Следователь тоже задает Раскольникову вопросы, зачитать эту часть беседы, дополнить таблицу.

Раскольников разрешил «кровь по совести»

6. Итог урока

Обобщение изученного материала: повторение теории Раскольникова и её проявлений в романе.

Мы- источник веселья и скорби рудник,

Мы-вместилище скверны и чистый родник,

Человек, как в зеркале мир, многолик,

Он ничтожен и он же безмерно велик.

(Омар Хайям)

«Во мне 2 человека; один живет в полном смысле этого слова, другой- мыслит и судит его» ( М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

(Комментарий учащихся этих цитат из произведений)

Обобщение:

Что вас в Раскольникове и его теории привлекает, а что отталкивает?

К какому разряду людей мы могли бы отнести самого Раскольникова и почему?

Ответьте на проблемный вопрос.

Вывод:

Даже если честный человек ради великой цели идет на преступление, добра не получится. Насильственное переустройство мира не закончится счастьем людей.

7. Домашнее задание

Выполнить упражнения в рабочей тетради по анализу теории Раскольникова.

Подготовить мини-выступление о личном восприятии взглядов героя.

Предполагаемый результат:

В результате урока учащиеся освоят теорию Раскольникова, научатся анализировать его поступки и мотивацию, получат навыки анализа литературного текста.

Оценивание:Самооценка учащихся в ходе выполнения заданий.

Оценка учителем результатов работы в парах и индивидуальных ответов.

Рефлексия:В конце урока ученики отмечают свои успехи и трудности, оценивают степень удовлетворения от проделанной работы.

Список использованной литературы:

1. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», М, Просвещение, 2009г.

2. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», М, «Детская литература»1989г

3. Омар Хайям «Изречения»-М.:ООО «Издательство АСТ», 2015.-213 с.

4. Ю.В. Лебедев Литература: Учебник для 10 класса: в 2 ч.-М:» Просвещение». 2024г

5. П.Вайль, А. Геннис «Страшный суд. Достоевский»- М.: «Просвещение». 2002г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625640-scenarij-uroka-literatury-v-10-klasse-po-roma