Конспект урока «Исследование одного слова. Слово защитник»

Тема

«Исследование одного слова»

Учебный предмет

Русский язык

класс

4

Цели

Дать целостное, комплексное представление о слове, пропустив его через языковую систему; развивать умение «думать о словах»; способствовать формированию интереса в целом к слову и языку.

задачи

Образовательные:1. Проверить знания обучающихся и понимание ими изученного материала, способности опознавать языковые единицы, классифицировать их. 2. Обобщить, систематизировать и совершенствовать знания учащихся о различных разделах науки о языке: лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; знать, что изучает каждый раздел науки;

Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, самооценку;

совершенствовать грамматико-орфографические, речевые умения и навыки.

 Воспитательные: Прививать уважение и интерес к историческому наследию нашей страны.

Тип урока

Закрепление знаний

Форма урока

Урок- исследование

Используемые технологии

Технология критического мышления; информационно-коммуникационная; технология разноуровневого обучения;

Частные методы и приемы

частично - поисковые (работа с информацией, со словарями);

наглядно - иллюстративный, словесный, проблемно-диалогический, синквейн

Формы организации познавательной исследовательской деятельности

индивидуальная, работа в группах, учебный диалог, фронтальная.

Оборудование

карточки с заданиями, толковые словари, мультимедийный проектор, экран, видеоролик «Слава армии родной», компьютер, тетрадь.

Прогнозируемые результаты

Предметные результаты:

Анализировать слова с разных позиций разделов языкознания,

уметь производить словообразовательный, морфологический, синтаксический разборы.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других;

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть зима прохладой в окна дышит,нам будет здесь уютно, ведь наш класс друг друга любит, чувствует и слышит.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Актуализация знаний

А сегодня мы проведем урок –исследование. Что значит исследовать?

Загадка: Что дано человеку для передачи своих мыслей, чувств, другим людям? (слово).Значит, что мы будем исследовать?

Обсуждают, отвечая на вопросы.

Оцениваем поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Развиваем умения высказывать свое мнение, выражать свои эмоции.

3.Постановка учебной задачи

А говорить и думать мы сегодня над одним словом, а вот каким, вы узнаете посмотрев презентацию.

- Какой праздник скоро будет отмечать вся страна? Чей это праздник?(наших защитников)

-Защитник,какие ассоциации у вас оно вызывает?

(защита, воин, отечество, Родина, солдат, храбрость, заступник, спасать, оберегать)

-Какая цель будет нашего урока-исследования? Сформулируйте.

Ребята, цель нашей исследовательской работы- глубокое, всестороннее изучение слова «защитник».

Что мы можем сказать о слове, чтобы его проанализировать?

Размышляют об ассоциациях слова защитник, применяя свой жизненный опыт.

 Ставят учебную задачу – исследовать слово защитник.

Регулятивные

1.Формулировать тему урока и задачи.

2. Прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные

1. Формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

2.Применение знаково – символических умений

1. 4.Исследование слова «защитник» по различным разделам языка

Итак, путь к исследованиям открыт.

-какой раздел русского языка изучает значение слова? (ЛЕКСИКА- изучает словарный состав слова).

-И мы отправляемся в 1 раздел науки о языке –лексику.

РАБОТА В ГРУППАХ.

1гр. - Дайте толкование слова –защитник.

-Теперь найдите его в словаре и сравните со своим.

2гр. -Можно ли подобрать синонимы к этому слову

-но сначала вспомним, что такое синонимы? Подберите синонимы к этому слову, можете пользоваться нашим ассоциативным рядом.

3гр. – Вам работа по тексту . Найти и выписать предложения, где есть слово защитник, подчеркнуть грамматическую основу.

Проверка.

-Ребята, что же показали наши исследования в разделе лексика?

Вывод: 1. защитник –это слово;

2. имеет лексическое значение;

3. к нему можно подобрать синонимы;

4. с ним можно составить предложение.

Самооценка знаний по разделу лексики .

Я тоже свое составила предложение, которое мы сейчас запишем и разберем.

Выяснив, каким членом предложения является наше слово.

Храбрые защитники Родины охраняют границы в небе, на воде и на суше.

И это будет следующий раздел науки о языке, которая изучает предложения и словосочетания –СИНТАКСИС.

Вывод:

1. В предложении, слово защитник может быть и подлежащим;

2. Может быть и дополнением.

Самооценка знаний по разделу синтаксис .

