Популярная экология»: программа для детей 8-11 лет по изучению и сохранению природы

Министерствообразования Самарской области

Юго-Западное управление

министерства образования Самарской области

Структурное подразделение

государственного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №4 –

Дом детского творчества

г.о. Чапаевск

«Утверждаю»

Старший методист СП ГБОУ СОШ №4 –

Дом детского творчества

__________Устинова О.В.

«___»_________________

Программа принята на

основании решения

методического совета

от «___» ____________г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Популярная экология»

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Галушко А.В.

г.Чапаевск, 2025г.

Структура дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................3-7

1.1.Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ..............................................................................3

1.2. Характеристика обучающихся по программе............................................3-4

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы..................5

1.4. Основные особенности программы................................................................5

1.5. Формы и технологии образования детей.......................................................6

1.6. Объём и срок реализации программы............................................................7

1.7. Режим занятий..................................................................................................7

2 ОБУЧЕНИЕ.....................................................................................................8-19

2.1. Цель и задачи обучения...................................................................................8

2.2. Учебный план..............................................................................................8-17

2.3. Содержание учебного плана....................................................................11-18

2.4. Планируемые результаты..............................................................................18

2.5. Способы и формы определения результатов обучения..............................19

3 ВОСПИТАНИЕ.............................................................................................19-22

3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей............................19-20

3.2. Формы и методы воспитания...................................................................20-21

3.5. Условия воспитания, анализ результатов...............................................21-22

3.4. Календарный план воспитательной работы.................................................22

4 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ..................................................................................................22-25

4.1. Методическое обеспечение программы.......................................................22

4.2. Материально-техническое обеспечение программы..................................23

Список литературы..........................................................................................23-26

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Популярная экология» (далее Программа) имеет естественнонаучную направленность.

Программа направлена на развитие экологической культуры, повышение мотивации школьников не только к познанию окружающего мира, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний, воспитание нетерпимого отношения к действию людей, наносящих вред природе.

1.2. Характеристика обучающихся по программе

Программа разработана с учётом интересов конкретной целевой аудитории обучающихся младшего школьного возраста (8-11лет).Модифицированная, создана на основе различных образовательных ресурсов, имеет наличие материала с учетом особенностей возраста и уровня подготовки обучающихся.

Программа разработана на основе документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)

• Закон Самарской области об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры населения Самарской области

• Приказ Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

• Приказ министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019 г. № 262ный возраста-од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области на основе сертификата персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»

• Распоряжение Правительства Самарской области № 748-р от 09.08.2019 г. «О внедрении модели функционирования системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области на основе сертификатов персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.

• «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ» (Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ)

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей.

• Профстандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых.

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Актуальностьпрограммызаключаетсявобучении и помощивпониманииобучающихсясовременных проблем экологии;  осознании актуальности её как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызывании стремления принимать личное участие в решении экологических проблем.

Педагогическая целесообразностьПрограммы состоит в том, что её содержание направлено на развитие экологической культуры, повышение мотивации школьников не только к познанию окружающего мира, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний, воспитание нетерпимого отношения к действию людей, наносящих вред природе.

1.4. Основные особенности программы

Особенностьпрограммы заключаются в том, что в ней уделено большое внимание вопросам экологии окружающего мира, природе родного края и здоровью человека. В Программе используются формы работы обучающихся с опорой на практическую и природоохранную деятельность.

Программа «Популярная экология» - модульная. Подразделена на следующие модули:

модуль 1 – «Экология и окружающий мир» (36ч.);

модуль 2– «Деятельность человека как экологический фактор» (36ч.);

модуль 3 – «Охрана окружающей среды» (36ч.).

Каждый из модулей имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных целей и задач.

Программа ознакомительного уровня. Ознакомительный уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

1.5. Формы и технологии образования детей

Форма организации экологической деятельности - групповая.

Формы и методы образовательного процесса:

• словесные (используются для теоретических занятий в форме лекции, беседы, семинары, деловых игр);

• наглядные (просмотр фото- видеоматериалов, использование дидактического материала);

• практические (проведение экскурсий, проведение выставок, фотоконкурсов, выполнение листовок и т.п.);

• участие в различных экологических акциях, массовых мероприятиях, конкурсах и т.п.

• экологические тренинги и тестирование, анкетирование.

Теоретические занятия осуществляются, главным образом, в форме экскурсий, текстовых лекций, бесед.

Практические занятия проходят в форме выполнения различных индивидуальных и коллективных заданий. Так же предусматривается участие детей в различных конкурсах; экологических мероприятиях (марафон, день европейских парков); экологических акциях (посадка саженцев, уборка мусора, листвы и т.п.). Преобладающей формой являются экскурсии, культурно-массовые мероприятия (День Земли, День Воды, День Птиц и др.), экологические игры, т.к. участие школьников в практических делах в большей мере формирует у них чувство сопричастности к проблемам сохранения природы.

