Давайте жить дружно

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 634

с углублённым изучением английского языка

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект внеклассного занятия

«Давайте жить дружно»

Возраст участников 7-8 лет

Манько Ольга Викторовна

Воспитатель группы продлённого дня

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Актуальность

Время диктует нам необходимость проведения профилактики нацизма и экстремизма. Наша страна очень многонациональна, даже в одном классе представители разных наций и религий, это нужно учесть и воспитывать толерантное отношение друг к другу.

И поэтому главной идеей нашего сценария стала дружба.

Цель: Создать условия для развития дружеских отношений в коллективе ГПД.

Задачи:

Создать радостное настроение с помощью игр, песен, загадок.

Наглядно показать, что такое дружба, на примере проигрывания сказки «Теремок», русских пословиц и песен.

Провести игру – тренинг на принятие других наций и народностей.

Особенности реализации:

Количество участников: 20-30 человек

Время проведения: после уроков, 35-40 минут.

Место проведения: ГПД, учебный класс.

Особенности оформления: мультимедийный экран, компьютер, магнитофон.

Реквизит:

• два листа ватмана

• разноцветные маркеры

• ножницы (по количеству детей)

• картон, скотч, глобус

• набор шапок сказочных героев (мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайка - попрыгайка, волчок - серый бочок, медведь, комар - пискун),

• диск с музыкой (нарезка музыкальных произведений)

Давайте жить дружно.

Игровая программа ГПД

Возраст участников 7-8 лет

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу поговорить с вами о дружбе. Есть такая игра «Бросай-ка». Сейчас зайчик возьмёт вот этот куб и бросит его.

Ребёнок бросает куб. Выпадает число.

Станция первая. «Народной мудрости»

Ведущий:Мы попадаем на станцию «Народной мудрости» (в эо время на экране включается название станции.)

Ведущий: Что говорят о дружбе пословицы? Давайте вспомним. (На экране появляется первая половина пословицы.) Ведущий зачитывает. Ребята отгадывают вторую половину. Появляется вторая половина пословицы.)

Станция вторая. «Сказок»

Ведущий:Давайте вспомним, в какой сказке поведение зверей говорит о дружбе между ними? (На экране появляется картинка теремок из русской народной сказки.) Посмотрите, какой красивый домик, сколько зверей живёт в нём! А давайте вспомним, как всё начиналось?

Постановка русской народной сказки «Теремок» - наоборот.

Сказка

Ведущий:

Стоит в поле теремок, теремок

Он не низок не высок, не высок.

Как по полю, полю, мышка бежит

У дверей остановилась и стучит.

Мышка:

Пи-пи! Кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Мышка:

Я мышка-норушка!

Пусти меня к себе жить.

Медведь:

Нет, не пущу! Мне и одному хорошо.

Мышка:

Как знаешь.

(мышка уходит в конец класса и ждёт других зверей)

Ведущий:

Как по полю, полю, лягушка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лягушка:

Ква-ква! Кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Лягушка:

Я лягушка-квакушка.

Пусти меня к себе жить.

Медведь:

Нет, не пущу! Мне и одному хорошо.

Лягушка:

Как знаешь.

Ведущий:

Как по полю, полю, зайка бежит,

У дверей остановился и стучит.

Зайка:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Зайка:

Я зайка - попрыгайка,

Пусти меня к себе жить.

Медведь:

Нет, не пущу! Мне и одному хорошо.

Зайка:

Как знаешь.

Ведущий:

Как по полю, полю, лиса бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лиса:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Лиса:

Я лисица – сестрица.

Пусти меня к себе жить, я красивая.

Медведь:

Нет, не пущу! Не надо мне и красивых тоже.

Лиса:

Как знаешь.

Ведущий:

Как по полю, полю, волк бежит,

У дверей остановился и стучит.

Волк:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Волк:

Я волк. Пусти меня к себе жить.

Я сторожить теремок буду.

Медведь:

Нет, не пущу! Не надо мне и сторожей тоже.

(волк уходит в конец класса и присоединяется к остальным, они встают в круг, берутся за руки и водят хоровод)

Медведь:

О, как у них там весело!

Ведущий:

Как по полю, полю, комар летит,

У дверей остановился и пищит.

Комар:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто в невысоком живёт?

Медведь:

Я медведь, здесь живу!

А ты кто?

Комар:

Я комар-пискун.

Медведь:

Иди ко мне жить!!!

Ведущий:

И наступила ночь! (комар полетал вокруг медведя и начал кусать его, щипать)

Медведь:

Помогите! Спасите!

Звери:

Медведь, иди к нам! (Медведь бежит к ним. Все встают в круг)

Все звери:

А вместе жить веселее.

Давайте жить дружно!

Станция третья. «Игровая»

Ведущий: А сейчас мы посмотрим, какие вы дружные. Задание такое. Встаём в команды по пять человек. Каждая команда на доске рисует кота, но условие такое: первый – рисует лапы, второй – хвост, третий – усы, глаза, уши, четвёртый – голову, пятый – туловище.

