Конспект игры - занятия «Волшебные тканые сказки: о чём рассказывают старинные гобелены»

Конспекты интегрированных занятий по детскому ручному ткачеству

1. Конспект игры - занятия «Волшебные тканые сказки: о чём рассказывают старинные гобелены»

Программное содержание:

- познакомить с особенностями изобразительных мотивов гобеленов на примере старинных шпалер; формировать представление о разнообразии сюжетного рисунка гобеленов;

- развивать художественное восприятие произведения и осмысление его художественного образа; композиционные умения, системное мышление, фантазию;

- воспитывать эстетическое и ценностное отношение;

Материал: Слайды с репродукциями гобеленов старинной шпалеры («Дама с Единорогом», «Охота короля»), подзорная труба, коробка с клубочками цветной пряжи, материал для игрового упражнения «Моделирование композиции картины», иллюстрации В.Васнецова («Алёнушка», «Богатыри»), листы бумаги с контурным рисунком разных животных (белка, лев, леопард, заяц, собака, лошадь), мультимедийная доска, художественные материалы (магические фломастеры, фломастеры-маркеры, клей, кисти, ножницы).

Ход занятия:

1. Организационный момент: Педагог предлагает отгадать загадку:

Что за чудо полотно,

Цветной нитью плетено?

Иль картина, иль ковёр?

Сказочный на нём узор,

Предназначен он для стен,

Это тканый ……(гобелен).

2. Показ на мультимедийной доске репродукций двух гобеленов: «Дама с Единорогом», «Охота короля». Любование сопровождается рассказом педагога: гобелен – это тканая картина. Во времена королей, царей создавались необычные гобелены, в форме панно, ковров. Ими украшали стены монастырских храмов, жилые и парадные помещения замков. Вопросы к детям: Как вы думаете, для чего их размещали на стенах? (ответы детей). Обобщить ответы: для украшения и сохранения тепла, потому что замки не отапливались.

3. Игра «Подзорная труба» – выделение объектов картины. Предлагаю попутешествовать по картинам с помощью подзорной трубы. Посмотрев в трубу, назовите, что вы увидели, слушайте внимательно друг друга, объекты картин повторять нельзя. Я смотрю на картину и вижу, ответы детей: рыцарей, заколдованных зверей, волшебный лес, сказочные деревья и так далее. Педагог поясняет, что художники могут изображать в гобеленах цветными нитями разные образы. Придумайте название картинам (высказывания детей). После этого педагог сообщает подлинные названия картин: « Дама с Единорогом», «Охота короля». Как вы думаете, в сюжетах картин изображены реальные или сказочные события? Объясните, в какой картине сказочный, а в какой реальный сюжет? Давайте рассмотрим гобелен «Дама с единорогом» – детальное рассматривание. Вторая картина убирается с доски. Как вы считаете, кто самый главный в картине и где он находиться? Как называется животное, которое находиться рядом? (единорог) Педагог поясняет, что укротить свирепый нрав этого существа могла только добрая, прекрасная принцесса. При встрече с ней единорог ложиться к ней на колени, успокаивается и засыпает. Какие объекты расположены на переднем плане картины, впереди принцессы: леопард, зайцы, белочка, лошадь. Как они себя чувствуют в картине: спокойны, ничего не бояться, спокойно разгуливают, веселы. Кто расположен слева от принцессы? (лев, пёс). Что они делают и какое у них настроение? (ответы детей). Что расположено позади принцессы? (деревья). Какие они? (сказочные). Подумайте и скажите, какое настроение у картины? С помощью чего художник это выразил? (цвета). Всё это мастер изобразил не кистью, а цветными нитями. Понравились ли вам сказочные герои, которых так умело выткал древний мастер? (ответы детей). С помощью чего художник подарил сказочность картине? (цветных нитей и узоров, украшая пространство картины, одежду принцессы). Ребятам предлагается подобрать одну из иллюстраций В. Васнецова к данной картине и объяснить свой выбор.