Экологическая деятельность организована по направлениям:

Познавательное направление работы объединения включает познавательные мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, викторины), которые способствовали более глубокому расширению экологических знаний младших школьников. 

Практическая деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Сюда входят: уборка территории школы, изготовление скворечников и подкормка птиц, посадка деревьев, уход за растениями на пришкольном участке, очистка родников и т.п.

Творческое развитие – организация творческих мероприятий, конкурсов на уровне города/ района, проведение разовых акций/мероприятий.

Сетевая форма взаимодействия по Программезаключается в освоении Программы обучающимися в течении учебного года за пределами своей образовательной организации.

Основные формы организации учебного занятия:

- конкурс;

- диспут;

- защита проекта;

- мастер-класс;

- презентация;

- практическое занятие и др.

1.6. Объём и срок реализации программы

Срок реализации программы – 1 год обучения, 3 часа в неделю, 108 часов в год.

Набор детей осуществляется по принципу добровольности. Группы в объединении комплектуются на основании заявлений от родителей, договора с образовательным учреждением.

1.7. Режим занятий

Режим занятий: подчиняется требованиям СанПин.

Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения проведения занятий.

2 ОБУЧЕНИЕ

2.1. Цель и задачи обучения

Цель программы -создание условий для воспитания бережного отношения к природе, формирования экологической культуры подрастающего поколения, активной гражданской позиции по сохранению среды обитания и здоровья человека через вовлечение подрастающего поколения в творческую природоохранную деятельность.

Задачи программы:

обучающие:

-формировать активную жизненную позицию, толерантность;

развивающие:

-способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса к природоохранной деятельности;

-развить ценностное отношение к малой Родине, родной природе;

воспитательные:

-прививать обучающимся экологические знания и идеи природоохранной деятельности;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;

-прививать навыки коллективной деятельности, работы в группе.

2.2. Учебный план

Модуль 1. «Экология и окружающий мир»(36ч.)

Изучение экологии, как науки о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой. Анализ экологической обстановки в городе, районе.

Цель: формирование системы знаний и умений в области экологии иохраны окружающей среды.

Задачи:

-сформировать целостное представление о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой;

-повышение интереса к экологии, как к науке;

-способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса к природоохранной деятельности.

Ожидаемые результаты: (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Обучающиеся научатся:

1. • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели учебной экологической деятельности, выбирать тему проекта;

   • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных, и искать самостоятельно средства достижения цели.

   • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Учебно-тематический план

Модуль 1. «Экология и окружающий мир»(36ч.)

Содержание учебного плана

Модуль 1. «Экология и окружающий мир»

1.Вводное занятие.
Организационные вопросы. Инструктаж по ТБ. Выбор старосты. Ознакомление с планом работы объединения.

Теория:Знакомство и беседа с детьми.
Практика: Знакомство с альбомами по экологии, проектными работами, экологическими конкурсами. Экскурсия на школьный участок.

Модуль 1«Экология и окружающий мир» (36ч.)

Экология как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой. Необходимость экологических знаний для современного человека. Нарушение равновесия в живой природе. Экологическая обстановка в городе, районе.

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь и отличия. Среды жизни: вода, воздух, почва. Организмы воздушно-наземной среды обитания. Человек – часть природы.

Абиотические факторы среды. Свет, влага, температура. Биотические факторы среды. Типы взаимодействий организмов.

Теория (15ч.): Беседы и лекции на темы: «Взаимосвязь экологии с другими науками», «Взаимоотношения организмов», «Современные проблемы охраны окружающей среды» (просмотр презентаций по темам). Беседы и лекции на заданные темы, просмотр видео-роликов.
Практика (21ч.): Рейд с обучающимися по проверке состояния улиц города. 1.Влияние света на рост и развитие растений. Светолюбивые и теневыносливые растения.

2. Жизнь в муравейнике.

3.Осенние работы по охране природы в школьном саду.

Проектная работа на тему: «Ласточка деревенская»

Учебно-тематический план

Модуль 2 «Деятельность человека как экологический фактор» (36ч.)

Ознакомление и анализ факторов, влияющих на загрязнение окружающей среды. Изучение и выявление экологических проблем города.

Цель: формирование знаний и умений по выявлению экологических проблем города, района.

Задачи:

• приобрести знания по изучению экологических проблем родного края;

• развить ценностное отношение к малой Родине, родной природе;

• формировать у обучающихся необходимости изучения экологических проблем родного края и их решения.

