Воспитательная система учителя начальных классов

Учитель: Ванина Г. В.

Тема. Воспитательная система учителя начальных классов. Из опыта работы.

«Воспитание – из всех святых дел – самое святое»

Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

В настоящее время школы работают, опираясь на Федеральные государственные стандарты образования и воспитания учащихся.

Стандарт направлен на решение ряда задач, в том числе и на «объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей».

При создании данной воспитательной среды учитывались задачи, которые ставит перед учителем государство, школа с опорой на базовые человеческие ценности. Актуальными вопросами стали:

- духовно-нравственное развитие;

- ежедневное повышение уровня культуры;

- гражданско-патриотическое воспитание;

- здоровьесбережение школьника;

- трудовое, экологическое и интеллектуальное направления.

Эти вопросы актуальны всегда.

На мой взгляд, успех воспитания в семье, школе, классе зависит не только от четко поставленных цели и задач, но и от комплексного, системного подхода в воспитании, единства требований.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка.

По определению Л. Н. Новиковой, воспитательная система – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

Воспитательная система – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

В основу построения воспитательной системы были положены общечеловеческие ценности, использованы современные представления о развитии личности младших школьников, их индивидуальных психолого-педагогических особенностей.

Данная воспитательная система разработана в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой воспитания школы.

Многолетний опыт работы с детьми этого возраста показывает, что в благоприятной среде в детях проявляются хорошие, добрые качества личности. «Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой», - это «золотое правило» стало главным в нашем классе. Есть у нас и другие правила дружбы, которые принимали все ученики нашего класса:

- не злись;

- не зазнавайся;

- не обижай слабого и младшего;

- учись договариваться, а не драться (решай вопросы не с позиции силы, а с позиции ума);

- каждый день делай хоть какое-нибудь доброе дело и др.

По этим правилам живут ученики нашего класса. Заметны перемены в отношениях: почти не стало драк, исчез повышенный тон в общении, большинство научились работать в парах, группах, дети в основном могут договариваться, они постепенно становятся более самостоятельными, почти перестали плакать, любят выполнять различные поручения, все вопросы решают с позиции добра и т.д.

Родители, дети, учитель работают в единстве. Много добрых дел совершают они в классе, школе, дома. Основная идея нашего сотрудничества – всё, что мы делаем, должно нести добро людям, чтобы мир вокруг нас становился лучше.

В основе воспитательной системы «В мире добра» лежит гуманистический принцип. Суть этого принципа в том, чтобы «расположить ребёнка к воспитательному процессу, сделать его добровольным помощником в своём же воспитании» (Ш.А. Амонашвили). Основными положениями воспитательной системы стали:

- поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой. Принимать человека надо таким, какой он есть.

- нужно учить детей радоваться успеху другого человека, огорчаться его неудачам, поддерживать в трудную минуту;

- «Воспитание – это постоянное духовное общение учителя и ученика» (В.А. Сухомлинский). Учитель должен постоянно общаться со своими учениками, не проходить мимо ребёнка, который хочет быть услышанным, замеченным;

- сотрудничество взрослых и детей. Взрослые помогают развитию ребёнка, а взамен получают положительные эмоции и снятия уровня беспокойства за детей. В совместной деятельности родителей, детей, учителя каждый вносит что-то своё и учиться чему-то у других.

В мире добра надежнее оставить след в душах и сердцах воспитанников.

В воспитательной системе класса выделеныследующие направления:

Духовно-нравственное(Работа по формированию духовно-нравственных качеств личности. Приобщение к общечеловеческим культурным ценностям).

• Нравственное воспитание. Общение. Досуг. Милосердие.

• Гражданско-патриотическое воспитание.

Общеинтеллектуальное(Работа по созданию условий для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии).

• Воспитание культуры обучения. НОУ, предметные олимпиады, конкурсы

Общекультурное(Работа по формированию дружного, сплоченного классного коллектива. Формирование навыков общения, культуры поведения).

• Воспитание семейной культуры.

• Трудовое воспитание и профориентационная работа. Экологическое воспитание.

• Этическое и эстетическое воспитание

Спортивно-оздоровительное(Работа по приобщению к здоровому образу жизни и правильному отношению к окружающей среде).

• Физическое и валеологическое воспитание. Оздоровительные мероприятия.

Социальное.

• Профилактическое:

- Социальная защита детей и правовое воспитание. Группа риска.

- Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма

Формы взаимодействия классного руководителя

с родителями учащихся:

В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- общешкольные родительские собрания

В своей деятельности я использую различные методы изучения детей и родителей. Вот некоторые из них:

- предварительное изучение;

- анкетирование;

- наблюдение;

- мониторинг;

- метод проекта;

- тестирование;

- социометрия;

- групповая и индивидуальная оценка;

- микроисследование

К традиционным внеклассным мероприятиям относятся:

- День именинника;

- Праздник Осени, Нового года, Показ спектаклей, подведение итогов года(Говорим «До свидания наш __ класс»)

- День матери; День пожилого человека

- День защитника Отечества;

- День Победы;

- Встречи с интересными людьми;

- Концерты и т.д.

Походы в театры, в музеи, на выставки очень нравятся детям и родителям. Они любят пообщаться в неофициальной обстановке. После этого в классе проходит выставка рисунков, написание сочинений об увиденном.

Акции, смотры, конкурсы, тематические классные часы, беседы, коллективные творческие дела, проекты: «Правила дружбы», «Расскажи нам о себе», «Моя родословная», «Спасибо за Победу», «Мир моих увлечений», психологические тренинги- всё это любят ученики. Часто в этом помогают родители. Традиционными стали экскурсии.

Как показывает опыт, все мероприятия способствуют сплочению детского и родительского коллективов. Воспитательная система «В мире добра» работает эффективно. Мы стараемся сделать мир добрее и найти себя в этом мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627914-vospitatelnaja-sistema-uchitelja-nachalnyh-kl