4. Игровое упражнение « Моделирование композиции картины». Детям предлагается выбрать по одной геометрической фигуре из тарелки, соотнести её с героем картины по цвету, размеру и форме и найти место на картине красного цвета. Упражнение выполняется вместе с педагогом.

5. Игра «Подбери цвета для гобелена». Дети подбирают пряжу по цвету, соответствующую цветовому строю гобелена, располагая на модели картины. Педагог обобщает: посмотрите, сколько цвета в картине, эти цвета и дружат, дополняют друг друга, красиво смотрятся. Как вы считаете, как легче создать картину – красками и с помощью цветных нитей? (ответы детей). Я сегодня вам предлагаю попробовать изменить образы животных, создать сказочные, с помощью нитей и магических фломастеров, маркеров.

6. Творческая деятельность «Фантастическое животное» нетканый гобелен.

7. Рефлексия: «Подари настроение». Ребёнку предлагается выбирает цвет кружка, соответствующего его настроению, подарить животному, объяснить свой выбор: кружки трёх цветов: красный – весёлое, радостное; жёлтый – немного грустное, возникли трудности; зелёный – печален, расстроен).

2. Интегрированное занятие «Корзинка с цветами» с элементами аппликации.

Программное содержание:

- Формировать умение выполнять репсовое переплетение, комбинируя знакомые способы соединения цветных утков, передавая форму корзинки и узор по эскизу; подбора гармоничных цветовых сочетаний нитей;

- Развивать творческую активность и художественные способности, мелкую моторику;

- Воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалу, дружеские взаимоотношения в творчестве.

Материалы: предметные картинки размера ½ листа А4 (прялка, челнок, колотушка, чесалка, распределительная палочка и линейка, деревянная рамочка-станочек, цветные клубочки нитей, вязальный крючок, эскиз ёлочки, веретено); на каждого ребёнка заправленная рамочка-станочек; 13 готовых черно-белые эскизов корзинок разной формы; демонстрационные картинки-схемы «репсового переплетения» и способов соединения нитей утка в полотне: «ниточка на ниточку», «столбик», «соседушки-уточки», «замочек», способ выравнивания края полотна «кромка»; контейнеры с цветными клубочками (разнообразие цвета); готовые разного размера цветы из ткани; пустые челноки; фоновая музыка для творчества детей.

Предварительная работа: заправка детьми рамочек-станочков основной нить; создание нового цвета нитей, путём их скручивания в клубочки по два цвета; выполнение накладной аппликации из ткани цветов для корзиночек; игровое упражнение «Подружи цветные нити»; изучение разных способов соединения цветных нитей в тканом полотне.

Ход занятия:

1. Вводная часть: Ребята, сегодня, наша удивительная, необычная ниточка приглашает всех в её увлекательный, интересный мир, где можно придумывать, самостоятельно выбирать, играть, фантазировать и творить. Для этого Ниточка пригласила все своих помощников и друзей. Посмотрите, вот они (педагог подводит детей к круглому столу с предметными цветными картинками). Их достаточно много.

Поиграем с помощниками ниточки в игру « Кто я и что умею делать? ». Выберете себе по одной картинке, подумайте, что изображено на ней и скажи: Кто ты и что умеет делать? Будьте очень внимательны и слушайте друг дружку. Дети по очереди рассказывают по картинкам: я быстрый, ловкий челнок, я умею удерживать намотанные ниточки и передвигаться между ниточками, протягивая за собой ниточку; я деревянная колотушка, я умею приколачивать, прижимать цветные нити в полотне; я деревянная распределительная палочка и линейка, я умею распределять цветные нити, поднимая и опуская их; я рамочка-станочек, я умею удерживать главные ниточки, по которым ткётся полотно. Я цветные клубочки, мы умеем переплетаться в полотне и получается цветной узор. Я деревянная прялка, я умею прясть пряжу в нить. Я чёрно-белый эскиз, я могу быть разным и нужен что бы было легко ткать. Я металлический вязальный крючок, я умею вязать косички, дорожки. Я деревянная чесалка, я умею чесать, расчёсывать шерсть; я веретено, я верчусь и поэтому умею накручивать на себя ниточки.