Объединяются в группы. Работают с разными словарями,

со справочной литературой(толковые словари и словарь синонимов), работают с текстом.

Заполняют лист самооценки самостоятельно, отмечая выбранный вариант.  

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

 Уметь осуществлять анализ объекта и делать выводы, осознанно строить речевое высказывание.

Проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД).

 Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

 Осуществлять контроль, оценку

Обнаруживать место ошибки и выявлять причину. (Регулятивные УУД).

 Ориентироваться в своей системе знаний. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу Формулировать и аргументировать своё мнение с позиции коммуникации(Познавательные УУД)

Обнаруживать отклонения от эталона, осуществлять взаимоконтроль.

Контролируют правильность ответов обучающихся(Регулятивные УУД).

5. Физминутка

Раз-два – аты - баты,

Три-четыре – мы солдаты.

Маршируем как пехота.

Раз-два – повороты.

В кабину сели самолёта,

Три-четыре – мы пилоты.

Вниз – вверх, вниз – вверх,

Наши крылья лучше всех.

А теперь на кораблях,

Мы качаемся в волнах.

Сквозь бинокль вдаль посмотрим –

Нелегко служить на флоте.

Выполняют движения под музыку

-Ну, а сейчас выясним, из каких частей состоит наше исследуемое слово.

-Я приглашаю вас в раздел науки, которая изучает части речи.

Это?-МОРФОЛОГИЯ

Прочитайте предложение.

Я защитник во дворе маленьких и слабых и отмечаю в феврале день военной славы.

-На какие две группы можно разделить все части речи этого предложения? (самостоятельные и служебные)

-Какой частью речи выражено слово защитник?

-Назовите его морфологические признаки (2скл., м.р., И. падеж, ед. число)

Вывод:

1.слово является сущ.,

2. 2скл., м.р.

3. изменяется по падежам и числам

Самооценка знаний по разделу морфология .

Следующий этап исследования-состав слова.

-Какой раздел науки занимается этим исследованием?

МОРФЕМИКА

-Из каких частей можно составить слово?(из корня, приставки и корня, из приставки, корня, суффикса и окончания).

Внимание! Блиц-опрос: Вспоминай, быстро, хором отвечай!

-Часть слова, которая стоит перед корнем?

- Часть слова, которая стоит после корня?

- Для чего служат приставка и суффикс?

-Окончание- это часть речи, или часть слова?

-Для чего служит окончание?

-Может ли существовать слово без окончания? Суффикса? Приставки?

-Без чего не может существовать слово?

-Давайте выясним, из каких частей состоит наше слово защитник (однокоренные слова)

Вернемся в начало урока, в ассоциативный ряд. Найдите однокоренные слова(Защита)

Давайте выясним, из каких частей состоит наше слово , разберем его по составу.

Вывод: 1.Слово защитник состоит из корня, суффикса, и нулевого окончания.

2.Образовалось с помощью суффикса ник от слова защита.

Самооценка знаний по разделу морфемика .

Самостоятельно выполняют работу.

Проверяют и сравнивают с эталоном, оценивают свою работу

Отвечают на поставленные вопросы в устной форме

Определяют последовательность действий при разборе слова по составу. Указывают однокоренные слова к нему.

Взаимодействовать с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, озвучивать вслух выполненное задание, строить высказывания и делать выводы, работать с опорой на образец и эталон.(Коммуникативные УУД).

 6.Рефлексия учебной деятельности

7.Итог урока

Вот и закончились наши исследования, понравилось ли вам быть исследователями?Давайте закончим портрет исследуемого слова, защитник.

И составим синквейн.

1.строка одно существительное (защитник)

2.строка два прилагательных ( смелый, отважный)

3.строка три глагола ( воевать, охранять, беречь)

4. составить предложение с этим словом ( 23 февраля день защитников отечества)

Итог: сегодня мы убедились, насколько интересным может быть мир слова, если присмотреться к нему повнимательнее.

Ну а сейчас продолжите предложения:

-Если бы вы нашли волшебную палочку, в чем бы помочь ее попросили?

-Что я беру с собой с урока?

( учитель) –ну а я беру с собой с урока хорошее настроение.

Составляют синквейн к заданному слову.

 Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух, затем каждый ученик оценивает свою работу на уроке, используя лист самооценки

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД).

 Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Регулятивные УУД).

8.Домашнее задание

д/з на выбор 1. с. 48 № 103 по заданию;

2.написать поздравление папам и дедушкам, используя слова на военную тему.