Доклад

Развиваем память и внимания у школьников начальных классов. Советы и упражнения.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.

Без нее невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию, человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

Развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном и младшем школьном детстве может идти стихийно и управляемо, организованно и неорганизованно, и уровень интеллекта ребенка существенно зависит от того, насколько продуманным было обучение ребенка в семье и в образовательных учреждениях.

В возрасте 6-7 лет начинает формироваться произвольная память. У дошкольников преобладает наглядно-образная память. Но на протяжении младшего школьного периода возникает и развивается память словесно-логическая.

В задачи обучения школьника должно входит формирование осмысленной логической памяти, которая улучшается за счет овладения различными вспомогательными средствами, приемами и способами запоминания и припоминания.

Упражнения для развития внимания и памяти у учеников начальной школы.

Задания ребенок может выполнять как в школе с педагогом, так и дома с родителями.

1) Ученику предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: "Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола. - Если ребенок затрудняется запомнить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши. Предложите к каждому слову сделать рисунок, который помог бы ему потом вспомнить эти слова.

2) Лучшая тренировка памяти и внимания – пересказ небольшого рассказа.

Если ребенок не может пересказать текст, прочитайте ему еще раз, но попросите его обращать при этом внимание на отдельные специфические детали. Затем

Задайте ему вопрос: "О чем этот рассказ?" Попытайтесь связать прочитанное с тем, что хорошо знакомо ребенку, или с какой-то аналогичной историей, сравните эти истории (в чем сходство и различие). Отвечая на вопросы, ребенок разивает логическое мышление, учится обобщать и сравнивать, старается выражать свои мысли в речи самостоятельно, проявляет активность.

Такая беседа значительно активизирует память и мышление ребенка. Попросите ребенка снова сделать пересказ, и вы убедитесь в том, насколько он стал точным и осмысленным.

Подобную работу следует проводить регулярно, так как часто причиной невыполнения учебных заданий является "потеря" условия задачи, неспособность удерживать в памяти заданные действия. Эти задания формируют также сосредоточенность, концентрацию и переключение внимания, навык самоконтроля.

Чем младше ребенок, тем более непосредственно выступают его чувства, прежде всего удовольствие и неудовольствие от того, что он увидел, сделал, получил. Именно на этих чувствах строится вся система педагогического воздействия.

Грамотный подход и должное удаление внимания к развитию ребенка (сначала в дошкольном, а после и младшем школьном возрасте) создает незаменимую и очень полезную платформу для новых знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62831-doklad