Замечательно, ребята, как много помощников у ниточки, а у них важных и необходимых дел. И сегодня многие из этих ткацких инструментов и материалов помогут нам соткать цветные корзинки, в которых появятся прекрасные цветы.

2. Основная: Вот первый помощник – это …. эскиз. Что нам подскажет? В чём его помощь? Подберём форму корзинки и размер. Рассмотрите внимательно эскизы и выберите себе кто, какой хочет. Есть эскизы, цветные клубочки ниток, да вот челноки пустые (педагог подводит ребят к столу с цветными клубочками ниток и пустыми челноками). Как быть? (дети предлагают пути решения проблемы). Выберете нужный по - цвету клубочек нитей, возьмите пустой челнок и заполните его. Вы это умеете делать самостоятельно. Практическое упражнение «Намотай челнок». Вот ниточки намотали и пальчики свои размяли (дети кладут эскизы и челноки на стол).

2.1. Физкульминутка: «ТКАЧ». Педагог и дети вместе проговаривают слова и выполняют движения в соответствии с текстом:

В первый раз ткали – светел месяц со лунами (руками вперёд назад изображается движение ткацкого станка);

Светел месяц со лунами, с частыми звёздами (руки вверх, покружиться, изобразить звёзды);

Во второй раз ткали – красно солнце со лучами, красно солнце со лучами, с тёплыми облаками (трут рука о руку, изображая солнце, в приседе руки вверх);

В третий раз ткали – чисто поле со кусками, чисто поле со кустами, с рыскучими зверями (медленно сходятся в центр круга и расходятся обратно);

В четвёртый раз ткали – сине море со волнами, сине море со волнами, с белыми кораблями (волнообразные движения рук поочерёдно, соединили руки в парах изобразили корабль);

Серёдку украшали лазорьевыми цветами (дети сводятся в центр круга и руками изображают лепестки цветка).

Очень дружно поиграли. Возьмите свой эскиз, намотанные челноки, мы отправляемся к своим ткацким станкам для творчества (дети перемещаются за рабочие столы).

2.2. Ниточка приготовила картинки – схемы, как соединяются цветные ниточки между собой в полотне. Я буду по одной картинке выставлять на магнитную доску, а вы называть. Будьте внимательны (индивидуальные ответы детей). Самое главное переплетение, какое ребята? Репсовое или «волшебная дорожка» - полотно. Когда мы ткём полотно, то ниточки в нём соединяются по-разному. На доске поочерёдно появляются картинки-схемы ««ниточка на ниточку», «столбик», «соседушки – уточки», «замочек», способ выравнивания края полотна «кромка». При повторении соединений педагог уточняет у детей количество рабочих челноков и почему так называется соединение. Всё это вам знакомо и вы умеете выполнять отлично эти соединения.

Самостоятельная творческая деятельность детей по ткачеству корзинки для цветов. Ниточка даёт вам творческое задание, по своему эскизу, самостоятельно используя разные способы соединения цветных нитей в тканом полотне, цветовые сочетания нитей, соткать свою корзинку. Можно использовать несколько соединений в плетении, границы эскиза нарушать нельзя. Удачного творчества. Дети творят под спокойную фоновую музыку, педагог по необходимости оказывает пассивную помощь пояснением, напоминанием, советом, разъяснением. По мере выполнения детьми своих работ, педагог предлагает подобрать цветочки из ткани к корзинке, соблюдая цветовую гармонию и приклеить.

3. Заключительная: рефлексия «Рассказ».

Каждый ребёнок рассказывает, что у него получилось, что вызвало трудности и почему:

«Я рад, что у меня получилась прекрасная работа, я использовал в плетении нитей (название соединения нитей), мне не было трудно, было интересно». «Мне нравилось ткать, я считаю, что у меня получилась интересная работы. Когда ткала корзинку использовала приём столбик, нить на нить. Я подарю свою картину любимой маме». Высказываются все дети. Педагог предлагает сфотографироваться вместе с картинами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628259-konspekt-igryzanjatija-volshebnye-tkanye-ska