Технологическая карта фронтального логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР в подготовительной группе на тему «Выпечка»

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Броварская Виктория Леонидовна

Группа

(логопедическое заключение)

ОНРIV уровня, подготовительная группа (1 период)

Тема занятия

«Выпечка»

Тип занятия

Закрепление изученного материала

Используемые технологии

Дидактические игры

Цель занятия

Активизация и развитие словарного запаса и грамматических категорий на лексическую тему «Выпечка»

Задачи

Образовательные области:

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

Речевое развитие

Уточнять и активизировать номинативный словарь и словарь признаков по лексической теме «Выпечка».

Развивать навык образования относительных прилагательных.

Развивать навык образования существительных с использованием уменьшительных суффиксов.

Развивать умение изменять существительные в единственном числе, творительном падеже.

Актуализировать названия хлебобулочных изделий.

Воспитать контроль за речью.

Воспитать способность к самооценке во время подведения итогов занятия.

Социально-коммуникативное развитие

Воспитать навык взаимодействия со взрослым и сверстниками, проявлять активность и инициативу.

Познавательное развитие

Создать эмоциональный настрой внутренней готовности воспитанника к занятию.

Оборудование

Картинка с силуэтами хлебобулочных изделий; маленький мешок; карточки со словами: Хлеб, Булка, Пирог, Батон, Ватрушка, Рулет, Плюшка, Блин, Крендель, Торт, Калач, Сухарь; изображения пирогов, предметные картинки с изображением фруктов и овощей.

Лингвистический материал

Выпечка; ржаной хлеб, пшеничный хлеб, кукурузный хлеб, зерновой хлеб, банановый, гречневый; Хлеб, Булка, Пирог, Батон, Ватрушка, Рулет, Плюшка, Блин, Крендель, Торт, Калач, Сухарь; хлебушек, булочка, пирожок, батончик, ватрушечка, рулетик, плюшечка, блинчик, кренделёк, тортик, калачик, сухарик; с клубникой, яблоком, картофелем, грибами, вареньем, малиной, вишней, рыбой, морковью, капустой, грушей, тыквой.

Этап

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации и виды деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

IЭтап

Организационный момент

Цель:создать эмоциональный настрой внутренней готовности воспитанника к занятию.

1 минута

Словесный метод работы

Групповая форма организации, коммуникативный вид деятельности.

(Логопед приветствует детей)

Доброе утро, ребята!

А сегодня к нам в детский сад придут гости!

А гостей всегда нужно чем-то угощать.

Сегодня мы будем встречать наших гостей разными вкусностями, а чтобы понять, какими, посмотрите на картинку.

(Логопед показывает картинку с силуэтами хлебобулочных изделий)

Дети, посмотрите, что скрывается на картинке?

Как это все можно назвать одним словом?

Дети приветствуют логопеда, произнося «Здравствуйте».

Рассматривают картинку.

Булка, хлеб, рогалик и т.д.

Выпечка.

Дети умеют обобщать понятия на тему «Выпечка».

Проявляют вежливость, здороваются с логопедом в начале занятия.

II. Основной этап

«Виды хлеба»

Цель: научить образовывать относительные прилагательные.

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

4 минуты

Словесный метод работы

Групповая форма организации, коммуникативный и предметно-практический виды деятельности.

Ребята, давайте подумаем, какой бывает хлеб.

Для этого вам нужно встать и построиться в круг.

Сейчас я буду задавать вопрос, и бросать вам мяч, а вы должны будете ответить на вопрос.

Если хлеб испекли из ржи, то хлеб какой?
Из пшеницы…
Из кукурузы…
Из зерна…

Да, верно.

А еще хлеб можно печь из довольно необычных продуктов. Например:
Хлеб из банана, какой хлеб получится?
Хлеб из гречки…

(повторить вопросы для других детей)

Вот сколько существует видов хлеба, ребята.

Садитесь.

Встают в круг.

Ржаной хлеб.

Пшеничный хлеб.
Кукурузный хлеб.
Зерновой хлеб.

Банановый хлеб.

Гречневый хлеб.

Садятся на свои места.

Дети правильно образуют относительные прилагательные.

Игровое упражнение

«Скажи ласково»

Цель:научить образовывать слова с использованием уменьшительного суффикса.

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

7 минут

Словесный и наглядный методы.

Групповая форма организации, коммуникативный вид деятельности.

Ребята, у меня есть такой мешочек, в котором лежат разные вкусности. Давайте скорее посмотрим, что там.

Доставайте по две карточки.

Читайте, что на них написано.

А теперь назовите свои слова ласково.

Хлеб

Булка.

Пирог.

Батон.

Ватрушка.

Рулет.

Плюшка.

Блин.

Крендель.

Торт.

Калач.

Сухарь.

Молодцы.

А теперь поменяйтесь карточками с соседом.

Сейчас я буду показывать картинки, а вы должны будете определить ваша эта картинка или нет.

Каждый ребенок достает по две карточки и читает.

Читают названия хлебобулочных изделий.

Хлебушек.

Булочка.

Пирожок.

Батончик.

Ватрушечка.

Рулетик.

Плюшечка.

Блинчик.

Кренделёк.

Тортик.

Калачик.

Сухарик.

Меняются карточками.

Правильно образуют слова с использованием уменьшительного суффикса.

Соотносят название продукта с картинкой.

Физминутка

Цель:повысить работоспособность на занятии.

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

2 минуты

Словесный метод.

Групповая форма организации, активный вид деятельности.

А теперь замесим тесто, чтобы испечь пирог.

Ой, ладошки-ладушки.

 Мы печём оладушки

 /хлопки ладонями/

Замешиваем тесто,

 А тесту в миске тесно

 /имитируют помешивание по кругу/

Тесто выпало на стол,

 Тесто шлёпнулось на пол

 /присели/

Тесто убежало

 Начинай сначала.

 /лёгкий бег на месте/

Выполняют движения по показу логопеда и повторяют слова стихотворения.

Дети умеют динамично и координированно выполнять движения по образцу.

Игровое упражнение

«Пирог с…»

Цель:научить изменять слова в единственном числе, творительном падеже.

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

10 минут

Практический метод.

Индивидуальная форма организации, коммуникативный вид деятельности.

Сейчас мы будем печь пироги, которыми будем угощать наших гостей.

(логопед раздает картинки пирогов)

Вот вам пироги, но они совсем пустые, без начинки.

Выбирайте начинку и говорите, с чем ваш пирог.

Выбирают начинку и называют с чем получился пирог.

Правильно изменяют слова в единственном числе, творительном падеже.

III этап. Заключительный.

Цель:подвести итог занятия.

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

1 минута

Словесный метод

Индивидуальная форма организации, коммуникативный вид деятельности.

Вот мы и завершили приготовление пирогов.

Нашим гостям очень понравятся ваши угощения!

Понравилось ли вам, ребята, говорить о разной выпечке?

Какую выпечку мы сегодня вспоминали?

Что вы больше всего любите из этого есть?

Хорошо.

Вот и подошло к концу сегодняшнее занятие. До свидания, ребята!

Отвечают на вопросы и делятся впечатлениями.

Прощаются с логопедом:

До свидания!

Дети с радостью принимают похвалу, формируется умение рефлексировать.