Технологическая карта урока по английскому языку Spotlight по теме «My home» 1a

Тип урока

Открытие нового знания

Цель урока

Ознакомление учащихся с лексикой, речевыми конструкциями по теме урока «My home».

Задачи урока

1.Ознакомить учащихся с новой лексикой: tree house, chair, table, radio, bed.

2. Обучить построению вопроса «What’s this?» и ответа на него: «It’s a…».

3. Формировать навык аудирования, чтения

4. Закрепить изученный материал через выполнение заданий на рабочем листе и игровые формы деятельности.

5. Повышать мотивацию, интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты

Личностные

-демонстрировать активность, любознательность;

-демонстрировать бережное отношение к физическому здоровью.

Метапредметные

Регулятивные

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

-устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

Коммуникативные

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-принимать цель совместной деятельности.

Познавательные

-анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

-с помощью учителя формулировать цель;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно;

-находить в предложенном источнике информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные

-использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed, название цветов;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах:What's this? – It's a...

-вести краткий диалог-расспрос о предметах в доме.

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

Учебник Spotlight 2 part 1, презентация PowerPoint, колонки, рабочие листы по теме урока, кирпичики разных цветов для проведения рефлексии.

Этап урока время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Мотивационный этап

2 мин

Приветствуетучеников.

-Good morning, children! I'm glad to see you!Take your seats please.

-How are you today?

Учитель показывает картинку с изображением деревянного домика (tree house)

-Students, look! This is the house of our friends, Larry and Lulu. But it's so empty! Let's help them put some furniture in it.

Приветствуют учителя, отвечают на вопрос.

-Cood morning, teacher.

- Fine, thanks.

Анализируют картинку.

Л: демонстрировать активность, любознательность.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

П: анализировать изображение в соответствии с учебной задачей.

Этап актуализации знаний

5 мин

Учитель на слайде транслирует карточки с изображениями по теме прошлого урока, задает вопросы.

-Когда англичане хотят узнать «Что это?», они задают вопрос «What isthis?»

- What is this? What colour is the snake?

По аналогии задает вопросы про следующие слова: egg,vest, window,book, lamp,dolphin, cheese.

Анализируют изображения, отвечают на вопрос.

-It is a snake.

-green

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Пр: -использовать в речи название цветов;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах: What'sthis? – It'sa...

Выявление затруднения.

1 мин

На слайде демонстрирует картинки слов по новой теме, задает вопрос.

- What is this? Если вы чего-то не знаете, вы можете ответить так: Idon’t know

- We can’t tell some pictures. What’s the problem?

-We don't know these words!

-What are we going to learn today? Как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем на предстоящем уроке?

-Today we are going to learn new words about home

Анализируют изображения, отвечают на вопрос.

-I don’t know

-Мы не изучали эти слова.

- Дом,мебель

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Разработка плана

2 мин

Задает наводящие вопросы.

-По какому плану, что вы обычно делаете на уроках английского языка при изучении новой темы?

- Сначала нам нужно прослушать и

-Далее мы будем тренироваться

-Также мы научимся спрашивать, что это за предмет и отвечать на данный вопрос. Послушаем диалог Ларри и Лулу

Совместно с учителем формулируют цель, задачи урока.

-повторить слова за диктором

-тренироваться произносить слова

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

К: -корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-принимать цель совместной деятельности.

П: с помощью учителя формулировать цель.

Открытие нового знания

12 мин

Учитель организовывает выполнение задания №1. Включает запись диктора или самостоятельно читает слова из упражнения.

-Listen and repeat. Tree house, chair, table,radio,bed.

Организует хоровое, индивидуальное чтение слов.

-Let’s read the words all together. Only the fisr row, only boys, only girls, only the first option.

Учитель на слайде демонстрирует картинку стула и самостоятельно отвечает.

-What's this? It's a chair.

- What's this?

Организует диалог между учениками по упражнению 2.

-Now you will work in pairs, the first option will ask the question, the second will answer. Then change.

Проводит физ. минутку. Показывает ученикам движения к словам «talltable», «smallchair», «bigbed».

-Look at me. When I say «tall table» do like this.

Слушают новые слова по теме урока.

Хором,индивидуально произносят слова.

Отвечают на вопрос учителя.

- It's a bed. It's a tree house. It's a table. It's a chair.

Один из учеников задает вопрос, другой- отвечает. После меняются ролями.

- What's this? It's a bed.

- What's this? It's a tree house.

- What's this? It's a table.

- What's this? It's a chair.