Ожидаемые результаты: (формирование экологически грамотного отношения к окружающей среде и к социальной реальности в целом)

• развитие ценностных отношений к малой Родине, родной природе;

• формирование у обучающихся необходимости изучения экологических проблем родного края и их решения;

• знакомство и приобретение навыков умения вести опросы, обрабатывать результаты и формулировать выводы;

• осознание потребности и готовности к природоохранной деятельности, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Содержание учебного плана

Модуль 2 «Деятельность человека как экологический фактор» (36ч.)
Теория (13,5ч.): Использование человеком природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды. Мусор как фактор загрязнения. Влияние человека на сообщества растений и животных. Отходы сельского хозяйства. Просмотр документальных и художественных фильмов. Беседа на тему «Глобальные экологические проблемы: парниковый эффект, нарушение озонового слоя, кислотные дожди, сведение лесов». Ознакомление с основами добычи нефти в Самарской области. Просмотр х\ф Глобальные экологические проблемы
Практика (22,5ч.):

рейды: 
1.Состояние школьной территории ,наличие мусора и хлама.
3. Проверка состояния улиц села и распространение листовок
3.Озеленение пришкольной территории
4. Проверка и уход за растениями в классах школы
5.Проектная работа на тему: «Мусор как фактор загрязнения»

6.Оформление стенгазеты «Сохраним планету вместе», составление презентаций по темам.
7.Экскурсия в Лесничество г.о.Чапаевск.

Учебно-тематический план

Модуль 3 «Охрана окружающей среды» (36ч.)

Изучение видов растений и животных, занесенных в Красную книгу Самарской области. Деятельность по охране растений и животных. Природоохранная деятельность обучающихся.

Цель: привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому решению природоохранных задач.

Задачи:

• познакомить детей с представителями растительного и животного мира родного края;

• расширить и углубитьзнания о Красной книге Самарской области;

• изучить основные правила поведения в природе;

• организовать и вовлечь школьников в экологическую деятельность;

• улучшить экологическую обстановку в школах и её близ лежащей территории

Ожидаемые результаты: приобретение опыта самостоятельного социального действия:

• опыт проектной деятельности;

• опыт природосберегающей и природоохранной деятельности;

• умение видеть экологические опасности вокруг себя, умение вырабатывать навыки посадки, ухода за цветочно-декоративными растениями;

• умение организовать и вовлечь школьников в экологическую деятельность, 

• улучшили экологическую обстановку в школах и её близ лежащей территории.

Содержание учебного плана

Модуль 3 «Охрана природы» (36ч.)

Теория (13,5ч.): Беседы на темы: Виды растений и животных занесенных в Красную книгу России. Виды растений занесенных в Красную книгу Самарской обл. Охрана растений и животных. Животный и растительный мир Самарского края. «Редкие растения нашего края и их охрана», Беседа «Экологическая безопасность в нашем регионе»

Практика (22,5ч.):

1. Изготовление гербария «Редкие растения нашего края»

3.Подкормка птиц и развешивание кормушек.

4.Выставка рисунков и фотографий «Моя малая Родина»

5.Проект «Сохраним биоразнообразие».

6.Заседание круглого стола с воспитанниками объединения «Как сохранить биоразнообразие?».

7. Анкетирование среди населения города «Живи в содружестве с природой»

9.Экологическая выставка рисунков «Сохраним свое завтра»

10.Познавательная игра «Здоровая планета в наших руках»

11.Экологическая акция «Сделай мир чище»

12.Экскурсия в краеведческий музей г. Чапаевск

13.Экологическая игра «Мы природой дорожим»

14.Конкурс листовок «Городу – чистые улицы»

15.«Урок мира, добра и согласия между Природой и Человеком»

16. Конкурсная программа «Мода из отходов»

17.Трудовой десант по уборке территории, прилежащей к школе

19.Фотоконкурс «Чистый город»

20.Форум «Мы за чистый город!

Итоговое занятие.

Подведение итогов. Награждение воспитанников грамотами и благодарственными письмами.

2.4. Планируемые результаты

Участники программы:

• получили знания экологических преимуществ и недостатков родного города;

• получили знания антропогенных факторов загрязнения нашего города;

• поняли необходимость изучения экологических проблем родного края и их решения;

• познакомились и приобрели навыки умения вести опросы, обрабатывать результаты и формулировать выводы;

• приобрели умение видеть экологические опасности вокруг себя, умение вырабатывать навыки посадки, ухода за цветочно-декоративными растениями;

• овладели умениями организовать и вовлечь школьников в экологическую деятельность, 

• улучшили экологическую обстановку в школах и её близ лежащей территории.

В результате реализации программы «Популярная экология» подростки должны овладеть следующими навыками:

• позитивного общения;

• коммуникативности;

• межличностных контактов;

• заботливого обращения с природой;

• сопротивления негативному групповому давлению сверстников;

• публичного выступления перед аудиторией.

