Технологическая карта по литературе 6 класс

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Планируемые УУД

I. Организационно – мотивационный этап

Цель этапа: подготовить обучающихся к работе на уроке

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя.

–Здравствуйте, ребята.

-Давайте проверим нашу с вами подготовку к уроку.

Звучит фрагмент песни «Если добрый ты…»

-Скажите, пожалуйста, что значит быть добрым? Что такое доброта?

Фронтальный опрос:

- Что такое рассказ?

- Какие рассказы вы читали? - Кто такой А.И. Куприн? Что вы знаете о нем?

- Вспомните, что такое сочувствие, милосердие.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Возможные ответы учащихся:

1. Доброта — ласковое, дружеское, заботливое отношение.

2. Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо.

3. Доброта — это бережливое и внимательное отношение к чему-либо.

4. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают изученный материал.

Фронтальная работа.

Словесный метод.

Регулятивные: Готовность к деятельности на уроке.

II. Мотивационно-целеполагающий этап

Цель этапа:

-заинтересовать обучающихся, -подготовить к восприятию и беседе по материалам урока

- сформулировать тему урока, определить цели и задачи

- Сегодня мы поговорим о рассказе А.И. Куприна "Чудесный доктор".

- Как вы думаете, о чем может быть этот рассказ?

- Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, кто такой "чудесный доктор"? Почему он "чудесный"?

- Какова, на ваш взгляд, главная проблема, поднятая в рассказе?

- Сформулируйте цели урока.

Возможные ответы учащихся:

1. Доброта — ласковое, дружеское, заботливое отношение.

2. Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо.

3. Доброта — это бережливое и внимательное отношение к чему-либо.

4. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают изученный материал.

Фронтальная работа

Фронтальная работа, подводящий диалог

Познавательные: Актуализация ранее изученного материала. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли.

Регулятивные: Целеполагание. Познавательные: Формулирование проблемы.

III. Чтение и анализ произведения

Цель этапа: организовать работу с текстом, выявить проблематику произведения, проанализировать образы героев

1. Беседа по содержанию:

- О чем этот рассказ?

- Где происходят события?

- Как жила семья Мерцаловых?

Что с ними случилось?

- Какие чувства вы испытывали, когда читали об их беде?

- Почему Мерцалов решил покончить с собой?

- Как выглядит доктор Пирогов? (портрет)

- Какую помощь он оказал семье Мерцаловых?

- Почему его называют "чудесным"?

- Почему рассказ назван "Чудесный Доктор", а не "Чудесное выздоровление"? 2. Работа в группах (по рядам): 1 ряд: Проанализировать образ Мерцалова, его состояние. (почему он сломался и решил покончить с собой)

2 ряд: Проанализировать образ доктора Пирогова. (Почему он помог, что им руководило)

3 ряд: Определить, какие проблемы поднимает автор в рассказе.

3. Презентация работы групп.

Читают текст, отвечают на вопросы учителя, анализируют эпизоды рассказа.

Работают в группах.

1 ряд: Анализируют отрывки текста, описывающие состояние Мерцалова. 2 ряд: Анализируют отрывки текста, описывающие внешность и поступки доктора Пирогова.

3 ряд: Выписывают основные проблемы, поднятые в рассказе. Представляют результаты своей работы.

Фронтальная работа, работа в группах

Познавательные: Анализ текста, выделение главной информации, сравнение, обобщение.Коммуникативные: Умение работать в группе, умение аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: Планирование деятельности, контроль и оценка. Личностные: Формирование нравственных качеств.

IV. Обобщение и выводы

Цель этапа: сделать выводы о проблематике произведения, роли доктора Пирогова в судьбе семьи Мерцаловых

- Какие проблемы поднимает А.И. Куприн в рассказе "Чудесный доктор"? (бедности, отчаяния, сострадания, милосердия).

- Почему доктор Пирогов помог семье Мерцаловых?

- Почему рассказ назван "Чудесный Доктор"? В чем чудо, которое он совершил?

- Как вы думаете, актуален ли этот рассказ в наше время?

Делают выводы о проблематике рассказа, роли доктора Пирогова, важности сострадания и милосердия.

Возможные ответы учащихся:

-Проблемы, поднятые в рассказе: Нищета, бедность, социальное неравенство, отчаяние, бездушие окружающих, сострадание, милосердие, вера в чудо, человечность.

-Доктор Пирогов помог семье Мерцаловых, потому что: Он сочувствовал их горю, не мог остаться равнодушным к чужой беде. Им руководили сострадание, милосердие, человеколюбие.

-Чудо, совершенное доктором Пироговым: Он спас семью Мерцаловых от голодной смерти, вернул отцу веру в жизнь, вселил надежду на будущее. Чудо заключается не только в материальной помощи, но и в душевной поддержке.

-Актуальность рассказа в наше время: К сожалению, и в наше время есть люди, нуждающиеся в помощи и поддержке. Рассказ учит нас быть милосердными, сострадательными, не проходить мимо чужой беды.

Фронтальная работа

Познавательные: Обобщение информации, формулирование выводов. Коммуникативные: Умение выражать свою точку зрения. Личностные: Осознание нравственных ценностей.

VI. Рефлексия

Цель этапа: оценить свою работу на уроке, зафиксировать новые знания

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что показалось вам самым интересным?

- Какие вопросы, затронутые в рассказе, заставили вас задуматься?

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Фронтальная работа

Регулятивные: Оценка своей деятельности на уроке.Личностные: Самоанализ и самооценка.

VII. Домашнее задание

Цель этапа: объяснить ход выполнения домашнего задания

Задания на выбор:

1. Написать сочинение-рассуждение на тему: "В чем заключается чудо, совершенное доктором Пироговым?"

2. Найти в интернете интересные факты о жизни и творчестве А.И. Куприна.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа

Регулятивные: Планирование деятельности.