Выполняют движения,согласное словам.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-принимать цель совместной деятельности.

П: анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Пр: -использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах:What's this? – It's a...

-вести краткий диалог-расспрос о предметах в доме.

Л: демонстрировать бережное отношение к физическому здоровью.

Первичное закрепление нового знания

9 мин

Проводит с учениками игру на платформеWordwall.net

-Let’s play. I will show you a picture, you should name the letters in the correct order. For instance,bed, b ed.

Организует чтение и аудирование, упражнение 3.

-Listento the dialogue. Let’s read. Masha you will read for Lulu, Roma for Grandpa, Misha for Larry and Dasha for grandma.

Задает вопрос по содержанию текста, упражнение 4.

-What colour is a red? Blue or red?

Анализируют картинку, в правильной последовательности называют буквы соответствующего картинке слова.

-t a b l e, c h a i r, t r e e h o u s e, r a d i o, b e d.

Слушают чтение диктора, далее читают по ролям.

-Lulu: Grandma, Grandpa, look at our tree house!

Grandpa: Oh, a red chair!

Grandma: That's nice!

Larry: Look, Grandma! A yellow table!

Grandma: Oh, yes! It's lovely!

Grandpa: What's this, Larry?

Larry: It's a radio, Grandpa! Listen!

Отвечают на вопрос учителя.

-red colour.

Л: демонстрировать активность, любознательность.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

-находить в предложенном источнике информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Пр:-использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed, название цветов.

Самостоятельная работа и проверка по эталону

7 мин

Организует выполнение заданий на рабочем листе.

-In the worksheets in the first exercise you should find the words and circle them.

You have 3 minutes to do the task.

-In the second exercise you should mark the correct answer. You have 2 minutes for this exercise.

Организует проверку выполненного задания, на слайде демонстрирует ответы.

-Exchange your worksheet with your neighbor. Let’s check. Take a red pencil. If your neighbor found all 5 words, write plus.

При проверке 2 задания учитель читает вопрос и выборочно спрашивает учеников.

- Next exercise. What is this in the first picture?

-If your neighbor mark the correct answer, write plus.

По аналогии задает вопрос по следующим четырем картинкам.

-Return the worksheet to your neighbor. Stand up, who has got 6 plusses for the tasks.

В первом задании рабочего листа находят слова и обводят их, во втором-отмечают верный ответ.

Проверяют работу одноклассника.

Отвечают на вопросы учителя.

-It is a tree house

Встают в зависимости от количества полученных плюсов за выполнение заданий.

Р:-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

-устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно.

Пр: -использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах: What'sthis? – It'sa...

Включение в систему знаний и умений

4 мин

Проводит с учениками игру на платформеWordwall.net «Колесо фортуны»

-The second game is the Wheel of fortune. You should tell me what it is and what colour.

Организует задание по цепочке. Повторение лексики урока и конструкции «Ihave got».

-I have got a chair at home, and you?

Отвечают на вопрос «Что это?», «Какого цвета предмет?».

-It is a radio. The radio is yellow.

По цепочке называют что находится дома.

-I have got a table at home

Л: -демонстрировать активность, любознательность.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

П: изображение в соответствии с учебной задачей.

Пр: -использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed, название цветов;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах: I'vegot a...

Рефлексия

3 мин

Проводит познавательную рефлексию. Возвращается к картинке с домиком Лари и Лулу, спрашивает, что в нем есть.

-What did you do at the lesson?

-What have Larry and Lulu got in their house?

Проводит эмоциональную рефлексию. Заранее на доске рисует «Домик знаний», на парты раскладывает кирпичики разных цветов.

-You have three bricks of different colors: red, yellow, and green. If you learned the new words and did the tasks correctly, choose the green brick.If you have 1 or 2 mistakes in the exercise, choose the yellow brick. If the lesson was difficult for you, choose the red brick. And then you should stick your brick on the desk.

Рассказывает ученикам, дает пояснение по выполнению домашнего задания.

-Your homework: draw our room and write 5 words for things in it. Thanks for your attention. The lesson is over.

Отвечают на вопросы учителя.

-Читали и проговаривали новые слова. Выполняли упражнения на рабочем листе. Читали диалог.

-They have got table, chair and bed.

Оценивают собственную деятельность.

Записывают домашнее задание в дневник.

Р: устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

К: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

П: анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей.

Пр: -использовать в речи лексику по теме: tree house, chair, table, radio, bed, название цветов;

-употреблять в речи изученную лексику в структурах: What'sthis? – It'sa... They'vegot a...