Консультация «Современная развивающая предметно-пространственная среда»

Консультация: «Современная РППС»

(2 слайд) На сегодняшний день с повсеместной реализацией ФГОС в дошкольных учреждениях актуальность внедрения в образовательную практику новых технологий воспитания и образования дошкольников стало насущной необходимостью. Большую часть времени дошкольники проводят в групповом помещении, именно поэтому особо актуальным представляется вопрос организации развивающейся предметно-пространственной среды дошкольных групп, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности. В контексте современных требований к развитию и обучению дошкольника, определяемых новыми программами, развивающая предметно-пространственная среда многофункциональна.

(3слайд) Как утверждают современные специалисты дошкольного образования, окружающая ребенка развивающая предметно-пространственная среда должна быть организована так, чтобы для него были созданы максимально комфортные условия, способствующие его гармоничному развитию, принимающие во внимание склонности и способности, состояние психического и физического здоровья дошкольника. Конечно, данные условия могут быть выполнены только при постоянном обновлении РППС. Трактовка слова «обновление» в данном контексте не означает полной перепланировки группового помещения ДОУ или каких-либо других сложных и затратных изменений, а скорее наоборот — дополнение, обновление уже имеющейся РППС, изменение игровых зон, уголков в ней для самореализации воспитанников в разных видах деятельности.

(4 слайд) Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Основная задача ФГОС дошкольного образования — вернуть игровую деятельность и статус развивающих игровых занятий в детском саду. Обновление предметно-пространственной среды должно непременно предусматривать обучение детей, но через игровую деятельность. Организация данного процесса заключается в правильном моделировании среды, претерпевающей изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов воспитанников.

(5 слайд)Существует три варианта проектирования РППС:

1)Проектирование среды по пространствам.Размещение оборудования в группах предполагает гибкое зонирование и возможность трансформации среды с учетом стоящих воспитательных и образовательных задач, а также игровых замыслов детей.Так, все оборудование можно условно сгруппировать по трем пространствам: пространству активной деятельности, пространству спокойной деятельности и пространству познания и творчества.

(6 слайд) 2) Проектирование среды по функциональным модулям. Оборудование в групповом помещении также можно разместить в соответствии с его функциональным назначением, выделив несколько модулей: физкультурно-оздоровительный, игровой, художественно-творческий, поисково-познавательный, релаксации, бытовой.

(7 слайд) 3) Проектирование среды по центрам детской активности. Оборудование в группе может быть размещено и по центрам детской активности.

При такой организации следует продумывать соседство центров с учетом пересечения детских активностей и их интеграции (объединения). Игра и конструирование, например, часто объединены в деятельности детей – постройка сразу обыгрывается или, наоборот, сюжет игры требует конструктивного творчества. Познание часто соседствует у детей с экспериментированием, а ознакомление с литературой – с театрализованным и художественным творчеством.

(8-9 слайд) В группах раннего возраста достаточно 6 центров детской активности, а в дошкольном возрасте предлагается 12 центров детской активности, которые обеспечивают все виды детской деятельности, в которых организуется образовательная деятельность. ( картотека1,2)

(10 слайд) Показатели качества созданной в группе развивающей предметно-игровой среды

• Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность.

• Низкий уровень шума в группе

• Низкая конфликтность между детьми:

• Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей:

(11 слайд) Цифровые технологии в дошкольных группах

Цифровая и медиа среда становится неотъемлемой частью жизни детей. Современная образовательная среда ДОУ предполагает, в том числе, включение цифровых и медиа технологий, различных электронных средств обучения (далее – ЭСО) – интерактивной доски, интерактивной панели, персонального компьютера, планшета, ноутбука. Применение ЭСО в образовательной практике регулируется нормативными документами, согласно которым ЭСО не применяются в работе с детьми до достижения ими пяти лет. Начиная с пяти лет, они могут применяться, но время их использования строго регламентируется. Так, продолжительность непрерывного использования экрана не должна превышать для детей пяти-семи лет больше пяти-семи минут.

(12 слайд) Технология говорящая стена – на сегодня это инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно - пространственную среду ДОУ в своеобразный живой экран. Она позволяет разнообразить пространство, сделать его привлекательным для детей, дает возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании среды, которая может изменяться и трансформироваться

Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет право выбора планировать свою деятельность и конструктивно использовать информационный ресурс.

(13 слайд) В заключении, несколько рекомендации для педагога при создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в ДОУ:

• Соблюдать принцип стабильности и динамичности. Нужно сбалансированно сочетать традиционные (привычные) и инновационные (неординарные) элементы.

• Уделять внимание информативности среды. Она должна предусматривать разнообразие тематики материалов и оборудования.

• Подбирать оборудование, игровые, дидактические материалы с учётом психолого-возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

• Обеспечивать полифункциональность среды. Она должна открывать перед детьми множество возможностей и обеспечивать все составляющие образовательного процесса.

• Делать среду трансформируемой. Это предполагает возможность изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

• Обеспечивать вариативность среды. Нужно предусмотреть наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов.

• Делать среду доступной. Необходимо обеспечить свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

• Делать среду безопасной. Все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и правилам пожарной безопасности.

Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребёнка, создать эмоциональную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры и непосредственную образовательную деятельность детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626012-konsultacija-sovremennaja-razvivajuschaja-pre