Станция четвёртая. «Самоделкин»

Ведущий: Давайте подружим между собой человечков. Для этого возьмём: ножницы, картон, маркер. Нарисуем маленького человечка и вырежем его (дети на картоне разного цвета рисуют человечка, потом вырезают его).

В это время ведущий проводит игру со зрителями.

«Угадай мелодию»

Зрителям предлагается угадать несколько мелодий народов мира.

Ведущий: Пусть наши человечки возьмутся за руки и познакомятся.

(Предлагает детям готовых человечков прилепить на приготовленный скотч).

Станция пятая. «Музыкальная пауза»

Ведущий: Давайте посмотрим, как вы умеете веселиться, вместе играть.

Игра «Буги – Вуги»

Встали в круг. Поют и показывают:

Руку правую вперёд,

А потом её назад,

А потом опять вперёд

И немного потрясём.

Припев:

Мы танцуем «Буги-Вуги»,

Поворачиваясь в круге

И в ладоши хлопаем

Вот так: Раз, два, три!

Берутся за руки и идут в центр круга, потом назад под слова:

Буги-Вуги! Окей!

Буги-Вуги! Окей!

Мы танцуем «Буги-Вуги»,

Поворачиваясь в круге

И в ладоши хлопаем

Вот так: Раз, два, три!

Станция шестая. «Дружбы»

Игра на толерантность.

Ведущий:Предлагает встать в круг: Назовите, какие национальности есть в нашем классе? (Русский, Украинец, Белорус, Аварец и др.) Давайте пожмём руку соседу и скажем «Здравствуй»! На любом языке (Салам, Здоровеньки буллы). А кто говорит Hello? (Англичане, Американцы). А какие нации в мире вы ещё знаете? (Немцы, Финны, Африканцы, Шведы и др.) Как должны жить люди во всём мире? (Дружно, без войны).

Появляется макет земли.

Ведущий: Давайте покажем нашими человечками мир и дружбу на всём земном шаре. Берём человечков на скотче и приклеиваем на глобус.

Звучит песня «Все дети на большой планете, должны всегда дружить». Дети поют, взявшись за руки.

Ведущий: Давайте вспомним, как называлась тема нашей игры. (Давайте жить дружно)

О чём мы сегодня говорили? (О дружбе между людьми)

Что мы скажем друг другу сейчас? (Давайте жить дружно!)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 634

с углублённым изучением английского языка

Приморского района Санкт-Петербурга

Программа

«Здоровый образ жизни»

Манько Ольга Викторовна

Воспитатель группы продлённого дня

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Среди причин, которые привели здоровье детей к плачевному состоянию, названы плохая наследственность, вредное влияние условий жизни и окружающей среды, как в семье, так и в образовательных учреждениях:

• перезагруженность основными и дополнительными занятиями;

• неблагополучие психологического климата школьных коллективов;

• интенсификация образования.

Все вышеназванные факторы и многие другие приводят к тому, что на сегодняшний день только одного из десяти школьников можно признать вполне здоровым. Следовательно, нужны программы, направленные на воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, формированию потребности умения и решимости творить своё здоровье.

Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создаётся и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Урок остаётся основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.

Установка на здоровый образ жизни, как известно, не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия, сущность которого, по словам И.И.Брехмана, состоит в обучении здоровью с самого раннего детства.

Цель программы.

Формирование доминанты на здоровый образ жизни, понимание изначальности и необходимости здоровья, учитывая возрастные особенности детей.

Задачи программы.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

• сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

• показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни;

• сформировать здоровые взаимоотношения с окружающим миром, обществом и самим собой.

Особенности программы

Данная программа строится на принципах:

• научности, в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников;

• системности, определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса;

• доступности, которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

- Обеспечение мотивации

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

- навыки дискуссионного общения;

- опыты;

- игра.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 1 час в неделю, 4 часа в месяц.

2-й год обучения 1 час в неделю, 4 часа в месяц.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности.

Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

- чтение стихов, сказок, рассказов;

- постановка драматических сценок, спектаклей;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- организация подвижных игр;

- проведение опытов;

- выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка.

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на 2 года, 67 часов. В 1 классе – 33 часа, 2 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут во 2 классе. Программа рассчитана на детей 7-8 лет, реализуется 2 года.

Прогнозируемые результаты

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

- выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

- осуществлять активную оздоровительную деятельность;

- формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

- факторы, влияющие на здоровье человека;

- причины некоторых заболеваний;

- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

- основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Тематическое планирование.

Содержание программы

1 год обучения – 33 часа.

Содержание занятий.

Тема 1. Советы доктора Воды. (1 час)

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и Мыло. (1 час)

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно-вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1 час)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе».

«Попрыгунчики». «Раз, два, три – беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1 час)

Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правила сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1 час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1 час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворения. Тест.

Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (1 час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая работа.

Тема 9. «Рабочие инструменты» человека. (1 час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 10. Подвижные игры. (1 час)

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

Тема 11. Зачем человеку кожа. (1 час)

Игра «Угадай-ка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 12. Надёжная защита организма. (1 час)

Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.

Тема 13. Если кожа повреждена (1 час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 14. Подвижные игры (1 час)

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».

Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (1 час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадай-ка». Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?» Золотые правила питания.

Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (1 час)

Игры «Можно – нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам». Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо».

Тема 18. Как настроение? (1 час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов». Тест.

Тема 19. Я пришёл из школы. (1 час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20. Подвижные игры по выбору детей. (1 час)

Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да – нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно запомнить! Практическая работа в парах.

Тема 25. Подвижные игры. (1 час)

Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Тема 26. Скелет – наша опора. (1 час)

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 27. Осанка – стройная спина. (1 час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если хочешь быть здоров. (1 час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 29. Правила безопасности в воде. (1 час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

Тема 30-31. Подвижные игры. Весёлый старты. (2 часа)

Тема 32-33. Обобщающие занятия Доктора Здоровья. (2 часа)

Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек – это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо – плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

2 год обучения – (34 часа)

Содержание программы

Тема 1. Причины болезни (1 час)

Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья» Анализ стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.

Тема 2. Признаки болезни. (1 час)

Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше знает?» Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному?»

Тема 3. Как здоровье? (1 час)

Игра-соревнование «Кто больше знает?» Тест «Твоё здоровье». Оздоровительная минутка. Практическая работа «Помоги себе сам».

Тема 4. Как организм помогает себе. (1 час)

Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «умеешь ли ты готовить уроки?» Составление памятки «Как правильно готовить уроки»

Тема 5. Здоровый образ жизни. (1 час)

Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.

Тема 6. Какие врачи нас лечат. (1 час)

Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.

Тема 7. Инфекционные болезни. (1 час)

Слово учителя. Словарная работа. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Поднялась температура…»

Тема 8. Прививки от болезней. (1 час)

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка». Оздоровительная минутка. Игра «Вредно – полезно».

Тема 9. Какие лекарства мы выбираем. (1 час)

Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова.

Тема 10. Домашняя аптечка. (1 час)

Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С.Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!

Тема 11. Отравление лекарствами. (1 час)

Беседа по теме. Игра-соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.

Тема 12. Пищевые отравления. (1 час)

Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях.

Тема 13. Если солнечно и жарко. (1 час)

Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»

Тема 14. Если на улице дождь и гроза. (1 час)

Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!

Тема 15. Опасность в нашем доме. (1 час)

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья»

Тема 16. Как вести себя на улице. (1 час)

Рассказ учителя. Правила перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности поведения в транспорте.

Тема 17. Вода – наш друг. (1 час)

Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждение стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

Тема 18. Как уберечься от мороза. (1 час)

Работа с отрывком из сказки С.Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Составление правил. Игра «Полезно – вредно».

Тема 19. Чтобы огонь не причинил вреда. (1 час)

Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

Тема 20. Чем опасен электрический ток. (1 час)

Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа. Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Тема 21. Травмы. (1 час)

Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов.

Тема 22. Укусы насекомых. (1 час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа. Заучивание слов.

Тема 23. Что мы знаем про собак и кошек. (1 час)

Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Составление правил. Это интересно!

Тема 24. Отравление ядовитыми веществами. (1 час)

Виды отравлений. Игра-соревнование «Кто больше знает?». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях.

Тема 25.Отравление угарным газом. (1 час)

Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».

Тема 26. Как помочь себе при тепловом ударе. (1 час)

Рассказ учителя. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».

Тема 27. Растяжение связок и вывих костей. (1 час)

Повторение «Какие бывают травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Оздоровительная минутка. Практическая работа в группах.

Тема 28. Переломы. (1 час)

Виды переломов. Знакомство с правилами. Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах.

Тема 29. Если ты ушибся или порезался. (1 час)

Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Таня пальчик наколола…» Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа. Практическая работа в парах.

Тема 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. (1 час)

Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы».

Тема 31.Укусы змей. (1 час)

Рассказ учителя. Это интересно! Признаки укуса змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда.

Тема 32. Расти здоровым. (1 час)

Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века. Оздоровительная минутка. Решение задач.

Тема 33. Воспитай себя. (1 час)

Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка.

Тема 34. Я выбираю движение. Обобщающий урок. (1 час)

Урок-праздник «В путь-дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

Литература

1.Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-

№5.-с.54.

2.Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии – реальный путь первичной профилактики.-2003.

3.Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.

4.Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.БАлакиревой.-Новокузнецк, 1999.

5.Герасименко Н.П. Помоги сам себе.-2001.

6.Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. – М.: 2004.

7.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл. – М.: 1997.

8.Гостюшин А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997

9.Зайцев Г.К. Уроки Айболита.-СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.-СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.

10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.

11.Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. – М., 2002.

12.Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья. – СПб., 1995.

13.Латохина Л.И. Творим здоровье душ и тела. – СПб., 1997.

14.Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких – СПб., 1999.

15.Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе. – М., 2003.

16.Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися. – М.: «Тесей», 1998.

17.Соковня – Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни первая медицинская помощь. – М., 1997.

18.Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности ребёнка. – СПб., 1997.

19.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. – М., 1996.

20.Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986

21. Энциклопедический словарь юного спортсмена / Сост. И.Ю. Сосновский, А.М. Чайковский – М., 1980.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62709-davajte-zhit-druzhno