2.5. Способы и формы определения результатов обучения

Способы отслеживания результатов и критерии результативности реализации программы:

• Наблюдение – на экскурсиях, на занятиях (поведенческие моменты, умение общаться с ровесниками и людьми старшего возраста, экологические навыки).

• Собеседование – с учащимися и их родителями (о помощи родителей в подготовке экологических проектов и так далее).

Методы отслеживания прогресса в достижении результатов:

- набор достижений обучающегося (грамоты, дипломы, благодарственные письма);

- оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения (получатели услуг от воспитанников экологического объединения, классный руководитель, родители и пр.)

3 ВОСПИТАНИЕ

3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачами воспитания по программе являются:

— усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций экологической культуры; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

— формирование и развитие личностного отношения детей к микробиологии, к практической значимости цикла биологических наук, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

— приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе учебной группы, применение полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

— освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

— воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей), развитие физической активности;

— формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;

— воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;

— формирование интереса к истории науки и естествознания;

— воспитание познавательных интересов, ценностей научного познания, воли, дисциплинированности в исследовательской деятельности;

— воспитание уважения к научным достижениям российских учёных, интереса к личностям деятелей российской и мировой науки;

— формирование ценностей рационального природопользования, понимание личной и общественной ответственности за экологическое состояние родного края, страны, мира в целом;

— формирование опыта участия в значимых научно-исследовательских проектах.

3.2. Формы и методы воспитания

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий. Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий при проведении лабораторных и практических работ, подготовки к конкурсам и конференциям, в подготовке и проведении календарных праздников с участием родителей (законных представителей).

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

3.5. Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

3.4. Календарный план воспитательной работы

4 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы

Информационно-методическое обеспечение:

- наглядные пособия;

- раздаточный материал;

- дидактический материал (карточки с заданиями, литература по темам).

4.2. Материально-техническое обеспечение программы

-кабинет;

- столы и стулья;

- шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий;

- сканер;

- принтер;

- аудио- и мультимедийное оборудование;

- фонотека.

Список литературы

1. • 1. 1. Нормативно-правовая база

1.1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г . №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

1.2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

1.3. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

1.4. СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»

1.5.Приказ министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019 г. № 262ный возраста-од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области на основе сертификата персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»

1.6. «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ» (Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ)

1.7. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей.

1. • 1. 1. Литература

1. Акимушкин И. Мир животных. - М: Мысль, 2022.

2. Альтман Д. Декоративные кролики. - М.: Аквариум-Принт, 2020.

3. Биология. Живой организм. - М.: Дрофа, 2020.

4. Большаков В.Н., Качак В.В., Коберниченко В.Г. Экология: учебник. - М.:Логос, 2021.

5. Брэм А.Э. Жизнь животных: в трех томах. – М.: Терра, 2021.

6. Гаспер Г. Декоративные мыши. - М.: АКВАРИУМ ЛТД, 2022.

7. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В.,Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2023.

8. Жердев Э.С. Попугайчики. Содержание, уход и разведение. М.: АСТАстрель, 2020.

9. Кочетов С. Аквариум дома. – М.: Планета, 2020.

10. Комнатные растения: практическое руководство / пер. с англ. Д.Сквайер,М.Кроутер. - М.: Омега. 2022.

11. Лазуткина Р.А., Шорохова Т.А., Михайлова Т.Е. Сборник № 2 программ дополнительного образования детей.

12. Мамаев Б.М., Бордукова Е.А. Энтомология для учителя. – М.: Просвещение,2022.

13. Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г.Программа для системы дополнительного образования. Кружок Эколого-Краеведческого направления. - М.:ЦДЮТ и К МО РФ, 2023.

14. Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: учеб. пособие для студентов высш. пед.учеб. заведений. - М.: Академия, 2023.

15. Чернова Н.М., Галушин В.М. Зоология. - М.: Дрофа, 2024.

16. Чуб В.В., Лезина К.Д. Мир комнатных растений. Кактусы и пальмы. - М.:Эксмо-пресс, 2022.

Интернет-ресурсы

1. Московская городская станция юных натуралистов – [Электронный ресурс] http://animal.geoman.ru (дата обращения 12.09.2024)

2. Проект Ecocom: всѐ об экологии - [Электронный ресурс] http://www.macroevolution.narod.ru (дата обращения 29.09.2024)

3. Редкие и исчезающие животные России и зарубежья - [Электронный ресурс] http://plant.geoman.ru (дата обращения 10.10.2024)

4. Проект «Детский Эко— Информ» - [Электронный ресурс] http://www.orest.ru (дата обращения 25.10.2024)

5. Экологическое образование детей и изучение природы России. Экологический центр «Экосистема» - [Электронный ресурс] http://moseco.narod.ru (дата обращения 20.10.2024)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625814-opolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obscheraz