Памятка для родителей. Коррекция нарушений звукопроизношения. Этапы работы

памятка для родителей

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ

ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

1. Подготовительный этап

- развитие моторики артикуляционного аппарата (укрепление мышц губ, щек, языка);

- развитие правильного физиологического и речевого дыхания;

- развитие фонематического слуха (умение слышать и различать звуки речи).

Задача родителей на данном этапе, регулярно выполнять вместе

с ребенком комплекс упражнений по развитию

артикуляционного аппарата.

2. Этап формирования первичных произносительных

умений и навыков

• Постановка звука

Это процесс обучения ребенка правильному произношению определенного звука. Ребенка учат придавать своим артикуляторным органам то положение, которое свойственно нормальной артикуляции звука, что и обеспечит правильность его звучания. Эта работа проводится учителем-логопедом с помощью специальных приемов.

Помощь родителей на данном этапе заключается в дальнейшем развитии артикуляционного аппарата и выполнении приёмов

по вызыванию отсутствующих звуков, которые

объясняются учителем-логопедом.

• Автоматизация звука-это один из самых длительных  и сложных этапов.

Как только удается добиться правильного звучания изолированного звука, сразу переходят к следующему этапу коррекции звукопроизношения – к этапу автоматизации, то есть к обучению ребенка правильному произношению звука в связной речи. Следует отметить, что сразу после постановки звука ребенок не сможет произносить все слова с новым звуком правильно.

Автоматизация звука осуществляется при условии постепенного нарастания сложности речевого материала.

Автоматизация звука идёт последовательно:

- в слогах;

- в словах;

- во фразах.

На этом этапе помощь родителей ребенку просто неоценима.

Родители вместе с ребенком отрабатывают речевой материал, предложенный учителем-логопедом.

Содержание его наполнено именно тем звуком, который в данный момент необходимо автоматизировать.

Сначала,  поставленный звук необходимо  произносить утрировано, т.е., более длительно и четко, по сравнению с другими звуками слова, постепенно переходя к нормальному произнесению.

Важно! Этап автоматизации звука можно считать законченным лишь тогда, когда ребенок овладеет навыком правильного произнесения нового звука в обычной разговорной речи.

• Дифференциация близких звуков.

Основная задача данного этапа заключается в том, чтобы воспитать у ребенка прочный навык уместного употребления в речи вновь введённого звука, без смешения его с акустически или артикуляторно близкими звуками.

Это достигается путем специальных упражнений.

Родители контролируют правильность произношения

поставленных звуков.

3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков:

ввод автоматизированного звука в речь

Звуки вводятся в разнообразные тексты: стихи, рассказы, драматизации. Внимание ребёнка несколько смещается с произношения на смысловую сторону текста. Показателем эффективности данного этапа является высокая степень автоматизма произношения отрабатываемого звука в разнообразных по сложности высказывания.

На этом этапе новый артикуляционный стереотип выводится из области сознательного контроля и окончательно вытесняет ненормативное звучание.

Однако важно помнить, что ненормативный артикуляционный стереотип, продолжает сохраняться в скрытом состоянии ещё долгое время.

- автоматизация в текстах, насыщенных отрабатываемым  звуком;

- автоматизация в обычной разговорной речи.

Родители должны постоянно контролировать правильность

произношения поставленных звуков, во время выполнения заданий, в свободной речи ребенка (в играх, в диалоге ребенка с окружающими, в свободной деятельности).

Делать это надо тактично, в спокойной форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625689-pamjatka-dlja-roditelej-korrekcija-narushenij